2023年長春財經學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE282023年長春財經學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．下列不屬于實驗課的教學過程的是()。A、實驗課的準備B、實驗課的組織C、實驗報告的撰寫D、實驗結果的預期答案：D解析：實驗課教學是由學校特定安排的，由一系列的環(huán)節(jié)構成，主要包括實驗課的準備、實驗課的組織與課堂控制、實驗報告的撰寫和實驗課的總結，實驗結果的預期則不屬于這一系列過程之中。故選D。2．情緒情感與認識過程的不同之處主要在于情緒情感()。A、在多維層面上表現(xiàn)出兩極性B、是一種主觀體驗C、伴有顯著的生理變化D、伴有表情答案：B解析：情緒情感與認識過程的主要區(qū)別在于反映的性質不同。認識過程是人腦對客觀事物內在聯(lián)系(規(guī)律)的本質的反映;而情緒情感過程是人腦對自身需求(態(tài)度)的主觀體驗。故選B。3．“暴跳如雷”“欣喜若狂”等強烈而短暫的情緒狀態(tài)是()。A、激情B、憤怒C、應激D、心境答案：A解析：激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)，它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)，如暴跳加雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等。故選A。4．斯坦福—比奈量表適用于()歲兒童。A、0~1B、2~14C、7~14D、9~14答案：B解析：斯坦福—比奈量表適用于2~14歲兒童。該量表中每一年齡段都有六個題目，通過一個題目代表有兩個月的智齡，通過六個題目就代表有一周歲的智齡。故選B。5．教師用帶顏色的粉筆標出黑板上的重點，以引起學生的注意是利用知覺的()。A、理解性B、整體性C、選擇性D、恒常性答案：C解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。故選C。6．當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是()防御機制。A、壓抑B、否認C、文飾D、代償答案：B解析：自我防御機制中，否認是指對某種痛苦的現(xiàn)實有意識或者無意識地加以否定，來緩解自己的焦慮和痛苦。由于不承認似乎就不會痛苦(如拒絕親人的亡故，仍堅持說其未死)。故選B。7．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體路線圖來，認知發(fā)展到()的兒童能達到這種程度。A、前運算階段B、具體運算階段C、感知運動階段D、形式運算階段答案：B解析：處于具體運算階段的兒童在思維運算時必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維。而題中“去過幾次小朋友的家”表明其有具體事物的支持，“能畫出具體的線路圖”則表明其能進行抽象思維。因此這個兒童處于具體運算階段。故選B。8．由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是()。A、原型啟發(fā)B、負向遷移C、功能固著D、定勢影響答案：A解析：原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機：鳥是原型，對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以，這種創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是原型啟發(fā)。故選A。9．有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說明情緒和情感()。A、具有兩極對立特性B、具有不可調和特性C、兩極是不相容的D、其兩極是絕對對立的答案：A解析：情緒情感具有以下幾個特征：①情緒具有獨特的生理特性：情緒發(fā)生時，身體內部發(fā)生一系列明顯的變化，可表現(xiàn)為心跳、血壓、胃腸蠕動、血糖、腎上腺分泌、汗腺分泌、腦電、皮膚電等方面的改變;②情緒情感具有外顯性和內隱性：人可以有意識地表現(xiàn)情緒，也可以掩飾情緒，以符合社會適應的需要。表情的可控性使情緒同時具有了內隱性，即情緒行為與內心活動不一致;③情緒情感具有兩極性：人的任何一種情緒情感都可以找到另外一種和它在性質上恰好相反的表現(xiàn)形式，這就是情緒情感的兩極性;④情緒具有情境性：人的情緒總是在一定的情境中產生并隨情境的變化而變化，這就是情緒的情境性。也因為這種變化總在情緒的兩極之間發(fā)生，所以從另一角度看，情緒也就會出現(xiàn)波動性的特點。故選A。10．以倡導“通才教育”、“讀名著”而聞名的教育家是()。A、赫欽斯B、科南特C、馬利坦D、克拉克·拉爾答案：A解析：赫欽斯是美國教育家，永恒主義教育流派的代表人物。