假如我是習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如是??》習(xí)作學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：這是第一次指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文。由于孩子們初學(xué)習(xí)作，在層次、結(jié)構(gòu)上會顯得雜亂無章在想象的內(nèi)容上會不切實(shí)際或者會不具體根據(jù)學(xué)生情況，在教學(xué)中要著重在習(xí)作方法、內(nèi)容選擇上進(jìn)行講解、引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。2、引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。3、采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。2、引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。同學(xué)們在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)也許會想假如我會七十二變該多好當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)也許會想假如我是一片自由自在的云該多好當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)也許會想假如我是一名神醫(yī)該多好??讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。1．課堂討論，激活記憶表象。同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？

假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？2．歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律。教師先組織學(xué)生討論你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材。1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時(shí)光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望你可以把時(shí)光想象成可以倒流如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹??；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)??等等。每個(gè)人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。2．獨(dú)立選材，分組互議。出示題目《假如我是??》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力。為了減緩訓(xùn)練的坡度教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)采取“根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文。根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)。（1）啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路。教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫讓學(xué)生明白同一個(gè)愿望可以想象成多種不同的人或物同一個(gè)人或物情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

（2）獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿。要求學(xué)生根據(jù)自己的選材用學(xué)到的寫假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。1．提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和?（2想象是否奇特合理假設(shè)的推測是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動有趣？（3）你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪？2．分四人小組互批互改。3．課堂交流。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。4．對通過自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生修改的積極性。六、指導(dǎo)評賞，成就激勵(lì)。1讓被評為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作師生進(jìn)行示范性評賞。2．分四人小組自評自賞或互評互賞。3．對評賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”。4．將班級優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。教學(xué)反思：通過這次習(xí)作的指導(dǎo)孩子們對寫想象作文有了比較濃厚的興趣興趣是最好的老師整個(gè)教學(xué)活動中十分注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣包括聽的興趣、想的興趣、說的興趣、寫的興趣。孩子們在比較輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中各方面能力得到提升。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，本次教學(xué)，我注重了寫作方法的引導(dǎo)，