全新的理念 全新的設(shè)計

人民教育出版社《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·音樂》第一至三冊經(jīng)教育部教材審定委員會初審?fù)ㄟ^，已在部分實驗區(qū)開始實驗。教材根據(jù)課程標準的精神進行了全新的設(shè)計，全面地體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育的理念材審查委員對此給予了高度評價從小學(xué)低年級學(xué)生的心理活動和性格特點出發(fā)，遵循學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律，盡可能開啟學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想像力，力圖體現(xiàn)‘三個面向’的精神。教材所選內(nèi)容注重了音樂的基礎(chǔ)性，編排形式較為生動活潑，封面及插圖也較為精美、別致。一、全新的理念人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·音樂稱《新教材程準的精神變以知識和技能為主線師講授為主的傳統(tǒng)的編寫體系著審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過音樂實踐活動學(xué)習(xí)音樂，突出了創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活又注重了音樂與其他相關(guān)文化的結(jié)合。（一）以審美為核心音樂的本質(zhì)是審美。因此，音樂教育必須以審美教育為核心。過去，我們比較重視音樂教育的認知功能和德育功能，把音樂當(dāng)作一種專業(yè)，突出了音樂知識和技能訓(xùn)練；或者把音樂教育當(dāng)作思想品德教育教代替了音樂種認識都有悖于中小學(xué)音樂教育的本質(zhì)。音樂教育應(yīng)樹立以審美為核心的理念使其更接近它的本來面目。具體操作過程中有些教師覺得審美教育比較空洞，不如教知識與技能來得實在。其實，音樂教育并不是空談審美，而是滲透在音樂實踐中。它通過演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作、表演，感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美，創(chuàng)造出美的音樂。因此》大了音樂實踐的力度，不僅有大量的歌曲和欣賞曲，還增加了許多表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。以審美為核心要正確處理好審美與知識技能的關(guān)系，以審美為核心不等于不要知識技能，相反，更要重視知識與技能，因為這是獲得音樂審美的基礎(chǔ)。我們既不能重走過分注重知識與技能的老路，也不能忽視知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練空談審美，知識技能是手段，審美是目的，要寓知識技能于審美教育之中。（二）以興趣愛好為動力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是現(xiàn)代音樂教育的一條重要的理念，這是根據(jù)兒童的心理特點提出的么于樣培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣有一個全面的認識趣不僅僅是高興、玩還體現(xiàn)在追求美造的過程中趣就是愿望成功的體驗此》特別注意降低了知識的難度，盡量使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，注意把一些枯燥的理性知識和技能訓(xùn)練滲透在有趣的音樂活動之中。同時《新教材》還增加了許多動手的活動，如制作簡單的樂器、律動操、做頭飾等。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識21世紀創(chuàng)新的時代對教育提了新的挑戰(zhàn)教育要適應(yīng)時代的需要必須把培養(yǎng)創(chuàng)造意識當(dāng)作首要任務(wù)。音樂是一門有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的學(xué)科。比如，音樂的不具象性為創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間；音樂的審美過程是一個運用通感聯(lián)覺的復(fù)雜的心理過程；演奏樂器是集感覺、審美、思維于一體的過程，音樂可以使人處于平靜、愉快的情緒狀態(tài)之中，這些都有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在音樂教育中，人們往往認為創(chuàng)造只是作曲，其實創(chuàng)造存

