2017教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)試題

2017年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)在生物實(shí)驗(yàn)課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題：“實(shí)驗(yàn)步驟一：從-號(hào)燒瓶倒入-號(hào)燒瓶”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握-左手托住-”這說(shuō)明韓老師()。教學(xué)理念偏失B.教學(xué)態(tài)度不端C.教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)D.教育行為失范【答案】A【解析】新課程改革背景下的教學(xué)觀倡導(dǎo)教學(xué)行“教學(xué)者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”，在韓老師的教學(xué)過(guò)程中完全以教育者自身作為主體，忽視了學(xué)生的課堂參與和積極性，所以選Ao綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對(duì)一座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣。在指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告之后，段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對(duì)于段老師的法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖?)尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.糾正了學(xué)生的研究方法【答案】D【解析】題中段老師的行為體現(xiàn)了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告和確定新課題，并非是糾正研究方法。下列教學(xué)用語(yǔ)中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是()“你讀得很響亮，若再有感情一點(diǎn)就好了。你再試試。”“剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來(lái)吧?！盋“這位同學(xué)的發(fā)言并沒(méi)有重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的話，有自己的觀點(diǎn)，非常好!”D.“請(qǐng)大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同？”【答案】B【解析】B選項(xiàng)直接否定和打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多年來(lái)，曾老師堅(jiān)持讓學(xué)生采用反思記錄表、學(xué)習(xí)日志或成長(zhǎng)記錄袋等多種方法來(lái)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法，曾老師的做法()忽視了學(xué)生的發(fā)展性B.忽視了學(xué)生的差異性尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性D.尊重了學(xué)生的自主性【答案】D【解析】曾老師通過(guò)讓學(xué)生采用多種方法記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)記錄，這一教學(xué)行為充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》提出,要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對(duì)于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解，下列選項(xiàng)中不正確的是()。財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入社會(huì)資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要【答案】B【解析】在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》第一章指導(dǎo)思想和工作方針中明確指出：各級(jí)黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)基本要求，切實(shí)保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源發(fā)展需要，因此選Bo中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲，班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)場(chǎng)刪除了鄒某的游戲賬號(hào)和他購(gòu)買的游戲裝備，并告誠(chéng)鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課后，王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法()。合法，教師有權(quán)批評(píng)和管教學(xué)生B.不合法，侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法，教師無(wú)權(quán)沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)D.不合法，侵犯了鄒某的隱私權(quán)【答案】B【解析】教師有管教權(quán)，但刪除學(xué)生游戲賬號(hào)和裝備，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開(kāi)招標(biāo)，直接將當(dāng)?shù)貎伤^為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦，并規(guī)定對(duì)該校所有學(xué)生按市場(chǎng)價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門的做法。