家訪心得體會(huì)優(yōu)秀3篇

Word-9-家訪心得體會(huì)優(yōu)秀3篇

在此次家訪中，我校各班選取了典型的代表，即學(xué)業(yè)成果優(yōu)秀、學(xué)業(yè)成果中等、以及學(xué)業(yè)成果差的同學(xué)舉行家訪。在同學(xué)家里坐一坐，聊一聊，教師的一句噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪就是老師與同學(xué)家庭的零距離接觸，是心與心的溝通，走進(jìn)同學(xué)家庭，就似一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必定激起孩子心里的浪花。在孩子的心里，在孩子的眼里，教師的話是“圣旨”。

透過(guò)家訪，我們也感到家庭教導(dǎo)中存在著一些問(wèn)題，我們體味到：首先，要給孩子一點(diǎn)時(shí)光。據(jù)了解，各班多數(shù)同學(xué)家長(zhǎng)在經(jīng)營(yíng)生意或忙于生計(jì)，比較忙，到家時(shí)孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)是否有做好了”。給孩子一點(diǎn)時(shí)光，和孩子多作溝通，讓孩子明了父母對(duì)他學(xué)習(xí)的重視，體味到父母的專心良苦，這對(duì)孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。第二，要故意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)“苦頭”。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)有加，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應(yīng)的。家訪中發(fā)覺(jué)一同學(xué)，幾乎每天花錢(qián)，真是“不賺錢(qián)不知賺錢(qián)苦”。家長(zhǎng)應(yīng)有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識(shí)，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子的要求也不能有求必應(yīng)，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的味道兒。其它，和諧溫馨的家是孩子身心健康成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)務(wù)須要為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨和睦的家庭生活環(huán)境。

家訪中透過(guò)與無(wú)數(shù)家長(zhǎng)溝通，絕大部分家長(zhǎng)非常重視教導(dǎo)，而且也有無(wú)數(shù)的教導(dǎo)辦法和閱歷，在家訪中我們一一登記，作為我們今后工作中加以借鑒吸取的珍貴財(cái)寶。但當(dāng)我們聽(tīng)到家長(zhǎng)由于望子成龍，望女成鳳心情暴躁在家里常常訓(xùn)斥孩子，或者孩子完成教師布置的目標(biāo)后再給孩子布置過(guò)重學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們委婉地指出其不良影響，適時(shí)訂正不好的教導(dǎo)辦法，教給家長(zhǎng)一些因材施教的辦法，同時(shí)，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立孩子教導(dǎo)的信念。隨著社會(huì)的進(jìn)展，家訪的方式也隨著轉(zhuǎn)變。因?yàn)槿藗兊穆殬I(yè)特征、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)情況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，同學(xué)家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為教師就應(yīng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不轉(zhuǎn)變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

“贊揚(yáng)對(duì)鼓舞人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪的目的是關(guān)懷、愛(ài)惜、轉(zhuǎn)化、教導(dǎo)同學(xué)，而不是因老師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，由于這無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，同學(xué)回家不免要受“皮肉”之苦、精神熬煎。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且同學(xué)還會(huì)遷怒于老師，給班主任下一步的工作創(chuàng)造了障礙。要關(guān)注年級(jí)里的優(yōu)等生，更要關(guān)注那些淘氣搗蛋，看似頑皮不化或是心理有問(wèn)題的孩子。

深化到同學(xué)的家中，傾聽(tīng)著家長(zhǎng)的話語(yǔ)，感觸著一個(gè)家庭對(duì)孩子的期望，作為教師，顯然感到肩上的擔(dān)子重多了，孩子的教導(dǎo)，不僅僅僅是我們的工作，也寄予著多少家庭的期望，也影響著孩子一生的成長(zhǎng)。透過(guò)家訪，我們認(rèn)為作為教師，務(wù)須要了解同學(xué)，因材施教，增加工作職責(zé)心，增加工作的使命感。以誠(chéng)摯去看望家長(zhǎng)，傾心關(guān)注同學(xué)的健康成長(zhǎng)，逐步走進(jìn)同學(xué)的心靈，教導(dǎo)這條路很遠(yuǎn)很長(zhǎng)，家訪讓這一路的風(fēng)景更美。

家訪收獲體味篇二

這學(xué)期，我接了新入園的孩子，并且開(kāi)展了老師家訪活動(dòng)。我作為一名工作不久的青年老師，在思想上充分意識(shí)到了解幼兒，了解幼兒的家庭狀況對(duì)于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此，我在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，和保育教師一起，懷著極大的熱忱樂(lè)觀參與家訪活動(dòng)，而這次家訪活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感受頗多。

我們小小二班全班共有19名幼兒，登門(mén)家訪19戶，此前我們做了充分預(yù)備，制定了家訪方案，針對(duì)每一名幼兒的特征，設(shè)計(jì)好內(nèi)容，預(yù)先通知家長(zhǎng)，商定時(shí)光。我們根據(jù)園里的部署，仔細(xì)完成了目標(biāo)。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和氣可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通，不讓家長(zhǎng)感到自在，不任憑在幼兒家里吃飯，不收家長(zhǎng)的饋贈(zèng)，做好家訪記錄。