在于每項音樂實踐活動中，和對音樂的體驗與表達中，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造意識往往被我們扼殺在萌芽中材安排了許多具有創(chuàng)造性的活動不僅有靈活的滲性的內(nèi)容，如探索某個問題、發(fā)揮想像力、搜集信息等；也有專題創(chuàng)造的內(nèi)容，如“用聲音編織故事事詩歌選配音劇旋律”等，把創(chuàng)造意識的培養(yǎng)貫穿在音樂教育的全過程。（四）與相關(guān)文化相結(jié)合普通中小學(xué)的音樂教育不是專業(yè)教育，它首先是一種文化教育。因此要把音樂教育置于文化的大背景之中相文化緊密結(jié)合起來要同藝術(shù)中的其他形式相結(jié)合美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等，還要與藝術(shù)之外的其他學(xué)科相結(jié)合，如地理、歷史、文學(xué)、詩歌等。在這個理念的指導(dǎo)下材寬教學(xué)內(nèi)容設(shè)“畫城六花漫”“世界之旅”等單元主題，構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。二、全新的設(shè)計為了貫徹課程標準的精神體現(xiàn)的教育理念材在內(nèi)容的安排活的設(shè)計和呈現(xiàn)方式上進行了全新的設(shè)計。擺脫冷冰冰的、空洞的說教，以豐富生動、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為載體，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂。（一）單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)《新教材》設(shè)計了單元式的結(jié)構(gòu)，即每個單元一個主題，通過不同的內(nèi)容、不同的形式強化對主題的認識。如愛心教育（愛媽媽、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等數(shù)族和民間音、環(huán)保意識、民樂經(jīng)典、西洋和民族管弦樂器、中國地域文化、世界地域文化、音樂中的動物、中國功夫、音樂里的故事、歌聲中的回憶等。在每個單元中選擇不同體裁、題材、不同演奏形式的作品，既圍繞一個主題，又不顯得重復(fù)、枯燥。（二）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容《新教材》在內(nèi)容的選擇上本著傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的原則，突出了新、趣、廣。新。教材所選的作品，首先是新，有時代感、符合現(xiàn)代的審美意識。畢竟我們的學(xué)生生長在21世，他們的生活環(huán)境、生活方式和審美意識都發(fā)生了很大的變化，所以《新教材》選用了一些學(xué)生喜歡的、有時代感、又有藝術(shù)性的作品，如“中國功夫白跟我來”緊葫蘆”等，但是經(jīng)典的作品還是要保留的，如“讓我們蕩起雙槳野”等。新舊作品的比例大約是六比四，新作品約占教材的60以上。趣。教材所選作品的藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，貼近學(xué)生的生活，如《小樂隊兒》《拾貝殼》等。從內(nèi)容上引起了學(xué)生的極大興趣。廣教材的選擇面廣同體載材不時代同風(fēng)格的作品豐富了學(xué)生的視野。既有小學(xué)生最容易感受的進行曲和舞曲體裁，也有富有趣味的舞劇和歌劇的選曲；既有中國的作品也有外國的作品；既有現(xiàn)代的作品也有古典的作品，特別是加大了民族音樂的比重。

設(shè)計了“五十六朵花”和“神州游”的單元，集中介紹了我國民族和民間的音樂作品。力圖使學(xué)生更加熱愛我國的民族音樂。（三）豐富多彩的音樂活動《新教材》最大的一個特點就是設(shè)計了豐富的音樂活動。學(xué)生在音樂活動中感受音樂、探索音樂、創(chuàng)造音樂。除每個單元的小活動外，每冊都有一至兩個大型的活動。如第一冊中的“用音樂編織的故事──小白兔蓋新房”和“音樂探寶冊的“我家門前有條河”和“紅燈停、綠燈行冊的“森林小衛(wèi)士”等。通過音樂活動既培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索的能力，又培養(yǎng)了他們良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力；既培養(yǎng)了學(xué)生的特長，又發(fā)展了他們的個性，為貫徹開放性教育的現(xiàn)代理念提供了廣闊的空間。（四）獨特的評價形式（五）活潑大方的版面設(shè)計《新教材》在版面設(shè)計上大膽創(chuàng)新，徹底改變了過去教材的死板面孔，從兒童的興趣出發(fā)，活潑、大方，色彩鮮艷，插圖采用了卡通的技法，適合兒童的審美情趣，具有很好的審美效果。低年級的教材以圖為主，圖譜結(jié)合，同時又不失音樂課本的特色。根據(jù)需要，有的版面設(shè)計成蝴蝶頁，教材的內(nèi)容與圖畫渾然一體，相得益彰?！缎陆滩摹贩趾喿V和五線譜兩種版本，可以供不同地區(qū)的學(xué)生選用。（六）配套齊全的參考資料《新教材配有齊全的參考資料括師用書響學(xué)錄像帶和多媒體教學(xué)光盤。每個單元的教師用書包括教學(xué)內(nèi)容分配見建議表、教學(xué)要求、教學(xué)準備、教材分析、教學(xué)設(shè)計示例、教學(xué)評估及相關(guān)參考資料七個部分。內(nèi)容詳實豐富