教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

Word———教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會為用好教材，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實效，xx年8月14日xx主任對我和xx老師進(jìn)行了四班級上冊的教材培訓(xùn)。李主任對青島版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊教材進(jìn)行了全面分析和解讀，從課程理論和教學(xué)實踐的層面上，就教材的編寫意圖，信息窗的使用，各部分內(nèi)容在教材中的地位與作用，教學(xué)中應(yīng)留意的問題等各個方面一一作了深化細(xì)致的解讀，特殊是對每一部分學(xué)問的教學(xué)方法和教學(xué)策略提出了他的珍貴建議，更細(xì)化到每一課時的重點怎樣講解，難點怎樣突破，哪個題簡單考到，哪個類型的題不能只講課本，需要引申與發(fā)散等。他強調(diào):

一、要重視過程，

數(shù)學(xué)教學(xué)要反對“重結(jié)果，輕過程”的弊病?，F(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授學(xué)問的同時要培育同學(xué)的力量，而力量的形成必需依靠于教學(xué)過程，特殊是看同學(xué)有無樂觀地參加解決問題的全過程。老師不能代替同學(xué)去解決問題，也不該常常以優(yōu)秀同學(xué)的理解來代替絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。如教學(xué)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)時肯定要讓同學(xué)多說如何算，而不要直接出示豎式。并且需用三課時來講解，第一課時：一般三位數(shù)乘兩位數(shù)；其次課時：講中間有0的狀況；第三課時：講末尾有0的狀況。進(jìn)度要放慢。

二、承認(rèn)差異，留意教法，面對全體。

教學(xué)不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。我們要承認(rèn)同學(xué)的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面對全體同學(xué)，力求調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。特殊要留意照看中差生，使中差生能參加課堂的學(xué)習(xí)過程，課堂練習(xí)時，要留意對中差生輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生也要留意發(fā)揮他們的才能設(shè)計一些“聰慧題”讓他們更好地進(jìn)展。老師要仔細(xì)鉆研教材，在備課時緊密結(jié)合同學(xué)的實際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計好每一個教學(xué)。如講相遇問題不能只講課本，需引申拓展。

三、善用評價語言，激勵同學(xué)主動進(jìn)展

以熱切的激勵，發(fā)揮同學(xué)的激勵功能，在課堂上一方面要對優(yōu)秀生反饋信息的激勵，另一方面是對回答不夠精確的同學(xué)的激勵。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評價的診斷功能。老師在課堂上要樹立正確的評價觀，巧用、善用仆人語言，理解敬重同學(xué)，才能讓課堂煥發(fā)誕生命活力。

如第四單元63頁的7題為什么總是有人去踐踏草坪呢？這一題的處理方法等等。而這些正是我以往的教學(xué)中做的不足的地方。

本次培訓(xùn)使我對四班級上冊的教材有了整體的熟悉，解決了我在教學(xué)中的很多困惑和模糊熟悉，對我理解教材、駕馭教材供應(yīng)了有力的指導(dǎo)和關(guān)心，在接下來的教學(xué)中，我會在李主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)