山西學生綜合素質評價方案(綜合發(fā)展報告)

學生綜合素質評價方案一、指導思想學生綜合素質評價要貫徹國家的教育方針，落實普通高中新課程實驗對學生評價的要求，實行多元化評價、突出過程性評價、關注學生的個體差異，促進學生全面而有個性的發(fā)展。評價要充分發(fā)揮優(yōu)化教育實踐的功能，幫助教師不斷更新教育觀念、轉變教學方式；促進學校嚴格落實國家課程方案，逐步建立適應普通高中新課程實驗需要的教學管理制度；引導社會樹立正確的人才觀和教育質量觀，營造全面實施素質教育的良好氛圍。評價要遵循導向性、公平性、發(fā)展性和可操作性原則。二、評價的內容和方法（一）評價的內容學生綜合素質評價要從基礎信息、學分修習、學業(yè)水平考試成績、綜合實踐活動、特長及標志性成果、身體素質發(fā)展狀況、學期評語、學生成長自述、學校綜合評語等九個方面對學生進行評價。（二）評價的工具——學生綜合發(fā)展報告的形成要從九個方面對學生進行綜合素質的評價，這促進了學生綜合發(fā)展報告的形成。實行普通高中學生綜合發(fā)展報告制度，是為了貫徹落實教育部頒布的《普通高中課程改革方案

（實驗）》和《教育部關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》，建立符合素質教育要求的科學的評價體系，促進學生全面而有個性地發(fā)展。（三）綜合發(fā)展報告的內容及其填寫評價標準：冊的相關內容記錄學生高一年級入學時的基本信息，高中三年內學籍如有變動，其信息在學籍變動情況欄中填寫。1.“基礎信息”：1.“基礎信息”：要求按照山西省普通高中學生學籍注2.“學分修習情況”：要求按學期記錄學生在相應課程領域內的學業(yè)修習情況，按課程性質分為必修、選修I、選修口三類課程，每類課程包括：模塊名稱、學時、考核方式、成績、獲得學分、學分認定時間、任課教師簽字認可等情況，并在每學年結束及高中學業(yè)修習結束后，將學生各領域、各學年所得學分及累計情況，及時反映在“學分修習情況匯總表”中。3.“學業(yè)水平考試成績”：記錄學生在學業(yè)水平考試中每個學習領域各學科所取得的成績等第。4.“綜合實踐活動項目情況”：按學年度記錄學生在研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務等項目中所研究（或參與）的研究性課題（或項目）名稱、研究形式、研究時間、研究結果、應用價值、評價等級、獲獎情況等相關情況，其中評價等級分為A、B、C、D四級記錄。5“.特長及標志性成果”：分為學生對自己在興趣、愛好、個性特長方面的陳述和學生三年中發(fā)展的標志性成果兩項內容。其中標志性成果最多可填寫10項，主要涉及以下幾方面的內容：（1）道德品質與公民素養(yǎng)方面的突出表現(xiàn)；（2）參加教育行政部門批準的學科競賽獲獎或排名情況，科技制作與科技發(fā)明被認可或獲獎情況；（3）參加校外社會實踐、社會教育和研究性學習的成果（調研報告、影像圖片資料、研究報告、論文、論著。要注明題目、價值和意義、第幾撰寫人）；（4）在公開出版的報刊、書籍上發(fā)表作品情況（書法、繪畫、文學作品、新聞報道、攝影、民間藝術、論文及專著等）；（5）參加縣級以上文藝會演、藝術評選、藝術考級、運動會獲獎或排名情況；在校報、校刊、各級電視臺、各種學生社團組織兼職情況（職務、任職年限及表現(xiàn)），在校內大型活動中的表現(xiàn)情況等。所填標志性項目必須以事實材料為依據(jù)，沒有真實材料做依據(jù)單憑主觀判斷的結論不在填表范圍。對于校報?？骶?、副主編、電視節(jié)目主持人、文藝節(jié)目主持人、學生社團（文學社、攝影社、詩社、散文社等）負責人、優(yōu)秀積極分子等要注明所兼職務、年度及表現(xiàn)，并在學校內公示一周以上無疑義后方可填報。