合法，有利于促進(jìn)學(xué)校本身的內(nèi)涵發(fā)展合法，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享不合法，不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)不合法，不得以方式或理由規(guī)避公開(kāi)招標(biāo)的原則要求【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。某中學(xué)規(guī)定，凡主動(dòng)參加所在地區(qū)教研室組織的校驗(yàn)活動(dòng)的教師，在職稱晉升，評(píng)優(yōu)評(píng)選中予以優(yōu)先考慮，該學(xué)習(xí)的做法()。合法，有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實(shí)和保障合法，有利于教師教學(xué)自由權(quán)的落實(shí)和保障不合法，侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利不合法，違反了教師考核評(píng)價(jià)的客觀公正原則【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。考核結(jié)果作為職稱晉升的依據(jù)。某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)省李某因借用坐在實(shí)驗(yàn)桌對(duì)面的同學(xué)的的鋼筆,碰倒了酒精燈，酒精濺在本組同學(xué)韓某的手上并燃燒，致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()。學(xué)校和宋某宋某和李某的監(jiān)護(hù)人學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人李某的監(jiān)護(hù)人和韓”的監(jiān)護(hù)人【答案】C【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定：當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。李某是未成年人，因此由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。另根據(jù)第九條，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，要承擔(dān)責(zé)任。林某長(zhǎng)期辱罵、毆打親生兒子曉光，經(jīng)有關(guān)單位教育后仍屢教不改。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦?)。撤銷林某的監(jiān)護(hù)人資格B.給予林某行政處分C.責(zé)令林某賠禮道就D.要求林某賠綜損失【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第53條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格。為了提高學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采應(yīng)應(yīng)對(duì)措施，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員要求未成年學(xué)生的父母配合開(kāi)展法制教育要求班主任承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任【答案】D【解析】D選項(xiàng)中未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)為其父母，而非班主任，因此說(shuō)法錯(cuò)、口誤。在一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，多名學(xué)生不同程度地被擊傷，后經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒(méi)有采取防雷措施，才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷，對(duì)于這起事故的法律責(zé)任，下列說(shuō)法正確的是（）學(xué)校無(wú)法律責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任【答案】B【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法條例》中第9條的規(guī)定：學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校因未采取防雷措施導(dǎo)致學(xué)生受傷，是學(xué)校主觀上的過(guò)錯(cuò)，因此承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。所謂補(bǔ)充責(zé)任，是指當(dāng)存在多個(gè)當(dāng)事人時(shí)，在第一責(zé)任人的財(cái)力不足以承擔(dān)其應(yīng)付的民事責(zé)任時(shí)，負(fù)補(bǔ)充責(zé)任的人對(duì)不足部分承擔(dān)的責(zé)任。題干中只有學(xué)校一個(gè)責(zé)任主體，不存在補(bǔ)充責(zé)任一說(shuō)，所以D錯(cuò)誤。體育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場(chǎng)邊發(fā)呆，便詢問(wèn)情況，張明說(shuō)：“我最好的朋友走了，我很難過(guò)!”蘇老師從此注意張剛，跟他聊天，有一天，張剛哭著告訴蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車禍去世了！”于是，蘇老師經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)他，幫他從悲傷中走了出來(lái)，對(duì)于蘇老師的行為，下列說(shuō)法正確的是()。偏愛(ài)張剛，未能關(guān)注其他同學(xué)專心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任細(xì)心觀察，適時(shí)捕捉教育契機(jī)侵犯隱私，干擾學(xué)生私生活【答案】C【解析】體現(xiàn)的關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。李老師多次參加全省教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，35歲就評(píng)上了高級(jí)職稱，在學(xué)校里還是其他年輕教師的“師傅”，但他仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討，有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”，對(duì)于李老師的行為，下列說(shuō)法正確的是（）。