初一(七年級)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

初一（七年級）下冊數(shù)學(xué)授課反思初一(七年級）下冊數(shù)學(xué)授課反思期末考試就要結(jié)束了,又是一個學(xué)期的結(jié)束，一個新學(xué)期的考試，因此小編整理了關(guān)于初一（七年級）下冊數(shù)學(xué)授課反思以供各位老師參照和借鑒，祝大家的工作順利！數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是成立正確的數(shù)學(xué)觀，積極促進(jìn)自己的看法改變,以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的,辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特別實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)的轉(zhuǎn)變。要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)立性.認(rèn)識并必然學(xué)生在授課過程中的主體地位，珍愛敬愛學(xué)生的自尊心與自信心.培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,主動參加性，要敬愛學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。教師要多激勵學(xué)生提出為什么？做什么？怎樣做?激勵學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)聲威，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。關(guān)于這一學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教育授課工作,我對以下幾個方面進(jìn)行了反思：一、課堂授課的考慮1、面向全體,因材施教學(xué)生的個體差異是客觀存在的，每個學(xué)生都有獨到的個性和專長，都隱藏著好多閃光點和存在各自的單薄點。教師應(yīng)認(rèn)識學(xué)生的個別差異,在課堂授課中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，因此在授課過程中要因材施教，實行分層次授課，加強(qiáng)個別指導(dǎo)、設(shè)計不相同層次的問題,盡可能給各種學(xué)生供應(yīng)獲取成功的機(jī)遇.2、抓好三基教三基授課是指基礎(chǔ)知識授課、基本技術(shù)訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)授課大綱中指出初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是初中代數(shù)、幾何中看法、法規(guī)、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反響出的數(shù)學(xué)思想和方法，技術(shù)是應(yīng)用基礎(chǔ)知識依照必然程序及步驟來完成的動作、能力，是對思想資料進(jìn)行加工的活動過程的概括.三基授課是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石。3、優(yōu)化課堂授課結(jié)構(gòu)，發(fā)展思想數(shù)學(xué)是思想的體操素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力.而思想是智力的核心，能力的培養(yǎng)又依賴優(yōu)異的思想質(zhì)量的形式，因此課堂授課中發(fā)展學(xué)生的思想能力是素質(zhì)教育深入授課的重要表現(xiàn).自己在授課中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生參加授課過程,從而發(fā)展學(xué)生的思想。4、挖掘教材德育素材,進(jìn)行思想教育優(yōu)異的個性質(zhì)量是指正確的學(xué)習(xí)目的,濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅毅的學(xué)習(xí)毅力，腳扎實地的科學(xué)態(tài)度,獨立思慮、勇于創(chuàng)新的精神和優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在授課中結(jié)合知識的教授,適合介紹中國古今數(shù)學(xué)的偉大成就，使學(xué)生認(rèn)識祖國豐富的科學(xué)貢獻(xiàn)逐漸提高學(xué)生自尊心和自信心。使學(xué)買賣識到有責(zé)任繼承民族的光榮傳統(tǒng).使學(xué)生有優(yōu)異的思想質(zhì)量和優(yōu)異的個性質(zhì)量以及純正的思想素質(zhì).也只有真切把提高全體學(xué)生的素質(zhì)教育落實到數(shù)學(xué)授課的全過程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)需要的根本要求。二、備課的修正若是把課堂授課比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，重視建正三點：1、備教材。進(jìn)一步花功夫吃透教材，科學(xué)辦理教材.課本中的例題(習(xí)題)經(jīng)常顯得層次不強(qiáng)，比較例題（習(xí)題）精心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目,形成例題組，讓不相同層次的學(xué)生獲取各自的成功。做好每節(jié)課的理性審查工作,今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進(jìn).不斷總結(jié)成敗得失.2、備學(xué)生。我感覺備學(xué)生是備課的難點，難在每一個學(xué)生都是一個參差不齊的思想體。要做到經(jīng)常自覺地深入學(xué)生，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)認(rèn)識和研究學(xué)生,一個重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自抵達(dá)每一位學(xué)生身邊，問：你是怎么想的?