【教學課件】春第3課時示范課件

第一單元·第1課春

第三課時新課導入這是一篇滿貯著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，贊美了春天的活力給人以希望和力量。本文語言優(yōu)美，形象生動，節(jié)奏感強。這節(jié)課，我們就來賞析文中的語言，并學習寫景的技巧。合作探究默讀課文，挑選出自己喜歡的句子，勾畫出來，想想它們好在哪里。語言賞析1.自由勾畫句子。2.引導體會句子之美。播放微課《比喻的情味》語言賞析合作探究3.分析示例①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。將野花比作眼睛、星星，寫出了野花的細小明艷，生動形象地表現(xiàn)了野花在陽光下風吹花搖、忽隱忽現(xiàn)、惹人憐愛的樣子。明寫野花，暗寫陽光與風，明暗結合，使人仿佛置身于絢麗的春景之中。合作探究②盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。運用反復的修辭手法，連用兩個“盼望”，突出強調(diào)了作者期待春天來臨的急切和喜悅的心情。同時運用擬人的修辭手法，通過“腳步”賦予了春天以人的動作，生動形象地寫出了春天即將到來的景象，表達了作者期盼春天的急切、喜悅的心情。語言賞析合作探究③一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。運用擬人的修辭手法，通過“剛睡醒”“欣欣然”“張開眼”等詞賦予了大自然萬物以人的情態(tài)，生動形象地寫出了春回大地、萬物復蘇的景象，表達了作者對春天的喜愛之情。合作探究④山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。運用排比的修辭手法，增強語勢，生動形象地寫出了春回大地、萬物復蘇的景象，同時運用擬人的修辭手法，通過“臉紅”一詞賦予了太陽以人的情態(tài)，生動形象地寫出了春天太陽的溫暖，表達了作者對春天的喜愛之情。合作探究⑤桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。運用擬人的修辭手法，賦予鮮花以人的情態(tài)，描寫了百花爭春的情景，生動而有人情味，把花寫活了，表現(xiàn)出花的活潑與情趣。連用三個比喻構成一組排比，既寫出了花色之明艷，又表現(xiàn)了花態(tài)之繁茂，表達了作者對春天的贊美之情。合作探究⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。寫蜂鬧蝶舞的熱鬧場面，從側(cè)面表現(xiàn)了花兒的繁茂、香甜。“鬧”字不僅寫出了蜜蜂嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧、沸騰的景象，既有聲音，又有情態(tài)，表現(xiàn)了春天的生機與活力。合作探究⑦鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。運用擬人的修辭手法，賦予了鳥兒以人的動作情態(tài)，寫鳥兒的“高興”，既寫出了春風中的樂聲，又寫出了作者歡快的心情?！百u弄”貶義詞褒用，生動地描繪出鳥兒在和煦的春風中盡情鳴叫的可愛情態(tài)。合作探究⑧傍晚的時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。此處寫傍晚時候的景象，有靜景，有動景，動靜結合，營造出一種妙不可言的意境，富有詩意?！办o默”一詞，運用擬人的修辭，賦予草屋以人的情態(tài)，烘托出春雨中夜色的寧靜、優(yōu)美、祥和、溫馨。合作探究本文是如何生動形象地描繪景物的？調(diào)動多種感官。視覺如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”；聽覺如“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中……與輕風流水應和著”；嗅覺如“風里帶來些新翻的泥土的氣息……都在微微潤濕的空氣里醞釀”；觸覺如“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”。這些感官綜合運用，多角度寫出了春天的特點。寫作技巧合作探究正側(cè)面描寫相結合?！跋衽Ｃ窕ㄡ?，像細絲”三個比喻連用，正面寫出了春雨的細而密、細而亮、細而柔?！皹淙~子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，通過寫樹葉、小草在春雨中閃閃發(fā)亮的特點，側(cè)面烘托出了春雨的滋潤。合作探究虛實結合。如“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒?！边@是在寫眼前實景?！伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@句是寫聯(lián)想、想象到的景色，借以突出花的香味濃郁。合作探究綜合運用多種修辭。文章在描繪春天的美好景物時，運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使景物更生動、形象。如“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，運用反復、擬人等修辭，寫出了人們對春天的期盼，同時賦予春天以人的動作，將春天的來臨寫得具體形象；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，運用比喻、排比等修辭，形象地寫出了春花艷麗繁茂的特點。合作探究（1）結構嚴謹，層次井然中見跌宕變化。藝術特色作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅春天的畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡分明，而又富有變化。合作探究作者錘字煉句，在文中運用了不少凝練形象的字、詞。如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤濕的空氣里“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細雨在微風中“斜織”，寫小草青得“逼”你的眼等等，言簡義豐，形象生動。而且本文句式富于變化，在散語中夾雜著對稱或排比的短語、短句，既流暢又整齊。在描述中運用疊詞疊句，增強了表現(xiàn)力。（2）語言樸實清新，能生動傳神地表現(xiàn)景物的特征。拓展積累朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫面，贊美、抒寫了春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮勇前行?！耙荒曛嬙谟诖骸?，同學們，讓我們問問自己：恰值青春年少，風光無限好的我們，準備好了嗎？你準備如何迎接未知而又充滿無限可能的未來，試列舉計劃或摘錄座右銘以激勵自己。拓展積累成語中的“春”春暖花開春風滿面春回大地春風化雨春光明媚春意盎然萬紫千紅生機勃勃絢麗多姿枯木逢春和風細雨桃紅柳綠拓展積累對朱自清其人其文的評價：郁達夫：朱自清雖是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。林非：朱自清的成功之處，是善于通過精確的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。朱德熙：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松?？墒?，他的注重語言，絕不是堆砌辭藻。布置作業(yè)走到大自然中去，觀察大自然，欣賞大自然，截取一段秋天的景象進行描寫，一兩百字即可。提示：可以從景物的形、色、味、神和自己的感受等多方面描寫，可以借助比喻、擬人、排比等多種手法，力求語言生動形象。

春草圖（