《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學反思

《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學反思在二年級上冊，學生已經(jīng)學過“100以內(nèi)的加法”，初步理解了筆算加法的基本方法。在二年級下冊，學生學習了“萬以內(nèi)數(shù)的認識”，初步理解并掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫方法和比較大小。本節(jié)課是在學生已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)，幾百幾十加幾百幾十的基礎，應讓學生利用已學的知識，運用遷移類推能力，通過同學間的合作、交流、討論，自己解決問題。特別是三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法，盡管以例題的方式呈現(xiàn)，但學生完全有能力自主完成。學好這部分內(nèi)容，對于進一步理解加法的意義，鞏固加法的計算方法，提高計算能力和遷移能力都具有重要作用。教學重點是掌握三位數(shù)加法的筆算方法，能正確地計算三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）和（一次進位）加法。教學難點是“十位相加滿十向百位進一”的算理；培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力。教學由復習簡單加法口算開始，接著復習了兩位數(shù)加兩位數(shù)和幾百幾十加幾百幾十的豎式計算，鞏固了豎式計算中相同數(shù)位對齊，從個位算起的法則。這樣即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。根據(jù)學生喜歡動物的特點，創(chuàng)設了統(tǒng)計中國部分物種的情景，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生從統(tǒng)計表里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，列式解決。有了兩位數(shù)加兩位數(shù)，幾百幾十加幾百幾十的基礎，學生用類推的方法很容易就能夠自己學會三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算加法，所以我引導學生嘗試先獨立計算，再交流算法，培養(yǎng)學生自主探索算法的精神。在計算中三位數(shù)加三位數(shù)（百位上相加滿十向千位進一）進位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規(guī)則，學生通過自主探索學會了進位加法的計算，同時也體會到了成功的喜悅。從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點并強調“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一”。在習題的設計上，我安排了豎式計算、改錯、提高訓練。豎式計算中讓學生獨立完成，集體訂正，加深印象。改錯題中學生通過計算很快發(fā)現(xiàn)錯誤原因，再進行改正，并且要求同學們說出題目中的計算不滿足哪一條法則，有利于強化學生對進位加法特點的認識。

同時在教學中也存在一些問題和遺憾之處，第一，應該多進行比較學習，注意知識的聯(lián)系，如：在復習環(huán)節(jié)，就應該把三條法則板書在黑板上，讓學生更清楚地進行對比和總結新知識。第二，課堂上的語言還有待進一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對于學生的評價語等，在細節(jié)上完善了才能使整堂課更好。第三，對“課堂生成”的應變能力還有待進一步提高。課堂的組織能力以及課堂管理能力都需要進一步學習和加強。第四，課堂上練習的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，還是需要通過大量的練習。計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習題目很少。課堂時間的把控能力不強，導致時間練習的時間不夠充裕。課后聽課的老師們給我的評課讓我認識到自己工作方法的欠缺和能力的不足，其他同事也給我提出了寶貴的意見，我從中收獲很多：學會知識的遷移，以學生為主，讓學生多參與，多說。1、把握知識之間的聯(lián)系，精心設置復習內(nèi)容。要求學生依據(jù)已掌握了的知識技能去分析和概括新的知識，揭示新、舊知識的共同本質，使已有的知識技能順利地遷移到新的學習中來。因此，在教學中，教師應注意培養(yǎng)和提高學生獨立思考、觀察能力和口頭表達能力，使學生善于覺察知識間的關系，掌握新舊知識的共同點。2、精心設計練習，使知識再遷移。練習，是學生應用知識的一種重要形式。知識的應用也可以看作是知識的再遷移。學生對所學知識的理解，一般從表面理解到比較深刻理解的過程。因此，教學中應重視練習的設計，有意識地設置具有層次性的堂上基礎練習以及拓展練習，為今后學習打下更好的基礎。3、教師應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心安排以學生為軸心的教學活動，多方位引導學生"主動參與知識的構建過程"，給學生留下足夠的時間獨立思