在家訪的過(guò)程中，我們深切地感觸到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希翼，也感觸到他們對(duì)教師的敬重與信賴。我們具體地了解了幼兒的愛(ài)好興趣，性格長(zhǎng)處及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)受、健康情況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師的看法、希翼，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，絕對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注重到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教導(dǎo)的辦法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德。

利用家訪，我們不僅了解到了日常不了解的狀況，與家進(jìn)步行了情感交流，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)老師工作的敬重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感觸到了老師工作的神圣與責(zé)任，激活了工作熱烈；更使我們獲得了教導(dǎo)和熬煉。利用家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹(shù)立了老師的良好形象。密切了家園協(xié)作，深層互動(dòng)，和睦全都，提升了教導(dǎo)的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

在這次家訪活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)還不高，在教導(dǎo)子女時(shí)，缺乏教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)等方面的理論學(xué)問(wèn)。有些家長(zhǎng)無(wú)法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí)，凡事搞包辦，助長(zhǎng)了子女依靠性、惰性的擴(kuò)散。有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順，當(dāng)做小皇帝，在平時(shí)生活中沒(méi)有與孩子舉行常常的多方位的思想情感溝通等等。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特殊是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決，真正做到有些放矢。

總之，利用家訪我感到，老師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的互相作用的過(guò)程，人的情感是在熟悉基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們老師的責(zé)任。

此次家訪活動(dòng)使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)悟了許多，而一名青年老師惟獨(dú)在不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)悟中才干快速成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱烈參與家訪活動(dòng)，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，同時(shí)我堅(jiān)信，家訪活動(dòng)是對(duì)我園、對(duì)老師、對(duì)幼兒都有益的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)的樂(lè)觀組織，老師的樂(lè)觀參與，家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作，今年我們走千家，堅(jiān)持不懈，以后定能走萬(wàn)家。

家訪收獲體味篇三

有人說(shuō)，愛(ài)是一種相信、一種敬重，也有人說(shuō)愛(ài)是一種激情，一種鞭策，而我更喜愛(ài)?這樣的一句話：惟獨(dú)像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，我們才干打開(kāi)每一位同學(xué)心靈的窗戶，才干教導(dǎo)好他們。從教將近十年的我，從這學(xué)期的深化每一位同學(xué)家訪工作中，深刻地領(lǐng)悟了這句話的真諦，現(xiàn)將家訪的感觸總結(jié)如下：

一、寬容——————滋潤(rùn)心靈的愛(ài)

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況是尚在成長(zhǎng)中的孩子。其實(shí)，身為教導(dǎo)工的我們，更要對(duì)這些孩子少一些譴責(zé)，多一些寬容；少一些猜疑，多一些相信——————明明（化名）是年級(jí)里比較內(nèi)向的男生，學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，剛接班的時(shí)候，就有無(wú)數(shù)教師和學(xué)生向我介紹他的狀況：脾氣比較急躁、不肯意協(xié)助有困難的學(xué)生—————但我始終對(duì)他的印象還不錯(cuò)，這學(xué)期，他卻做了幾件讓我“刮目相看”的事。

第一次事情發(fā)生在第三節(jié)課的時(shí)候，第一遍準(zhǔn)備鈴已經(jīng)響過(guò)，班里大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)去美術(shù)專用教室上課，班里唯獨(dú)剩下程程（化名）和明明兩位學(xué)生，任其我怎樣召喚，二人就是忙于寫(xiě)家庭作業(yè)，干脆收了程程（化名）的作業(yè)，程程乖乖地去上課，等我預(yù)備收明明作業(yè)的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，他像一頭發(fā)怒的豹子沖我大喊大嚷，從教多年，從未見(jiàn)到此情景，此時(shí)怒火中燒的我，終于還是抑制住了自己的情感爆發(fā)，震動(dòng)、難過(guò)之余，更多的是對(duì)明明教導(dǎo)上的反思。

其次次事情發(fā)生在課外課上，明明由于誤拿了手機(jī)，課上被學(xué)生發(fā)覺(jué)，誤撥了110，（只響了一聲，就掛斷了）這下可把明明激怒了，從課上向來(lái)不依不饒地說(shuō)到放學(xué)，看到此種狀況，我抓緊咨詢狀況，可出乎意料之外地是，他把全部的不滿又轉(zhuǎn)移到了教師的身上，而且表現(xiàn)出：破罐子破摔的狀態(tài)，讓我懷疑不解。

針對(duì)發(fā)生的兩種狀況，我準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，確定了家訪的時(shí)光，利用家訪我了解到：明明以前是個(gè)很優(yōu)秀的同學(xué)，媽媽對(duì)于他的管理比較嚴(yán)格，過(guò)于關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，而忽略了孩子的心理成長(zhǎng)過(guò)程，還有最近家長(zhǎng)為了讓孩子換一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，故意識(shí)地滲透“轉(zhuǎn)學(xué)”，因此同學(xué)才會(huì)浮現(xiàn)對(duì)什么事情都無(wú)所謂的狀況。