赫欽斯提倡永恒主義教育哲學，強調人的理性發(fā)展，主張一種適用于任何時代的教育。由此出發(fā)，赫欽斯提出了“普通教育”的思想。赫欽斯認為，“普通教育”的核心任務是理智能力的訓練。為了訓練和發(fā)展學生的理智能力，必須對他們進行系統(tǒng)的、整體的、基礎的訓練。于是，赫欽斯又提出了“通才教育”的思想，試圖克服教育過分專業(yè)化的弊病。赫欽斯特別強調西方經典名著在大學教育中的地位。赫欽斯認為，西方經典名著不僅有助于學生思考問題，而且有助于解決現(xiàn)代問題。故選A。11．找工作面試的時候一定要抓住前三分鐘，這是利用了()。A、投射效應B、首因效應C、近因效應D、暈輪效應答案：B解析：首因效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，實際上指的就是“第一印象”的影響。由此可知，面試的前三分鐘就是利用了首因效應的原理。故選B。12．最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀的()。A、德國B、英國C、美國D、法國答案：A解析：19世紀，在德國新型大學中，由于自然科學和社會科學研究備受重視，哲學博士應運而生，研究生教育也由此產生。故選A。13．從形式上看，教學大綱一般分為三個部分，即()、正文和附錄。A、目錄B、內容摘要C、說明D、序言答案：C解析：教學大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學科的主要內容的教學指導文件，從形式上看，教學大綱一般分為三個部分，即說明、正文和附錄。故選C。14．高校教師來源的構成狀況是指()。A、專業(yè)結構B、學緣結構C、學歷結構D、職務結構答案：B解析：教師隊伍的結構主要包括職務結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構和學緣結構，學緣結構是指高校教師來源的構成狀況。職務結構是指教師隊伍內部各級職務的比例。學歷結構是指教師隊伍最后學歷的構成狀況。專業(yè)結構是指教師隊伍中各專業(yè)教師的比例狀況。故選B。15．在思想政治教育中，通過擺事實、講道理，啟發(fā)引導教育對象，以理服人的教育方法是()。A、說理啟迪法B、情感交流法C、榜樣教育法D、調查研究法答案：A解析：說理啟迪法就是通過擺事實、講道理，啟發(fā)引導教育對象，以理服人的教育方法，運用說理啟迪法。調查研究法是指收集事實、數(shù)據(jù)，占有材料，熟悉情況，并從現(xiàn)象中尋求本質，從經驗中推導出理論的方法。情感交流法是通過情感交流觸發(fā)學生的情感體驗，喚起他們自我教育的主動性，促使他們在相互信賴、彼此尊重的基礎上，將正確的認識轉化為自覺行動的教育方法。榜樣教育法是用他人的良好行為作為榜樣來啟發(fā)、激勵青年學生的方法。故選A。16．高等教育的重要本質特征是()。A、專業(yè)性B、基礎性C、中學后教育D、通才教育答案：A解析：從高等教育的性質來看，高等教育是一種專業(yè)教育，是依據(jù)專業(yè)分工培養(yǎng)人才的活動。高等教育作為一種專業(yè)教育，既可以是學術性專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性專業(yè)教育。因此，高等教育的本質特征是其專業(yè)性。故選A。17．作為教育技術的重要組成部分，在教學中運用教學媒體必須遵循媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則和()。A、實用性原則B、目的性原則C、綜合性原則D、理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：作為教育技術的重要組成部分，在教學中運用教學媒體必須遵循一些原則，主要包括目的性原則和媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則。目的性原則是指教學中運用教學媒體必須有明確的目的。媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則是指在現(xiàn)有條件下通過選擇和運用教學媒體，以使教學達到最佳效果。故選B。18．決定一個人社會地位的最重要的因素是()。A、教育程度B、家庭背景C、種族D、職業(yè)答案：D解析：在社會中，人們由于教育程度、家庭背景、職業(yè)、種族等因素的差異而處于不同的社會地位，其中，職業(yè)是一個人所處社會地位最重要的體現(xiàn)。故選D。19．教師為配合講授或談話，向學生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學方法是()。A、電化教學法B、演示法C、參觀法D、問答法答案：B解析：演示法、參觀法等都屬于教師指導學生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，其中演示法是指教師為配合講授或談話，向學生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學方法。