《認識年月日》教學評價反思

PAGEPAGE6《認識年月日》教學案例反思番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)龍岐螺陽小學王銀英陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成教育”?！缎抡n程標準》指出：“數(shù)學源于生活，啟于生活，應用于生活”?！吧钪刑幪幱袛?shù)學”。在教學中教師要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的已有生活經驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，讓學生在課堂上自由大膽的表現(xiàn)?，F(xiàn)行的數(shù)學課堂教學，我們怎樣借助生活的“大舞臺”，讓我們的學生體驗數(shù)學與生活的關系？讓我們的學生感受到數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學呢？下面就義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學三年級下冊《年月日》教學案例談談自己的膚淺看法：一、讓數(shù)學課堂教學與生活掛上鉤激發(fā)數(shù)學興趣心理學研究表明：學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。數(shù)學課堂教學中展示了大量切合學生實際的生活情景，新課程標準也要求教師要從生活實際導入，創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生學習興趣。片斷一師：同學們，在一年中，有很多開心的日子，你最喜歡哪一天？為什么？生1：六一兒童節(jié)。生2：過年。生3：我生日的那一天。生4：大年初一。師：為什么呢？生4：可以放鞭炮。師：那你們想不想知道王老師最喜歡哪一天呀？猜猜看。生1：你的生日。師：不對。生2：三八婦女節(jié)。師：不是。生3：教師節(jié)。師：也不是。生4：難道就是今天嗎？師（驚訝狀）：你怎么知道的呀？你真是太了解我了。對，今天呀，老師特別的開心！因為被你們的開心感染了，那你們知道今天是哪一年？哪一月？哪一日嗎？生：2015年5月22日（板書：2015年5月22日）師：這里用到了哪些時間單位呢？生：年、月、日師：對了！今天我們就一起來探究有關年、月、日的知識?！痉此肌浚阂粋€個開心生活情景的呈現(xiàn)和融洽的師生關系是引導學生積極參與學習過程的精神源泉。師生間的“心靈相通”是教師所要追求的最高境界。本節(jié)課一開始，我提出“同學們，在一年里面，你最喜歡哪一天？”的問題，學生興趣濃厚，通過簡短的師生對話，輕易就拉近了師生之間的情感距離，過程干凈利落、自然流暢，還極大地激發(fā)了學生積極的學習熱情。二、讓數(shù)學課堂教學與生活掛上鉤探究數(shù)學奧秘數(shù)學課堂教學中有的內容學生學習起來興趣盎然，積極性高漲。探究的深度和廣度比較大，所以我們要抓住這些內容，不斷引導學生深入探究。片斷二師：小小的年歷卡里藏著的數(shù)學知識可多啦！請同學們仔細觀察，看看你能從年歷卡中發(fā)現(xiàn)些什么？（學生觀察，同桌交流）師：誰來說說從年歷卡上你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：一年有12個月生2：31天、30天、28天生3：有閏年和有平年師：你們發(fā)現(xiàn)了這么多，真不錯！師：請你們完成2015年的統(tǒng)計表。

（2015年的年歷統(tǒng)計表）月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月天數(shù)312831303130313130313031師：觀察統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么?（小組討論，全班匯報）師(神秘語氣)：你們猜一猜明年2016年，又會是怎樣呢?課件出示：2016年的年歷。這下，孩子們既高興又覺得不可思議：生：老師，為什么你能知道明年的日子呢？生：明年的5月7日是我爸爸的生日，剛好在星期天哦！生：明年的六一兒童節(jié)在星期三?！瓗煟赫埥又顚懀?016年的年歷統(tǒng)計表）月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月天數(shù)312931303130313130313031師：如果要把12個月的天數(shù)來分類，你們會怎么分呢？生：分三類：31天的、30天的、28天和29天的。師：為什么把28天和29天的，分為一類呢？生：是因為它們都是2月的天數(shù)。