了解到這些后，我和家長(zhǎng)一起分析同學(xué)現(xiàn)在的情況，優(yōu)點(diǎn)賦予絕對(duì)，例如：比較酷愛(ài)讀書(shū)，精通信息技術(shù)等等，希翼繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。但是，孩子身上目前存在的問(wèn)題，急需家長(zhǎng)和教師協(xié)作，協(xié)助及盡快改正，為此我們制定了如下的方案：

第一：家長(zhǎng)要和孩子常常交流，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，做到有些放矢。多引領(lǐng)孩子看到樂(lè)觀、健康的一面，在學(xué)習(xí)上不要給孩子過(guò)大的壓力，不要將自己沒(méi)有完成的心意，強(qiáng)加給孩子。

其次；家長(zhǎng)要以身作則，避開(kāi)動(dòng)輒勃然發(fā)怒。父母的行為很大程度上會(huì)影響孩子的一生，因此父母時(shí)刻保持鎮(zhèn)靜是對(duì)孩子最大的教育。（利用家訪了解到，明明由于玩嬉戲，媽媽一憤怒，一下子摔壞了兩個(gè)筆記本電腦）第三：家長(zhǎng)無(wú)論工作多忙都要常常帶孩子出去開(kāi)闊視野。比如：常常爬爬山、打打球等等，利用情境宣泄心中的生氣。

第四，告誡家長(zhǎng)，孩子常常脾氣急躁，對(duì)自身的身體損害比較大，而且勢(shì)必影響到和學(xué)生的關(guān)系，未來(lái)又將影響到和領(lǐng)導(dǎo)、同事的和睦相處。

幾點(diǎn)建議，明明的家長(zhǎng)表示十分贊同，并表示一定落實(shí)，并且多次表述深深地歉意和謝意。離開(kāi)明明家的時(shí)候已經(jīng)很晚了，雖然明明幾次對(duì)我的“頂撞”，已經(jīng)對(duì)我的心靈造成很大的損害，但是作為一名教導(dǎo)工，我們要用自己的寬容之心去包涵孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所犯下的過(guò)錯(cuò)，期盼明明的轉(zhuǎn)變。

二、引領(lǐng)——————潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)

金秋九月，我接手了五（2）班，班里同學(xué)狀況參差不齊，其中“小許”最為特別：四班級(jí)轉(zhuǎn)入，幾乎是“大錯(cuò)三六九，小錯(cuò)每天有”，接班之后，對(duì)于他的“本事”我是真的領(lǐng)教了，每一天他是進(jìn)入辦公室出勤率最高的，針對(duì)他每一次、每一天犯下的“罪行”，我真的是做到了：曉之以理，動(dòng)之以情，有時(shí)自己都被自己激動(dòng)，但是，對(duì)于小許來(lái)說(shuō)轉(zhuǎn)變不是很大，我自認(rèn)為自己對(duì)這樣的同學(xué)比較了解，可是利用家訪之后，我不得不對(duì)自己的教導(dǎo)工作有一個(gè)重新的熟悉：

小許從小就沒(méi)有父親，母親年邁，和同母異父的姐姐生活在一起，很小的時(shí)候，家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)他缺失父愛(ài)這一事實(shí)，盡可可以滿足他全部的需求，所以導(dǎo)致他現(xiàn)在：自理本事比較差（不會(huì)掃地、不會(huì)系鞋帶等等），沒(méi)有約束，我行我素，思想比較單純、稚嫩等等。了解到這些狀況后，除了對(duì)他產(chǎn)生同情之情外，更多是希翼在自己的努力下，小許能有很大的長(zhǎng)進(jìn)。

首先從最容易的掃地做起，教室里就剩下我們兩個(gè)人，我手把手地教他，起初他覺(jué)得有的不好意思，（再加上在家里媽媽比較勤快，全部的家務(wù)活都由媽媽一人包攬，）所以導(dǎo)致小許做事不仔細(xì)，急于求成，發(fā)覺(jué)這一問(wèn)題后，我樂(lè)觀鼓舞，引領(lǐng)，漸漸地小許也能有模有樣地把年級(jí)的地面清理的干整潔凈，同時(shí)，還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)年級(jí)里兩項(xiàng)最臟的工作：一項(xiàng)是倒并且清理垃圾筒，另一項(xiàng)是小飯桌后，擺放學(xué)生的餐具，看到小許的長(zhǎng)進(jìn)，我著實(shí)振奮了很久，這在以前是肯定看不到的想象。

小許最近的長(zhǎng)進(jìn)比較大：例如上操的時(shí)候，可以故意識(shí)地控制自己，不去干擾周圍的學(xué)生，可以容易地處理和學(xué)生之間的小糾紛，聽(tīng)媽媽說(shuō)在家也轉(zhuǎn)變了先前的“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的小皇帝作風(fēng)，可以容易地協(xié)助媽媽