故選B。20．“情急出神力”，這是一種()。A、道德感B、理智感C、應激D、激情答案：C解析：應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。題干當中“情急”一詞體現(xiàn)了應激。故選C。21．()是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形態(tài)。A、感覺B、知覺C、觀察D、注意答案：C解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動，是知覺的高級形態(tài)。注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。故選C。22．某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是()。A、仁慈專斷型B、放任自流型C、民主型D、強硬專斷型答案：D解析：教師的領導方式可以分為四種：仁慈專斷型、放任自流型、民主型和強硬專斷型。其中強硬專斷型教師的領導特征是：對學生時時嚴加監(jiān)視;要求立即無條件的接受一切命令，遵守嚴厲的紀律;認為表揚可能寵壞學生，所以很少給予表揚;認為沒有教師監(jiān)督，學生就不可能自覺學習。由此可見，題中的老師應屬于這一類型。故選D。23．從現(xiàn)代認知心理學的觀點看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是()。A、進行發(fā)散性思維訓練B、進行反省認知訓練C、加強基本技能訓練D、在重視基礎知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓練答案：D解析：創(chuàng)造力的培養(yǎng)在于創(chuàng)造意識的形成、創(chuàng)造性思維的開發(fā)、創(chuàng)造個性的培養(yǎng)和創(chuàng)造機遇的把握。而所有這些都基于在重視基礎知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓練。故選D。24．人們在具有了道德認識與道德情感的條件下，是否會產生相應的道德行為，主要取決于其()。A、道德信念B、道德意志C、道德動機D、道德知識答案：A解析：道德信念對行為具有穩(wěn)定的調節(jié)與支配作用，只有道德觀念而無道德信念時，就經常會發(fā)生明知故犯之類的錯誤行為。故選A。25．效度是()。A、絕對的B、相對的C、惟一的D、隨機的答案：B解析：測驗的效度指測量的正確性和有效性，即它能夠測出所要測量的心理特質與行為特征的程度。效度是科學測量工具最重要的質量指標。效度是相對的，一種測驗對一定的目的是有效的，對其他目的和用途不一定有效。故選B。26．下列能代表最高層次需要的描述是()。A、他寧愿擔任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家B、他總是為他的行為承擔責任C、他很少依賴外界反饋D、他常常讓別人提出問題答案：A解析：自我實現(xiàn)的需要是最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現(xiàn);二是個人潛能或特性的實現(xiàn)。“他寧愿擔任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家”，是一種希望實現(xiàn)自身潛能的表現(xiàn)，體現(xiàn)出一種自我實現(xiàn)的需要。故選A。27．調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于()。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。故選B。28．高中生根據(jù)一定條件來表達自己的情緒，有時情感外在的形象與內隱的體驗不一致，這說明高中生的情緒情感發(fā)展具有()。A、穩(wěn)定性B、內隱性C、深刻性D、兩極性答案：B解析：與初中生相比，高中生情緒的自我調節(jié)方法和情緒的表達方式得到了發(fā)展，他們的情感表露越來越帶有文飾、內隱和曲折的性質。在特定的場合下，會考慮到自己的形象和價值觀，從而支配和控制自我的情感，出現(xiàn)外部表情與內心體驗的不一致。故選B。29．()心理學反對把意識分解為元素，而強調心理作為一個整體、一種組織的意義。A、精神分析B、行為主義C、格式塔D、認知答案：C解析：格式塔理論認為，整體并不是獨立存在的各部分簡單結合起來的內容總合，恰恰相反，正是整體賦予了各部分特殊的功能與屬性，這些特征只存在于局部與整體的關系框架下。最著名的實驗便是苛勒做的猩猩吃香蕉的實驗。格式塔學派也重視知覺組織和解決問題的過程以及創(chuàng)造性思維，這些都為現(xiàn)代認知心理學奠定了基礎。故選C。30．