師：（不表態(tài)）我們把31天的涂上紅色，把30天的涂上綠色。請同學們涂色。師：那28天和29天的該涂什么顏色好呢？生1：涂紅色生2：涂綠色生3：都不是，應該紅色、綠色各涂一半。生4：我認為紅色、綠色都不能涂。生5：那什么顏色都不涂色就好了。生6：我覺得只要不涂紅色或綠色，涂什么顏色都行的?！瓗煟海ㄟ€是不表態(tài)）師：我們把天數(shù)是31天的月份叫大月。30天的月份叫小月。28天和29天的2月份叫特殊月。你們現(xiàn)在知道該給2月涂什么顏色了嗎？學生高興地涂顏色……師：為什么2月份有時候是28天，有時候是29天的呢？月月份天數(shù)年份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月2015年（今年）3128313031303131303130312016年（明年）312931303130313130313031生：鄒眉頭…抓頭皮…苦思憫想…小臉卻都露出了笑容…（一個新的小探究，就這樣又悄悄地開始了…）【反思】：用好數(shù)學課堂教學就是要解放思想和大膽創(chuàng)新，顯現(xiàn)思維的層次性、題材內容的創(chuàng)造性、活動過程的探索性、學習方法的多樣性、學習空間的開放性。在上面的片段中，我注意將原靜態(tài)的數(shù)學課堂教學內容組建成動態(tài)的過程。學生積極主動地建構了新知，而且每個學生的學習情感、思維能力和探究精神也得到了培養(yǎng)與發(fā)展。借助身邊的活生生的生活題材,給學生更多的思考空間去主動獲取知識，并提出感困惑的問題，使數(shù)學變成了“有趣的數(shù)學”、“動態(tài)的數(shù)學”、“思考的數(shù)學”和“學習者不斷獲得成功的數(shù)學”。三、讓數(shù)學課堂教學與生活掛上鉤感受數(shù)學魅力數(shù)學課堂教學作為新課程實施的工具，教師的主要教學資源，它本身具有普遍性，但我們也要根據(jù)自己的教學實際，要從學生的認知基礎和生活背景出發(fā)，重新賦與數(shù)學課堂教學特殊性。片斷三師：我們有什么好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天？生：老師，我們可以用拳頭來記住。請生到前面嘗試數(shù)出各月……師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月？生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。（播放課件，全班同學齊讀一遍）師：還有什么好的方法呢?生:老師,我們能不能把特殊月編排在1月？因為這樣會好記一些。生1:不行。生2:我覺得把特殊月編排在12月好記?！瓗煟耗銈兪俏磥淼臄?shù)學家！我為你們驕傲！在我們的數(shù)學知識里面，都蘊含著豐富的數(shù)學知識，就留給同學們課后去發(fā)現(xiàn)，去探究，好嗎?【反思】：用好數(shù)學課堂教學就是要捕捉最新的學習信息和資源，通過具體、有趣、富有啟發(fā)性與挑戰(zhàn)性的生活素材去激活學生的思維，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。上述“記憶大月、小月”片斷的教學中，我聯(lián)系學生的實際,深挖教材，設計了“讓學生自創(chuàng)記憶法”這一環(huán)節(jié),看到了背后所蘊含的豐富的數(shù)學價值，于是作為一種教學資源，它得到了淋漓盡致的開發(fā)。在這個過程中，學生的情感、學生的創(chuàng)新意識都得到了很好的激發(fā)，同時又體驗到了數(shù)學的無窮魅力。四、讓數(shù)學課堂教學與生活掛上鉤體驗數(shù)學快樂學習數(shù)學是為了運用所學知識和方法去解決一些簡單的實際問題，是必要的日常生活的工具。引導學生把所學的知識系統(tǒng)化，聯(lián)系并運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐探索能力。片斷四師：將要來到的2016年，你們最喜歡那一個月？你們又有什么所想的呢？……手工制作2016年的自己喜歡的一個月的月歷卡（參考下面的資料，制一個月歷或年歷卡）2016年1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日星期五一二五日三五一四六二四【反思】：一切科學知識都來自于生活，在教學活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學問題，讓學生在生活中深切感悟數(shù)學知識，充分感受數(shù)學的趣味和價值，形成自己的數(shù)學知識體系。上述的手工制作活動中，學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關知識，增