規(guī)則意識(shí)為先關(guān)鍵技能為重

規(guī)則意識(shí)為先關(guān)鍵技能為重——記小學(xué)拓展型、探究型課程暑期培訓(xùn)活動(dòng)上實(shí)驗(yàn)附小焦鵬杰如火的炙烤天氣擋不住教師們熱情的步伐，8月25日，小學(xué)拓展型、探究型課程暑期培訓(xùn)活動(dòng)在田林小學(xué)如期舉行。各校課程負(fù)責(zé)教師、兼職教師盡數(shù)出席。本次培訓(xùn)活動(dòng)以“基于標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致性”為核心，以“規(guī)則意識(shí)為先，關(guān)鍵技能為重”為主題，立足于各校探究型課程的規(guī)范與發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容共分為四個(gè)部分。在上午的活動(dòng)中，教研員趙萍老師首先為大家重新梳理了探究型課程的建設(shè)重點(diǎn)。她指出，探究型課程著重在綜合實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的課程，探究課程的實(shí)踐包括“啟動(dòng)，規(guī)劃，執(zhí)行，收尾”四個(gè)階段，各校在進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)要從校級(jí)及教師兩個(gè)層面進(jìn)行考量——每所學(xué)校都應(yīng)制定符合規(guī)范的《探究型課程綱要》，各任課教師根據(jù)這一綱要設(shè)計(jì)符合學(xué)情的探究項(xiàng)目。她還特別強(qiáng)調(diào)了，探究型課程實(shí)施過(guò)程中，內(nèi)容應(yīng)豐富、形態(tài)要多樣、過(guò)程需靈活開(kāi)放的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行探究課的教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)劃先行”、“團(tuán)隊(duì)合作”及“注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)”等規(guī)則意識(shí)，教師通過(guò)“確定目標(biāo)序列”、“制定表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”、“建立過(guò)程評(píng)價(jià)”等方法手段，重視學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高。接著，兩類課程中心研修組的老師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)案例，就“如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得探究技能”開(kāi)展了一個(gè)個(gè)微講座。日新小學(xué)的華偉老師介紹了《如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得問(wèn)題意識(shí)的方法》；高一小學(xué)的周艷老師分享了《收集，篩選，分類，整理資料的技巧》；高一小學(xué)的姚俊玲、上海小學(xué)的王曉芳、徐浦小學(xué)的沈曉磊老師，從“精巧選題，玩中求樂(lè)”、“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究”、“搭建支架，師生互動(dòng)”三個(gè)方面為老師們介紹了《實(shí)驗(yàn)探究》中的注意點(diǎn)；江南新村小學(xué)的陳雷老師雖然教齡不長(zhǎng)，也帶來(lái)了《制作類的設(shè)計(jì)與改進(jìn)》的精彩分享。隨后，趙萍老師做了關(guān)于《小學(xué)一年級(jí)綜合課程統(tǒng)整方案的設(shè)計(jì)與研究》的微講座，旨在解決小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期（除語(yǔ)、數(shù)、外）課程存在“內(nèi)容和目標(biāo)交叉重疊”、“活動(dòng)形式單一，缺乏參與互動(dòng)體驗(yàn)”的問(wèn)題，希望通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、形式、實(shí)施上的統(tǒng)整，讓教育、教學(xué)活動(dòng)活起來(lái)，激發(fā)起剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣養(yǎng)成以及師生融洽的情感。下午，經(jīng)歷了早晨“頭腦風(fēng)暴”的老師們靜心觀賞了兩節(jié)探究課——《風(fēng)鈴制作》與《照鏡子》。兩節(jié)課生動(dòng)具體地體現(xiàn)出了探究型課程的核心理念，讓老師們獲益匪淺