在對事物的知覺中，需要有以往經驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋。說明知覺這一特性的是()。A、知覺的理解性B、知覺的選擇性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案：A解析：知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時，總是根據(jù)過去的知識經驗來解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。故選A。31．下列說法不正確的是()。A、唯理論認為只有理性才是真理的惟一來源B、經驗論認為一切知識和觀念都是后天從經驗中獲得的C、經驗論否認客觀的物質世界是外部感覺的源泉D、構造主義強調內省的方法答案：C解析：經驗論認為，一切知識和觀念都是后天從經驗中獲得的。其代表人物洛克把經驗分成外部經驗與內部經驗兩種。外部經驗稱為感覺，它的源泉是客觀的物質世界。內部經驗稱為反省，它是人們對自己內部活動的觀察。洛克重視外部經驗，承認客觀的物質世界是外部感覺的源泉。故選C。32．同樣是一棵香樟樹，植物學家根據(jù)他的知識經驗可能用分類學的概念把它稱為“雙子葉植物”，木匠則可能根據(jù)他的生活經驗以木材的用途把它稱為“優(yōu)質木材”，這體現(xiàn)了知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：C解析：知覺的基本特性包括選擇性，整體性，理解性和恒長性。C選項理解性指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。題干中植物學家和木匠分別根據(jù)已有的知識經驗來解釋“香樟樹”，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，都體現(xiàn)了知覺的理解性。故選C。33．看動畫片時，雖然屏幕上呈現(xiàn)的是一幅幅圖片，但我們能夠把圖片連接起來構成完整的動畫。這是因為存在()。A、錯覺B、幻覺C、感覺記憶D、短時記憶答案：C解析：題干中敘述的知覺現(xiàn)象是動景運動，即當兩個刺激，如光點、直線、圖形等，按照一定空間間隔和時距相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。它產生的原理是感覺記憶，即短時間內多個圖像連續(xù)相繼呈現(xiàn)。故選C。34．看小說時，在人腦中形成相應形象的過程主要是()。A、無意想象B、再造想象C、幻想D、創(chuàng)造想象答案：B解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相成的新形象的過程。這是一種有意想象。故選B。35．已經獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的()。A、遷移B、動機C、策略D、技巧答案：A解析：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。故選A。36．“舌尖現(xiàn)象”可以用來證明()。A、知識同化說B、提取失敗說C、經驗干擾說D、痕跡衰退說答案：B解析：提取失敗說認為，人們所獲得的信息在長時記憶中的存儲是永久的。遺忘的發(fā)生，僅僅是由于一時難以提取欲求信息所致。如果有了正確的線索，經過搜尋，所要的信息就能提取出來。“舌尖現(xiàn)象”是指明明知道某件事，但就是不能回憶出來的現(xiàn)象，也說明遺忘實際上只是暫時的，只是由于失去了提取線索或線索錯誤而引起的。它可以用來驗證提取失敗說。故選B。37．教科書上的練習題多屬于()。A、有結構的問題B、無結構的問題C、簡單問題D、復雜問題答案：A解析：有結構的問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。教科書都有明確的教學目標和完整的知識體系，因此教科書上的問題多屬于有結構的問題。故選A。38．個人在問題情境中運用知識分析資料，通過思維、判斷推理以達到問題解決的能力是()。A、固體智力B、情境智力C、經驗智力D、成分智力答案：D解析：成分智力是指個人在問題情境中運用知識分析資料，通過思維、判斷推理以達到問題解決的能力。它包含有三種機能成分。一是元成分，是指人們決定智力問題性質、選擇解決問題的策略以及分配資源的過程。例如，一個好的閱讀者在閱讀時分配在每一段落上的時間是與他要從該段落中準備吸收的知識相一致的。這個決定就是由智力的元成分控制的。二是執(zhí)行成分，是指人實際執(zhí)行任務的過程，如詞法存取和工作記憶。三是知識習得成分，是指個人篩選相關信息并對已有知識加以整合從而獲得新知識的過程。故選D。39．老師找生氣的學生談心，讓他把不滿說出來，出出氣，這屬于情緒調節(jié)中的()。A、注意轉移法B、思想轉移法C、行動轉移法D、釋放法答案：D解析：教師找學生談心讓學生把不滿的情緒排遣和發(fā)泄出來，屬于釋放法。