讓學(xué)生在交流中顯現(xiàn)自己的認(rèn)識過程,邊探討,邊批閱。改進(jìn)師生感情，使學(xué)生做作業(yè)更擁有糾正錯誤的主動性。3、備練習(xí).要從牢固授課成就、檢測授課收效的前提出發(fā),精心選擇作業(yè)。詳盡做好三點：①與本課親近對應(yīng)的最能強(qiáng)化授課重點的練習(xí)；②要吻合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過的哪些知識，這些知識在學(xué)生腦海里的生疏程度怎樣,怎樣誘導(dǎo);③針對學(xué)生出錯的原因，在課堂授課中舍得花時間讓學(xué)生反思解題過程中的易錯點，給學(xué)生供應(yīng)一個對基礎(chǔ)知識重新理解的機(jī)遇，從而深刻理解基礎(chǔ)知識。三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)變正確認(rèn)識學(xué)生的差異，因材施教依照多元智力理論，好多數(shù)學(xué)學(xué)困生實質(zhì)上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面擁有弱勢，而在其他某一種或某幾種智力方面擁有相對優(yōu)勢的學(xué)生。若是這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學(xué)習(xí)，那么他們完好可以像其他學(xué)生相同獲取好成績。這就要請教師在授課過程中要選擇適合學(xué)生不相同特點的教育方法，有效地因材施教指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣針對學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,不會對信息進(jìn)行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。教師應(yīng)在填充知識弊端的過程中，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思想活動的特點,盡可能讓他們掌握很多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù)，培養(yǎng)善于靈便應(yīng)用各種方法的能力。比方，講解一元一次不等式組的解法時，學(xué)生對確定不等式組的解集的方法感覺抽象難掌握.我教給他們兩種方法。一是口訣法：同大取大;同小取小；大小小大中間找;大大小小找不了。學(xué)生感覺易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法：先經(jīng)過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學(xué)生感覺這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的授課收效.重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性第一，經(jīng)過直觀授課吸引學(xué)困生的注意力，使學(xué)生理解看法、性質(zhì)。其次。加強(qiáng)對授課語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓授課生動、有趣.課堂授課中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)適合運用生動爽朗的授課語言及相關(guān)幽默的事例，活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思想狀態(tài)。再次，創(chuàng)立情境,激發(fā)興趣.可以充分利用生活中的數(shù)學(xué),挖掘數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行美的創(chuàng)立、美的教育;可以巧妙設(shè)障，創(chuàng)立懸念；可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)立，再發(fā)現(xiàn),再研究等等，使得學(xué)困生在快樂的教學(xué)引誘下激倡導(dǎo)對數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)重視感情教育.學(xué)困生特別需要教師對他們的關(guān)心和珍愛.當(dāng)他們失敗時,教師要及時恩賜心理寬慰，主動幫助他們解析原因和戰(zhàn)勝困難；當(dāng)他們有進(jìn)步時，要及時恩賜激勵和必然，使他們體驗成功的歡樂.如盡管已經(jīng)看出學(xué)生某道題的計算是錯誤的，但還是以平和的話語啟示學(xué)生，使學(xué)生既能感覺自己的進(jìn)步和希望,同時又找到了自己的錯誤與不足.4。分層設(shè)計練習(xí)和試題，給學(xué)生體驗成功的機(jī)遇我在一堂課內(nèi)安排兩次反響。第一次反響試一試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)充講解，起加強(qiáng)、調(diào)治作用;第二次反響課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)弊端，當(dāng)堂就能拯救。精心設(shè)計每個練習(xí)，做到有的放矢，在反響基礎(chǔ)上,重視講評，詳盡地幫助學(xué)困生填充知識缺漏，使之的確掌握所學(xué)知識,并在實質(zhì)運用中,逐漸形成技術(shù)技巧。在部署作業(yè)時，要注意難易程度,要對學(xué)困生指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變，督促他們認(rèn)真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時恩賜夸耀激勵；在出試卷時,要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的,并在考試前對他們提出詳盡的要求，對知識的單薄點進(jìn)行個別指導(dǎo)，這樣即可能使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也會得較高分?jǐn)?shù)的機(jī)遇，讓他們感覺自己只要跳一跳,就能摘到桃子的成功感，逐漸改變他們在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。