《江畔獨步尋花》教案3篇

第《江畔獨步尋花》教案3篇《江畔獨步尋花》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字詞，理解詩句意思。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。

3、情感目標(biāo)：體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、喚起記憶，營造氣氛

談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！說到春天你會想到哪些詞語呢？〔播放春天美景的圖片〕生：春暖花開、萬紫千紅，花紅柳綠……

春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》

⒉板書課題，齊讀課題。

⒊作者簡介：這首詩的作者是誰？你了解他么？〔交流杜甫資料〕

杜甫〔公元712—公元770〕，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣〞,現(xiàn)實主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣〞杜甫與李白合稱“李杜〞，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜〞區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜〞，杜甫也常被稱為“老杜〞。

4．解題：

江畔：江邊。獨步尋花：一個人一邊散步，一邊賞花。題目的意思是：詩人在江邊一個人一邊散步，一邊賞花。

二、自學(xué)古詩，初步感知

⒈朗讀古詩：自讀——個別讀——齊讀

⒉結(jié)合注釋同位間相互說說你對詩句的理解。

⒊交流理解情況?？筛鶕?jù)文中注釋加上自己的感悟理解詩意。

學(xué)生理解：詩句之意：黃四娘家周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲和諧動聽，美妙無比。

三、賞析品讀，領(lǐng)悟情感

師:通過讀詩你知道了什么？從哪些詩句中體會到的？

生：了解到黃四娘家的花很多？黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。

⒈賞讀前兩行句：黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。

⑴指名讀，齊讀。

師：第一行點明了尋花的地點。哪些詞寫出了黃四娘家的花多？

生：“花滿蹊〞是說繁花將銷路都蓋住了，連成了片，“千朵萬朵〞形容數(shù)量之多。

師：詩中哪兩個詞最能表達花多？〔壓、低〕

師：詩中“壓枝低〞中的“壓〞和“低〞用得十分貼切，生動形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸的，把枝條都壓彎了。第二行是對上句“滿〞字的具體化。

⒉賞讀后兩行句：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

⑴指名讀，齊讀。

⑵師：什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好似在說什么?

生：留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人，好似在說：這里多美呀!詩人認(rèn)為蝴蝶在為自己跳舞。

⑶師：第三行側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。末句是說詩人來賞花時，黃鶯也在鳴叫。因詩人心情愉快，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯在為自己歌唱。這兩行的寫法是移情于物的手法。

⒊寫法：前兩行為靜態(tài)描寫，后兩行由靜轉(zhuǎn)動，移情于物。

⒋歸納主題：《江畔獨步尋花》這首詩通過描繪一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，抒發(fā)了詩人對春天的贊美之情，表現(xiàn)了詩人對幸福生活的熱愛和向往。