教師需要不斷提高教育教學(xué)水平教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)教師不需要深厚的理論知識(shí)中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時(shí)間【答案】A【解析】具有高級(jí)職稱的李老師不僅是學(xué)校年輕教師的“師傅”，還積極參與教學(xué)研討不斷學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教師需要不斷提升自身教育教學(xué)水平。王明同學(xué)成績(jī)不好，跟夏老師關(guān)系很緊張，一天，王明悄悄在黑板上寫(xiě)了“夏某某是個(gè)大笨蛋!”夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面向自己做深刻檢討，夏老師的行為（）。正確，有利于遏制其他同學(xué)的類似行為正確，應(yīng)該維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信不正確，不應(yīng)該對(duì)此類學(xué)生如此寬容不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系【答案】D【解析】夏老師的行為是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵谛抡n改背景下應(yīng)該實(shí)施容錯(cuò)教育，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并相信學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中的人。李麗同學(xué)的爸爸跟學(xué)校校長(zhǎng)是好朋友，班主任知道后，主動(dòng)給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學(xué)中給李麗更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并讓其擔(dān)任班長(zhǎng)，班主任的行為()。有利于促進(jìn)家校合作有利于履行班主任職責(zé)影響了其他學(xué)生的成長(zhǎng)影響了校長(zhǎng)的廉潔從教【答案】C【解析】該班主任的行為違背了教師職業(yè)道德，沒(méi)有公平一視同仁地對(duì)待學(xué)生，這樣不利于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。時(shí)間計(jì)量包括時(shí)間間隔和時(shí)刻兩友面，前者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)段，后者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的某一瞬間。下列選項(xiàng)中，時(shí)刻的表述是()。百米賽跑世界記錄在10秒內(nèi)通常一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘從甲地步行到乙地需要2小時(shí)新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時(shí)開(kāi)始【答案】D【解析】由題干給出的概念可知選D。大陸漂移說(shuō)是一種解樣地殼運(yùn)動(dòng)和海路分布、演變的科學(xué)假說(shuō)，為版塊為造學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),對(duì)地球科學(xué)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。下列人物中,正式提出該學(xué)說(shuō)的是()。A.培根B.洪堡C.魏格納D.達(dá)爾文【答案】C【解析】大陸漂移學(xué)說(shuō)的提出人物是德國(guó)科學(xué)家魏格納。貞德是法國(guó)歷史上著名的民族英雄，被后人贊譽(yù)為“圣女”,她曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)對(duì)抗外國(guó)入侵，并多次打敗侵略者，事跡發(fā)生的時(shí)期是()。普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期第一次世界大戰(zhàn)期間歐洲三十年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期【答案】B【解析】貞德是英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的法國(guó)女英雄。國(guó)際關(guān)系中，主權(quán)國(guó)家會(huì)在建交國(guó)設(shè)立外交代表機(jī)構(gòu)。外交代表機(jī)構(gòu)通常劃分為三個(gè)等級(jí)，下列選項(xiàng)中，不屬于三個(gè)等級(jí)的外交代表機(jī)構(gòu)是()。A.大使館B.領(lǐng)事館C.公使館D.代辦處【答案】B【解析】領(lǐng)事館是一國(guó)政府派駐對(duì)方國(guó)家某個(gè)城市并在一定區(qū)域執(zhí)行領(lǐng)事職務(wù)的政府代表機(jī)關(guān)，不屬于駐國(guó)家外交機(jī)關(guān)序列。太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)，其中包含八大行星。下列行星中，距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的是（）。A.天王星B.海王星C.土星D.木星【答案】B【解析】太陽(yáng)系八大行星順序?yàn)椋核⒔?、地、火、木、土、天、海。莎士比亞的喜劇大都以?ài)情、友誼、婚姻為主題，歌頌進(jìn)步、美好的人文主義新風(fēng)充滿著樂(lè)觀、明朗的基調(diào)。下列作品中，屬于莎士比亞喜劇的是（）。A.《奧賽羅》B,《雅典的泰門》C.《麥克白》D.《威尼斯商人》【答案】D【解析】莎士比亞的四大喜劇為《威尼斯商人》、《第十二夜》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《皆大歡喜》，所以，正確選項(xiàng)是Do《人間詞話》是著名學(xué)者王國(guó)維的一部文學(xué)理論著作。他提出的關(guān)于創(chuàng)作原則和批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的核心理論是（）。A.“氣質(zhì)”說(shuō)B.