《北大荒的秋天》教學設計優(yōu)秀7篇

第《北大荒的秋天》教學設計優(yōu)秀7篇北大荒的秋天教學教案篇一

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構是本文構段的特點。

二、學情分析：

同學們對北大荒的情況了解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。教學前可讓學生通過網(wǎng)絡、書籍查找有關北大荒的資料，為學習課文作好鋪墊。

三、設計理念：

《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，指導學生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。

四、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的'地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

五、教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

六、教學難點：學習先概括后具體的構段方式。

七、教學過程：

〔一〕。學情調(diào)查

1、聽寫詞語，穩(wěn)固生字詞。〔小組內(nèi)交換改，匯報錯誤典型〕

2、通過第一節(jié)課的學習，你認為北大荒是個怎樣的地方呢？

3、指名讀課文。

教學重點：篇二

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教具準備：生字卡片，投影片

教學過程：

教學生字字形，指導書寫。篇三

默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的？

《北大荒的秋天》教學設計篇四

〔第一課時〕

教學目標備注

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意?！沧鲜瞧缴嘁?，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音〕指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀；學生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、答復下列問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三、理清課文脈絡：

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

四、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先〔〕火〔〕此〔〕冷〔〕文〔〕

洗〔〕灰〔〕紫〔〕嶺〔〕紋〔〕

3、朗讀課文

教學反思

北大荒的秋天〔第二課時〕

教學目標備注

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

教學過程

一、總領全課

師：今天，我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》。

師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣啊？

師：出示“北大荒的秋天真美呀！〞

指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

“真〞字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方??？

交流板書：天空、小河、原野

二、天空美

師：北大荒的天空怎么樣？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。

一碧如洗就是？〔天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣?！?/p>

朗讀體會天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空，只有在黃昏時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

講讀兩個重點：

〔一〕一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。

〔二〕錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！

1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

2、這錦緞上面有什么？

指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫〞

錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……〔金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……〕

這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕〞

師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。

3、這錦緞是誰的？〔美麗的仙女〕

師：那更是無與倫比，再讀。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？〔抖動〕

師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀

5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！〞

6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了黃昏，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起〔班得瑞的仙境〕

三、小河美

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

交流點出清澈見底，藍綢子

理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

師：這時，一群小魚頂著水游過來了，〔明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋〕，引讀，兩遍。

師：如果剛剛的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋那么是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

四、原野美

師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。

師：瞧！原野熱鬧非凡，比照讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。

交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子

師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？〔豐收〕原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。

師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲

總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓顯得生動、有趣。

師：〔引讀〕榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

〔因為豐收而沖動、喜悅的心……〕

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？

明明是高粱，為什么會唱？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們熾熱的心？交流總結(jié)：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。

師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。

師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

出示填空，指導背誦

深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？〔勞動創(chuàng)造的美〕

五，總結(jié)板書

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

朗讀課文，總結(jié)全文篇五

1、讀詞語

2、指名讀課文

3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解？

北大荒的秋天教學教案篇六

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：

兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的中心句。

三、檢查自讀情況

1、讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

〔紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音〕

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀；學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、答復下列問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先〔)火〔〕此〔〕冷〔〕文(〕

洗〔)灰〔〕紫〔〕嶺〔〕紋(〕

3、朗讀課文

第二課時

一、復習：

1、讀詞語；

2、指名讀課文；

3、提問

二、講讀課文：

1、學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？〔一碧如洗〕理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？〔五彩斑斕的錦緞〕

五彩斑斕什么意思？

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2、學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河〔)，如同〔〕，靜靜地躺在〔〕。一全小魚〔〕游過去，〔〕水面上頓時漾起了(〕。

理解清澈。

為什么把小河比作一條透明的藍綢子？

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名答復?！苍盁狒[非凡〕

熱鬧非但凡什么意思？〔十分熱鬧，超出一般〕

那幾句具體寫熱鬧非凡？找出來讀一讀。

指名讀第二句。

這句話中把大豆、高梁當作什么來寫了？〔當作人來寫了〕這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4、學習第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、在括號里填上適當?shù)脑~語。

3、照樣子，寫詞語。

4、背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

景色優(yōu)美小河清澈見底

原野熱鬧非凡

5、北大荒的秋天

物產(chǎn)豐富大豆搖鈴千里金

《北大荒的秋天》教學設計篇七