四、拓展

介紹詩的寫作背景，進一步了解詩的內(nèi)含。

在經(jīng)歷了安史之亂的動亂不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。

學(xué)生再讀古詩并能有感情地吟誦出來。體會詩人那種輕松愉快的心情。

師出示古詩《游園不值》學(xué)生讀古詩，并簡單理解詩的含義。

師：詩人滿懷期待的去拜訪朋友，可是朋友不在家，正在失望之時看到墻上一枝開得正旺的紅杏從園內(nèi)探出了頭。

讀一讀詩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

師：這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會是怎樣的美景嗎？

生：a、有柳樹，有美麗的，各色的花。

b、有蝴蝶，有蜜蜂。

c、有濃郁的花香。

比照一下這兩首古詩的相同之處與不同之處。

師：你們還知道哪些描寫春天的古詩，能背一背嗎？

生：《春曉》、《游園不值》……

把這幅美麗的鄉(xiāng)村圖用自己的筆描繪下來。

教學(xué)反思：

古詩以誦讀為主，要求在誦讀的過程中感受詩歌的意思，在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中描繪的景象，在誦讀的過程中感受詩歌的所傳達的思想感情，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生會讀到會吟誦再到能有感情地背誦古詩。因此對詞義的理解相應(yīng)弱化，只要求一個模糊的認(rèn)識。小學(xué)生以形象思維為主，尤其低年級更側(cè)重于對實在事物的感受。因此應(yīng)引入情境教學(xué)法，先創(chuàng)設(shè)與詩相關(guān)的情境、氣氛，在課堂上讓學(xué)生畫一畫心中古詩中的景象，并通過比照的感悟《游園不值》中的春景，體會作者眼中兩種不同的春景，了解到春天的美來自于詩人的心中是關(guān)不住的。

《江畔獨步尋花》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1．會寫4個生字。

2．讀背古詩。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

過程與方法：

通過聽、說、讀、背等方式，進行語言文字的積累和訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達的思想感情。

重點：

在讀中理解詩句的意思。

難點：

體會詩人表達的思想感情。

教法：

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

自讀自悟、合作、交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶、投影片。

教學(xué)過程：

一、從《清明》導(dǎo)入

1.齊背《清明》。

2.回憶學(xué)法。

請同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的？

〔1〕將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。

〔2〕借助工具書邊讀邊理解詩意。

〔3〕認(rèn)真賞讀，體會詩文所表達的思想感情。

〔4〕表演讀、交流。

3.板書課題：江畔獨步尋花

二、走進古詩

1.簡介作者?！矊W(xué)生利用課前收集的'資料介紹〕

2.學(xué)生初讀古詩，體會詩人的情感。

三、初讀《江畔獨步尋花》

1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。

2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。

四、品讀《江畔獨步尋花》

1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。

2.同桌或小組間互相說一說詩意。

3.全班交流

〔1〕黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

〔2〕桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

五、感悟春光美

1.學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？

2.把這美麗的春景圖畫一畫。

《江畔獨步尋花》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：〔知識、能力、教法、德育滲透點〕

知識與能力：

1。能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2。能借助注釋，了解古詩所描繪的美景。

3。借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

過程與方法：

1。熟讀課文、理解古詩含義．

2。能借助注釋，課后練習(xí)，理解古詩大意。

情感態(tài)度與價值觀：

能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)重難點：

理解詩句意思，。能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學(xué)設(shè)計：個性化備課：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)路

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《江畔獨步尋花》

1、介紹作者，了解寫作背景

師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。

〔杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動亂不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首?！?/p>

2、請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。

點評：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個簇字，是一個平舌音。

3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號。

點評：讀得不錯，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩?；貞泴W(xué)習(xí)古詩有哪些方法。

〔板書：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文〕

5、理解詩句。

①借助注釋自讀詩句〔可讓學(xué)生提出不懂的地方〕。

②指名朗讀，注意以下字音。

畔〔pàn〕倚〔yǐ〕簇〔cù〕

③同桌互說詩句的意思，再全班交流。

黃師塔前江水東：黃師塔：僧人所葬墓地的黃塔。全詩句意：僧人的黃色陵墓前，碧綠江水緩緩東流。

春光懶困倚微風(fēng)：倚微風(fēng)：微風(fēng)吹拂。全句詩意：春光融融，微風(fēng)吹拂，讓人略感困乏。

桃花一簇開無主：無主？？沒有主人，任人欣賞。全句詩意：江畔一簇?zé)o主桃花，如火如荼忽入眼簾。

可愛深紅愛淺紅？全句詩意：桃花深紅淺紅不一，哪一種更另人喜歡？〕

④齊讀后，指名完整的說說詩句的意思。

3、感悟內(nèi)涵，體會感情

①自讀全詩。思考：詩中描寫了怎樣的景色？表達了作者怎樣的心情？

②交流體會。

〔詩中描寫了春暖花開時節(jié)，詩人來到黃師塔前看到江水東流，桃花盛開，顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩人當(dāng)時欣喜的心情。〕

③有感情地朗讀。〔教師范