“境界”說(shuō)C“神韻”說(shuō)D.“格律”說(shuō)【答案】B【解析】王國(guó)維在《人間詞話》中提出：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"此第三境也。此等語(yǔ)皆非大詞人不能道。詠嘆調(diào)是歌劇中的聲樂(lè)獨(dú)唱曲，始用于17世紀(jì)初的格局和康塔塔，此后經(jīng)歷發(fā)展，變得更為精致復(fù)雜。下列關(guān)于詠嘆調(diào)的表述，不正確的是()。詠嘆調(diào)是一種“朗誦”式的歌曲，依附歌情節(jié)，相當(dāng)于戲劇中的“對(duì)白”詠嘆調(diào)常安排在劇情發(fā)展的重要時(shí)，看重表現(xiàn)中人在定情景中的情感詠嘆調(diào)族律優(yōu)美。故也常單在樂(lè)全上演唱詠嘆調(diào)富有藝術(shù)魅力要較我音的技巧【答案】A【解析】宣敘調(diào)，是一種“朗誦”式的歌曲，依附歌情節(jié)，相當(dāng)于戲劇中的“對(duì)白”。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不少民族都擁有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和形象特征。下列選項(xiàng)中，表現(xiàn)了傣族形象的是()。【答案】A【解析】A為傣族的孔雀舞。在Word中，如果當(dāng)前文檔中的文字下方出現(xiàn)紅色波浪線，則表示該文字出現(xiàn)()?！捌磳?xiě)和句法”錯(cuò)誤“句法和連接”錯(cuò)誤“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”錯(cuò)誤“語(yǔ)法和連接”錯(cuò)誤【答案】C【解析】WORD文檔中的文字下方的紅色波浪線代表該文字出現(xiàn)“拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤”。在Powerpoint中，下列視圖模式可用于播放幻燈片的是()。A.大綱模式B.幻燈片模式C.幻燈片瀏覽模式D.幻燈片放映模式【答案】D【解析】幻燈片放映模式用于播放幻燈片。下列選項(xiàng)中，與“教師”和“戲劇愛(ài)好者”兩概念的關(guān)系一致的是()?！败娙恕焙汀败娽t(yī)”“楊樹(shù)”和“柳樹(shù)”“蛋糕”和“面包”“作家”和“畫(huà)家”【答案】D【解析】交叉關(guān)系下列圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處的是（）。【答案】C【解析】順時(shí)針疊加二、材料分析題。（本大題共3小題,每小題14分，共42分）30.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫(huà)，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是,課堂上許多學(xué)生說(shuō)不懂國(guó)畫(huà)，談不出體會(huì)，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)。教師看到這一情況，立即調(diào)整了教學(xué)思路，不再要求學(xué)生談體會(huì)，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入手來(lái)引導(dǎo)他們打開(kāi)思路。教師給出了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“由竹子所想到的……”,并要求學(xué)生由竹子展開(kāi)多角度、多方面的想象，很快學(xué)生就進(jìn)入了情境,發(fā)言變得十分踴躍。學(xué)生說(shuō)“竹子的外形沒(méi)有牡丹花那么華貴，它樸實(shí)無(wú)華，”“竹子中空外直，好像人的品格——謙虛、正直，““由竹子的挺拔想到人的高風(fēng)亮節(jié),”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥，說(shuō)明它不畏嚴(yán)寒，不畏酷暑”“竹子對(duì)人無(wú)所求一一不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多一一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處，”還有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕，根底淺，山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空”說(shuō)有人華而不實(shí)。學(xué)生注意力高度集中，各抒己見(jiàn)。說(shuō)完了竹子再來(lái)看畫(huà),學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)就有了理解與看法,發(fā)言更加熱烈，在發(fā)言中,學(xué)生們談竹子、談畫(huà)，既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。課后，教師對(duì)這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思?！締?wèn)題】請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為?！緟⒖即鸢浮拷處煹男袨榉闲抡n改理念下的學(xué)生觀，值得我們借鑒。學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。材料中，教師針對(duì)學(xué)生聽(tīng)不懂國(guó)畫(huà)，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，更多地關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師要關(guān)懷學(xué)生。材料中，教師讓學(xué)生通過(guò)觀察竹子的形態(tài)，進(jìn)而得出竹子的品格，促進(jìn)了學(xué)生正確價(jià)值觀的行程。學(xué)生之間具有差異性。針對(duì)竹子，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)生之間個(gè)性不同，材料中的老師做到了尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異。學(xué)生具有發(fā)展的潛能。材料中學(xué)生最一開(kāi)始并不懂國(guó)畫(huà)，在老師的精心指導(dǎo)下，對(duì)國(guó)畫(huà)有了較全面的認(rèn)識(shí)，取得了各方面的進(jìn)步。31.師范大學(xué)畢業(yè)后，孫斌憑借自己的努力