《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程《女媧補(bǔ)天》第一課時課程標(biāo)準(zhǔn)一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)內(nèi)容分析《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進(jìn)行講故事訓(xùn)練。從單元整組教學(xué)的角度思考，整組課文的教學(xué)是一個整體。學(xué)習(xí)了古詩兩首《乞巧》和《嫦娥》后，要求學(xué)生講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事，還要求學(xué)生去搜集一些民間故事。完成這兩個任務(wù)既為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也為語文園地中的口語交際——神話、傳說故事會做鋪墊。四篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，編者安排了“我想寫一寫讀了這組課文的感受”這樣一個問題。這個問題開放性很大，學(xué)生既可以寫神話、傳說如何引人入勝，也可以寫神話、傳說對自己的影響，還可以寫古人奇特而豐富的想象對自己的啟發(fā)。等等?！杜畫z補(bǔ)天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。這個神話故事改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》。原文為“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶?，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此可以看出，課文只是選取原文若干片段，經(jīng)過改編再創(chuàng)造而成的。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會生字詞，懂得概括段落及文章大意。加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)。學(xué)情分析學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認(rèn)識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點，結(jié)合三年級學(xué)生實際，我覺得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。重點、難點重點：感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個故事。難點：學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件、音樂、視頻課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一、談話導(dǎo)入2二、走進(jìn)故事3三、感受可怕4四、課堂總結(jié)教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：談話導(dǎo)入活動目標(biāo)任何知識都是有一個系統(tǒng)的。課前談話，讓學(xué)生說說中國四大古典名著、中國古代四大傳說、中國古代四大神話，對于優(yōu)秀的學(xué)生來說是一次知識梳理，對于薄弱的學(xué)生來說是一次系統(tǒng)了解。三道知識搶答，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。起到未成曲調(diào)先有情的良好氛圍。第二，閱讀教學(xué)時時處處都要滲透方法的指導(dǎo)。解決問題通過出示一組神話故事的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個共同特點：高度概括了故事的主要內(nèi)容，借助題目，我們就能大體了解故事內(nèi)容。閱讀教學(xué)不是教課文而是教閱讀。技術(shù)資源圖片常規(guī)資源課前收集的資料活動概述1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個知識搶答，看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部？中國古代四大民間傳說是指哪四個？中國古代四大神話故事是指哪四個？中國四大古典名著：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢；中國古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳；中國古代四大神話：共工觸山、女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月2．師：除了上述四個神話故事以外，你還知道哪些神話故事？3．師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？4．神話故事與一般故事有什么不同呢？教與學(xué)的策略搶答游戲反饋評價學(xué)生興趣盎然，有利于集中注意力教學(xué)活動2：走進(jìn)故事活動目標(biāo)把書讀厚，由詞帶出句子；把書讀薄，根據(jù)句子、段落內(nèi)容概括出相應(yīng)的詞語。學(xué)生在語言的轉(zhuǎn)換中能力得到培養(yǎng)，素養(yǎng)得到提升。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的一大亮點。解決問題第一，在學(xué)習(xí)詞語的過程中，出示相應(yīng)的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學(xué)習(xí)詞語的過程中，對難讀的句子進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。第二，根據(jù)句子或段落描寫的內(nèi)容概括出“天崩地裂”、“煉石補(bǔ)天”等詞，學(xué)生的概括能力得到鍛煉。嘗試進(jìn)行批注，這是很好的學(xué)法滲透。第三，根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，這對于三年級學(xué)生來說，是可以跳一跳達(dá)到的。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源板書生字格、字帖活動概述（板書）女媧。你對女媧你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。）再寫“補(bǔ)天”。生活中，你見過補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等）你見過補(bǔ)天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。①借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。②思考：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？3.出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎4.帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。）③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。5．檢查生字帶出段落。出示生字組成的詞語并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書寫“冶煉”。（這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫一遍。請同學(xué)們也寫一遍。）②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天6．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學(xué)們這么能干，獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。）④⑤7．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習(xí)概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語?，F(xiàn)在你能用上這五個詞說說女媧補(bǔ)天的前因后果嗎？）教與學(xué)的策略小組交流討論反饋評價學(xué)會“批注”這個讀書方法教學(xué)活動3：感受可怕活動目標(biāo)這一部分的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生懂得讀書不僅要明白寫了什么，還要知道作者是怎么寫的。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，讓學(xué)生借助文字想象畫面。在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生感受到天塌地陷的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時，訓(xùn)練思維。最后，又引導(dǎo)學(xué)生加入想象，用自己的話描述“可怕”。解決問題學(xué)生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準(zhǔn)備。技術(shù)資源音樂常規(guī)資源課本活動概述1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學(xué)生匯報）出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學(xué)生自由讀）②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學(xué)們，讀書要讀出感情，有個好方法就是學(xué)會想象，這四個句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學(xué)生自由朗讀。）師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的？（天、地、人）誰來匯報一下自己的朗讀（略）。③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？④你從哪些詞語中感受到可怕？（讓學(xué)生先發(fā)表意見，略。）2．用自己的話描述女媧補(bǔ)天之前“可怕”的情景。①師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學(xué)生自由說。）②在學(xué)生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情；有想象空間。④學(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語。⑤講述“可怕”，適當(dāng)評價。教與學(xué)的策略朗讀反饋評價在朗讀中體會情感教學(xué)活動4：課堂總結(jié)活動目標(biāo)存疑結(jié)