小熊住山洞教案5篇

第第頁小熊住山洞教案5篇

小熊住山洞教案篇1

一、教材分析：

1、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準試驗教科書語文一班級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林漂亮的景色之中，主要講小熊一家一貫住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧斔麄冏哌M森林，卻始終舍不得砍樹。很多年過去了，他們仍舊住在山洞里，表達了人類愛護大自然的愿望，最末以動物對小熊一家的感恩結尾，具有深厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛惜樹木，愛護環(huán)境是一種美德。

2、本課是不注拼音的，可以鼓舞同學用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

二、教學目標：

1、能正確認讀10個生字，理解“一貫”、“感恩”等詞語。

2、正確流利讀課文，美讀課文，培育口頭表達技能。

3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的緣由。

4、理解課文內容，懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境是一種美德。

三、教學重點：

認識生字，懂得要愛惜樹木，愛護環(huán)境。

四、教學預備：

森林四季景色的圖片或.課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。

五、教學時間：

3課時

六、教學過程：

一、情境導入，激發(fā)愛好

1、播放.課件：畫面涌現(xiàn)漂亮的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，歡樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時，小熊從山洞里走來興奮地對大家說：“嗨，小伙伴們，告知你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從今，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”

2、板書課題，讀一讀。

3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。

二、自主識字，整體感知

1、帶著你的問題，自由讀第20課，假如有不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？同學想方法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，依據(jù)上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽讀課文，識字。

〔1〕指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

〔2〕齊讀全部生字〔帶拼音〕。

〔3〕小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

〔4〕識記生字。再次齊讀全部生字〔不帶拼音〕，請同學當小老師領讀。

〔5〕師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好方法記住它？

4、選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學相互評議，看誰讀得又精確又流利。

三、入情入境，讀懂課文

引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

1、學習第7自然段。

〔1〕指名讀。

〔2〕理解“一貫”這個詞的意思。

〔3〕指導有感情朗讀。

2、看圖學習第1-2自然段。

小熊家一貫住在山洞里，莫非它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

〔1〕指名讀。

〔2〕指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，興奮嗎？從哪兒看出來的？

3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的緣由。學習3-6自然段。

〔1〕“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？〔同學聯(lián)系自己的生活閱歷暢所欲言?！?/p>

〔2〕.課件播放，小熊邊走邊說：“小伙伴們，我們一貫沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”〔.課件播放森林四季的美景〕。

森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法情愿和大家溝通？看圖說話，自由發(fā)表看法。

〔3〕練習讀：

春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！病吧岵坏谩币p輕地讀，還要讀出景色之美。〕

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

〔4〕指名讀，同桌評讀，競賽讀。

〔5〕配樂讀3-6自然段，評議。

〔6〕看四個季節(jié)的圖片，開展想象，深入思索：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，假如砍掉了小樹。

夏天，假如砍掉了小樹。

秋天，假如砍掉了小樹。

冬天，假如砍掉了小樹。

老師小結：正是由于森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍舊住在山洞里。

4、學習第8自然段。

〔1〕這段中有兩個生字我們沒學過——“感恩”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感恩”這個詞語是什么意思嗎？

〔2〕動物們是怎么感恩小熊一家的？

〔3〕把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

〔4〕指導朗讀?！仓攸c是長句的朗讀指導〕

〔5〕變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

〔6〕同學想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。

四、以情激情，升華主題。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小伙伴，我家一貫住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

2、你們有什么話要對小熊說呢？

3、最末，再播放.課件：小熊說：“小伙伴們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛惜樹木，愛護環(huán)境吧！”

五、指導書寫生字

六、實踐活動

1、完成課后練習“讀讀說說”，留意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

2、請你為小熊設計新居子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元毩⑼瓿桑部梢耘c他人合作完成。

七、設計理念：

1、開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把同學的視野引向“森林”，通過.課件中的圖畫、音樂、老師的話外音，把同學帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的溝通。

2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓同學自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記表達梯度。最末的一個提問加強了同學課外識字、自主識字的意識。