6.“身體素質發(fā)展狀況”：包括身體基礎素質和體質健康測試兩部分，是基礎性發(fā)展目標的一項內容，為體現(xiàn)健康第一的原則和便于記錄體質健康測試成績而單列。體質健康測試項目和評分標準依照《國家學生體質健康標準》（教體藝[2007]8號）執(zhí)行（之90分為優(yōu)秀，75-89分為良好，60-74分為及格，459分為不及格）。7.“學期評語”每學期一次，由行政班主任根據(jù)學生的本學期的綜合表現(xiàn)填寫。主要反映學生本學期的主要進步與成長、突出表現(xiàn)及事例、對學生今后努力方向的建議等三個方面。8.“學生成長自述”在畢業(yè)前由學生本人填寫，主要敘述自己高中三年的主要成長與進步，對未來生涯的思考與追求。9.“學校綜合評語”主要記錄學生在高中三年的綜合表現(xiàn)，由行政班主任負責填寫。行政班主任應根據(jù)本人對該生的了解、發(fā)展報告各個方面的記錄、任課教師的意見，結合學生自己的成長記錄，對學生在三年內的進步成長的典型表現(xiàn)、存在的不足進行客觀描述，并提出針對該生的發(fā)展建議?！皩W校綜合評語”要由政教處審核，校長簽字?！皩W校綜合評語”撰寫的基本模式可分為：分層概述+突出表現(xiàn)+紀實性材料。分層概述以《山西省中學生日常行為規(guī)范》為準則，如可用“自覺遵守”、“遵守”、“基本遵守”三個層次來描述學生在學習生活中遵守規(guī)章制度等日常行為規(guī)范的情況。突出表現(xiàn)主要是對照綜合評語的主要要素與內容，重點寫出每一個學生的表現(xiàn)特點，反映出學生的個性。紀實性材料的敘述主要是根據(jù)學生在社會實踐、社區(qū)活動及教育行政部門組織的各項活動中獲得的成績，在評語中用實證材料加以描述。綜合評語在充分反映學生的優(yōu)點和進步的同時，也應不回避學生的缺點和問題。對學生優(yōu)點、進步的描述，既要客觀全面，又要突出閃光點，對學生的缺點或不足，建議以提出改進或希望的形式加以闡述。在描述學生個性、特長發(fā)展的基礎上，根據(jù)學生的發(fā)展性向，提出未來發(fā)展的建議。三、評價結果的使用《普通高中學生綜合發(fā)展報告（試行）》（以下簡稱“發(fā)展報告”），可作為普通高中學生自我評價、自我調控、自我發(fā)展的工具，也可以作為教師和學校評價學生的工具和評價結果記錄的平臺，相關信息同時是高校招生的重要參考依據(jù)。實事求是、客觀公正是記錄評價報告內容的基本要求?！鞍l(fā)展報告”向學生個人公開，向教育行政管理部門公開，在學校一定范圍內公開。四、保障措施為確保普通高中學生綜合素質評價工作能公開、公正、公平、科學地進行，發(fā)揮評價對學校發(fā)展和學生發(fā)展的促進作用，要建立和完善評價工作的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度。（一）各市在評價工作開展前，要將評價的內容、方法、評價結果的使用等向學校做出明確的說明和解釋，并對學校進行評價工作的培訓，對學校的評價工作進行指導和監(jiān)督，對在評價過程中出現(xiàn)的弄虛作假行為進行嚴肅處理，同時，受理社會及學生家長對學校評價工作的投訴。（二）學校在評價工作開展前，必須公示本校學生綜合素質評價工作的實施細則、具體程序、工作小組成員名單，指導監(jiān)督以班級為單位的評價小組工作，審定、公示評價結果，受理咨詢、投訴、復議申請，對評價過程中的違規(guī)行為進行處理。（三）學校評價工作領導小組人員構成要有廣泛性和代表性，由校領導、教師代表、學生代表、學校家長委員會代表組成。以班級為單位成立的評價小組，由在本班授課不少于一年的班主任