九年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)梳理人教版

九年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)梳理人教版學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是給大家整理的一些（九年級(jí)語文）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對大家有所幫忙。

初三下冊（語文學(xué)問）點(diǎn)

威尼斯商人

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)字注音。

惻cè隱癖pǐ性簌簌sù

庖páo代中流砥dǐ柱訴訟sòng

變臉

1.給以下加點(diǎn)字注音。

糍粑cíbā睡眼惺忪xīngsōng

打鼾hān徘徊páihuái陰霾mái

棗兒

一、重點(diǎn)字詞

1.依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

童(yáo)謠(mò)驀然

(xiànmù)艷羨(húlún)整個(gè)吞棗

音樂之聲

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)字注音。

崢嶸zhēngróng山麓lù鱗次櫛zhì比

漣漪liányī嬤嬤mómo

彌撒mísa遠(yuǎn)眺tiào

陳毅市長

一、簡介

1.課文

《陳毅市長》是為紀(jì)念上海解放三十周年而創(chuàng)作的，上演后反響劇烈。人物原型：陳毅是久經(jīng)考驗(yàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、外交家，中國人民解放軍的創(chuàng)立者和之一，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中華人民共和國開國元?jiǎng)住?/p>

初（三年級(jí)語文）文言文復(fù)習(xí)資料

【張孝基仁愛】

許昌士人張孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐之。富人病且死，盡以家財(cái)付孝基孝基與治后事如禮。久之，其子丐于途，孝基見之，惻然謂曰：“汝能灌園乎?”答曰：“如得灌園以就食，甚幸!”孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之，復(fù)謂曰：“汝能管庫乎?”答曰：“得灌園，已出望外，況管庫乎》?又甚幸也?！毙⒒构軒?。其子頗馴謹(jǐn)，無他過。孝基徐察之，知其能自新，不復(fù)有故態(tài)，遂以其父所委財(cái)產(chǎn)歸之。

【解釋】①許昌：古地名，在今河南境內(nèi)。②如禮：按規(guī)定禮節(jié)。③就：本義為“接近”，此指“得到”。④馴謹(jǐn)：服從而慎重。

【文言學(xué)問】

說“故”?！肮省笔莻€(gè)多義詞。一、指“舊”，與“新”相對。上文“不復(fù)有故態(tài)”，意為不再有舊的壞習(xí)慣。所謂“故居”，即原先住過的屋子。二、指“老朋友”。李白詩“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。三、指“所以”、“因此”?！恫軇フ搼?zhàn)》：“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！彼€指“有意”、“事故”、“年輕”等。

【思索與練習(xí)】

1、解釋：①不肖②且③惻然④稍⑤怪⑥頗⑦徐

2、翻譯：①其子丐于途

②遂以其父所委財(cái)產(chǎn)歸之

3、（成語）“就地取材”中“就”，解釋為;這個(gè)成語的意思是

參考答案

張孝基仁愛

1.①不成材②將③憐憫的樣子④慢慢地⑤感到驚奇⑥很⑦漸漸地2.

①他的兒子在路上乞食②就把他父親所托付的財(cái)產(chǎn)歸還給他。3.靠近;靠近當(dāng)?shù)孬@得原材料。

初三上冊（語文學(xué)習(xí)）（方法）

【如何學(xué)好初三語文】：語文的主要特點(diǎn)。

一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。“（文章）不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)布滿著感情顏色。教師帶著感情教，才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)學(xué)問，是導(dǎo)致學(xué)生對語文厭學(xué)的重要緣由之一。三是敏捷性。語文學(xué)科的學(xué)問體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對而言的。依據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫作結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來。

【如何學(xué)好初三語文】：積存語文整體學(xué)問。

一理解：

語文學(xué)習(xí)當(dāng)然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至（標(biāo)語）、（廣告），古人所謂“到處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)由于對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會(huì)寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會(huì)寫成“早晨”，我想假如學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特殊多，而且稀奇奇怪，不懂詞義是主要緣由。在語文教學(xué)過程中留意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無疑會(huì)收到好的效果。

二識(shí)記：

在教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開頭教的內(nèi)容到中途就淡忘了，時(shí)過境遷就不再有什么印象了，分析緣由主要是沒有專心去讀專心去記，除了在理解的根底上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立教師有一條重要的讀書（閱歷）是“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一緣由，這是積存學(xué)問的好方法。

三運(yùn)用：

俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，學(xué)問積存的多少和運(yùn)用的好壞，都在（作文）中表達(dá)出來。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會(huì)仿照名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多美麗的詞語不會(huì)敏捷地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問的目的，而學(xué)又為寫供應(yīng)了源頭活水。

【如何學(xué)好初三語文】：關(guān)于“積存和運(yùn)用”。

“積存和運(yùn)用”首先應(yīng)著重于根底學(xué)問。初三學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級(jí)學(xué)生的要求：累計(jì)熟悉常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。在平常的學(xué)習(xí)中初三學(xué)生要留意正確認(rèn)讀生字詞，正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫漢字。對于字詞的積存，初三學(xué)生可以多留意以下幾類字：一是習(xí)慣性誤讀的字，如把迸濺(bèng)讀成bìng;二是形聲字誤讀。雖然漢字有80%以上是形聲字，但由于長期的語音演化，有些形聲字與“形與聲”已失去了直接的關(guān)聯(lián)。如不能把湛藍(lán)(zhàn)讀成shèn，粗暴