3、課堂是同學的，我們應當讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設情境，使同學自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培育同學的口頭表達技能。

4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓同學融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。

5、環(huán)保的主題是永久的主題，在最末讓同學變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛惜樹木，愛護環(huán)境的美德，油然而生敬愛之情。

小熊住山洞教案篇2

【主題與背景】

人教版新課程試驗教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、適應性和較強的開放性等特點，表達了全新的教學理念。試驗教材中所選的課文內容豐富，生動活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點，為老師的教和同學的學提供了更大的制造空間，也為廣闊試驗老師指導同學學好課文，提高同學語文素養(yǎng)提供了有力憑借。

新課程要求語文教學當中的閱讀教學應當讓同學充分地去讀、去想、去問。使同學在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的精美”，在問題中“關懷自然和生命，對感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通”。人教版一班級上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過老師的指導同學美讀，而使小伙伴們認識到人與自然的和諧，及愛護環(huán)境的重要性。

這篇課文是人教版學校語文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍舊住著山洞。森林里的動物很感恩小熊一家，給它們送來一束束漂亮的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式涌現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對同學來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。

因此，在教學設計時，本人提倡同學自主學習，按同學的需求愛好來安排教學；創(chuàng)設情境，讓同學感受自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富同學的心靈體驗。

【情境描述】

一、情境導入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么興奮？〔生猜〕

原來呀，小熊的家一貫在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們預備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可興奮了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初讀課文，認識生字

生讀課文，假如遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。

指名分節(jié)讀，實時正音。

小組合作讀，讀中鞏固識字。

識記生字。再次涌現(xiàn)全部生字，請同學當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好方法記??？

設計意圖：通過多種形式的讀，使同學能順當?shù)刈x通課文。認識生字表達梯度，加強了自主識字的意識。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學的朗讀技能和理解技能。

四、發(fā)散思維

１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產生了喜愛之情。所以，他們一貫住在山洞里，但得到了動物們的感恩。一束束漂亮的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？

同學獨立思索后，帶頭飾表演。

２、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

設計意圖：這樣設計意在進展同學的想象力，加深對課文的理解，著重情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延伸拓展

我們應當怎樣喜愛大自然、愛護大自然呢？

設計意圖：發(fā)揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。

【問題爭論】

您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？

語文豐富的人文內涵對同學精神領域的影響是深廣的，同學對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應當重視語文的熏陶感染作用，留意閱讀教學的層次感，教學內容的價值取向，同時，也應尊敬同學在學習過程中的獨特體驗。

【詮釋與討論】

這一節(jié)課表達的基本理念：

１、尊敬同學，以同學的進展為本、建立同等、民主、和諧的師生關系，同學情愿做就做，不情愿做就不做，讓同學大膽發(fā)言，任意表達。

〔寧可犧牲一點規(guī)范性，也不要扼殺同學的制造性?！?/p>

２、以人為本，以學定教。

３、先放后扶，自主學習，合作學習。

【課后反思】

積極地創(chuàng)設情境，讓同學始終處在一個童話般世界里，在學習，在感悟，是這節(jié)課的勝利之處。這也是符合語文教學要求及同學年齡特點的。教學中要留意把足夠的時間給同學練習、預備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來。讓他自信的坐下，在帶有競賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們老師的留意。

小熊住山洞教案篇3

【教學目標】

１、認識１０個生字，會寫３個字，認識１個偏旁“石”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內容，懂得愛惜樹木，愛護環(huán)境是一種美德。

４、認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡約的帶“石”的字“右”，教同學運用鍵書積累詞語和語言。

【教學重點】

會寫生字，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

懂得要愛惜樹木、愛護環(huán)境。

【教學預備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學過程】

一、創(chuàng)設清凈、初步感知

１、〔課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……〕看到這么漂亮的森林，有什么想說的嗎？

２、這樣漂亮的地方，小熊一家也邀請我們去做客，〔板書：小熊〕想和我們交伙伴呢，你們情愿嗎？

３、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？〔課件出示小熊的家〕

４、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？〔板書：住山洞〕我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文