注意力轉移法是指把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境，轉移到其他事物上去或從事其他活動的自我調節(jié)方法。故選D。40．在情緒和認知的區(qū)別中，下列說法錯誤的是()。A、認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體和客體之間的需求關系B、認知活動隨意性強C、情緒活動隨意性弱D、認知活動比情緒有更強和鮮明的集體表現(xiàn)答案：D解析：情緒活動比認知活動有更強和鮮明的集體表現(xiàn)。故選D。二、判斷題1．外顯記憶是受意識控制的記憶。()答案：正確解析：外顯記憶是指在意識的控制下，過去經驗對當前作業(yè)產生的有意識的影響，它對行為的影響是個體能夠意識到的，也叫受意識控制的記憶。故正確。2．人格是在先天遺傳和后天環(huán)境的交互作用下逐漸形成的。()答案：正確解析：心理學認為，人格是一個人的才智、情緒、愿望、價值觀和習慣的行為方式的有機整合，它賦予個人適應環(huán)境的獨特模式，這種知、情、意、行的復雜組織是遺傳與環(huán)境交互作用的結果。故正確。3．情緒產生的主觀原因是人的需要。()答案：正確解析：情緒產生的主觀原因是人的需要是否得到滿足，客觀原因是環(huán)境的改變。故正確。4．心理現(xiàn)象一般分為動機、心理過程和個性三個部分。()答案：錯誤解析：心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式。一般把心理現(xiàn)象分為兩類，即心理過程和個性心理。心理過程是指人的心理活動過程，包括人的認知過程、情緒和情感過程、意志過程。認知過程是一個人在認識、反映客觀事物時的心理活動過程，包括感覺、知覺、記憶、想象和思維過程。個性心理主要包括個性傾向性和個性心理特征兩個方面。故錯誤。5．觀察是知覺的高級形式。()答案：正確解析：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形式。觀察在開始前需要提出目的，擬定計劃;在觀察過程中自始至終伴隨著思維和語言的活動;觀察后還有對觀察的結果進行歸納、整理。所以，觀察又叫“思維的知覺”。故正確。6．個性心理特征包括能力、氣質和知覺。()答案：錯誤解析：個性心理特征包括能力、氣質和性格等，而知覺屬于心理過程。故錯誤。7．遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。人本主義觀點認為，遺忘的信息是提取不出來的。()答案：錯誤解析：遺忘是識記過的內容不能再認與回憶或是錯誤的再認與回憶。用信息加工的觀點來說，遺忘就是信息提取不出來或提取出現(xiàn)錯誤。故錯誤。8．在人的個性心理發(fā)展中，氣質是受遺傳因素影響最大的個體心理特征。()答案：正確解析：氣質是受遺傳因素影響最大的個性心理特征，是人的天性，無好壞之分。故正確。9．智力測量結果能說明創(chuàng)造能力的水平。()答案：錯誤解析：創(chuàng)造能力與智力既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者之間相關性較低，因此，智力測量結果不能說明創(chuàng)造能力的水平。故錯誤。10．早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受倒攝抑制的干擾。()答案：錯誤解析：前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾;倒攝抑制是指后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。早上學習效果好，是因為沒有前攝抑制的干擾。故錯誤。三、填空題1．社會實踐活動的目的主要在于____________。答案：培養(yǎng)學生2．在我國，1862年創(chuàng)辦的__________________開始采用班級授課制。答案：京師同文館3．社會實踐活動主要是讓大學生在參與社會生活和社會生產的過程中，通過親身經歷獲得______、______的知識和技能。答案：直接、現(xiàn)實4．提倡____________，可以在不增加總課時的前提下，壓縮教學內容，削減教學時數(shù)，可相應地增加課程的門數(shù)。答案：課程的小型化5．高校組織大學生結合專業(yè)學習，到實際的生產和生活中接受基本技能訓練的實踐活動叫做____________。答案：專業(yè)實習6．教師指導畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的原則主要包括__________________、__________________、因材施教原則。答案：教育性原則科學性原則7．通過知識、技能的學習而發(fā)展學生的______，就可以使學生學會做事;通過行為規(guī)范的學習而培養(yǎng)學生的______，就可以使學生學會做人。答案：能力、品德8．教師隊伍的