１、提出要求：

⑴自由讀，把課文讀通順，假如遇到不會讀的字該怎么辦？

⑵給課文標出自然段。

⑶圈誕生字。

２小組合作學習。

３、檢查自學：

選擇自己喜愛的自然段讀，其他同學仔細聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的。

小熊住山洞教案篇4

材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一貫住在山洞里。全文語言精美，圖文結合，相宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓同學自主學習，鼓舞他們用多種方法學會生字。

教學理念

閱讀教學應當讓同學充分地去讀、去想、去問。使同學在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的精美"，在問題中"關懷自然和生命，對感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通"。

教學目標

1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。

2、正確，流暢地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培育同學自學技能，能與同伴進行合作、溝通、說出自己的內心情感。

課前預備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕歡樂曲的錄音帶

教學流程

一、質疑揭題

小伙伴，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著許多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，預備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？〔老師邊講故事邊播放樂曲，板書課題〕

【導語設計以小伙伴愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發(fā)起小伙伴學習課文的愛好和欲望?！?/p>

二、自主識字，感知課文

1、同學初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓舞同學想方法把生字學會，實在不會的，先放著。

【邊讀邊畫，讓同學眼和手動起來，多種感官參加自學】

2、再次讀文

〔1〕指名分段讀課文，不會的生字別人可援助。第八段中的"感恩"老師可啟發(fā)同學順課文猜讀。實在不會老師可以告知。

〔2〕同桌互讀，相互檢查生字學習狀況。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

〔1〕小組溝通，自己用什么方法記住生字的'向小組內同學相互說一說。

〔2〕全班匯報，援助每名同學當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告知全班同學。老師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，同學可能會說出是"石"字旁，老師應予以確定，告知同學人最早砍東西的工具是石頭做的。

〔3〕游戲鞏固漢字--給以下字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語

〔1〕小伙伴，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學的語言精確就應確定。

〔2〕誰能說出你最喜愛的詞或一句話。"舍不得、感恩、鮮花、一束束……"同學只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜愛。

【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓同學在閱讀中體會到自學成就感。讓同學充分自主學習，老師引導同學怎樣學，發(fā)揮同學在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導同學觀測圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。〔放手讓同學自己選擇〕

2、全班匯報

〔1〕第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發(fā)同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮、興奮、激昂……

〔2〕第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報老師適當點撥同學讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊疼惜之情。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

〔3〕、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的表達。

A、生讀第七、八自然段時，指導同學突出"一年又一年、一貫"，表達小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓同學多讀，加強語感，再引導同學比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓同學在詳細語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。

B、同學看第六幅圖，啟發(fā)同學提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？援助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

【讓同學親自體驗，加深他們對課文的理解。通過同學自演，表達語文教學多樣性】

C、在同學熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美好樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學獲得情感體驗，思想熏陶。

【在理解課文教學中，讓同學在自讀自悟中領悟課文，比老師講解更有效。留意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，同學表演更使同學處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學寫生字〔略〕

五、借助板書，小結課文

小伙伴，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？

【同學自己去總結，是同學與伙伴合作溝通的一種好方法。熬煉了同學發(fā)表自己想法的技能，表達了課堂教學中同學的"主角"意識】

小熊住山洞教案篇5

活動目標：

1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。

2、初步學習依據(jù)畫面的提示，大膽講解并描述故事中的小熊的語言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜樹木、關懷他人的真情，體驗關懷他人的歡樂。

活動預備：幼兒用書人手一冊；會玩音樂游戲《小熊是誰》

活動過程：

一、通過提問引出故事

師：小伙伴，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

二、幼兒自主閱讀圖書。

1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小伙伴打開畫冊。、，一頁一頁地接著往下看。

2、幼兒打開畫冊，自主地閱讀圖書，老師在幼兒閱讀過程中，觀測了解幼兒的閱讀狀況，并請一兩位幼兒在集風光前說說：你在書里看到了什么？

三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書，幼兒觀賞故事《小熊住山洞》

老師邊講解并描述故事，邊引導幼兒有序地觀測圖書，讓幼兒了