鄂教版三年級科學下冊全冊教案

?i果題第一課播種發(fā)芽課型教時1教學目標1、引導學生觀察比較風仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內部結構。鼓勵學生對種子的生長變化進行有根據的預測，激勵學生在課外獨立觀察''種子生長過程”的觀察活動。引導他們科學地進行觀察和實驗，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。2、組織學生在課堂上或課外經歷一些有意義的科學探究活動過程，在活動過程中培養(yǎng)學生的合作與交流能力。3、組織、指導學生在精心設計的探究活動中，獲得對種子內部結構、播種以及發(fā)芽實驗的初步認識。教學重點獲得對種子內部結構、播種以及發(fā)芽實驗的初步認識。教學難點引導他們科學地進行觀察和實驗，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。教學準備學生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。放大鏡、鎰子。

一、談話導入：許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發(fā)芽、生長、開花、結果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進土里，同學們想一想，它會發(fā)生什么樣的變化么？（學生回答、教師根據實際情況進行總結）我們認識植物的一生，最后要用事實、數據來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實數據科學、準確地說明這株植物的一生。同學們有信心嗎？好，我們看看哪些同學堅持的最好，記錄的最完整。誰堅持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學家。二、觀察種子看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。2、觀察與描述其它種子的外形特征。3、外形不同的種子都會發(fā)芽并形成新的植物嗎？（學生分組討論并匯報）4、分組解剖植物的種子，了解種子的內部結構。討論和交流種子在結構上的共同點，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。（教師提供浸泡過的種子并進行指導，學生匯報時可用實物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）三、播種活動1、討論和交流''如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。2、教師可根據學生交流情況，進行結構化的板書：播種地點播種方法播種深度種子方向澆水方式……（每個學生選一種種植方法并做上標記。）3、教師提供教材中的播種方法，并做好標記。4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學校由各組同學輪流管理。每個學生帶種子回家根據自己情況地栽或盆栽）5,預測種子在一周內所發(fā)生的變化。

6、記錄播種的日期。3果題第二課莖葉的生長 課型 數?時教學目標科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣。數學重點鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。數學難點教師準備：教師準備：生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。學生準備：三周前鳳仙花生長記錄單。一整理有關莖的觀察記錄.（活動引入）我們已經知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。.（活動指導）①帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數據，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學生在教P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數據常用的方法。③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領學生根據柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里風仙花植株高度將如何變化？二、植物莖的作用.師：植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。.①引導學生根據前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領學生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養(yǎng)料）；設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）；得出結論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。.學生觀看植物光合作用的課件。.教師總結本節(jié)課的學習內容。三、提醒學生注意.提醒學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。.引導學生關注鳳仙花開花前的征兆。【作業(yè)布置】：家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記

?i果題第三課開花了 課型 數時教學目標科學概念：在植物生長過程中，花要經過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分。過程與方法：根據觀察到的現象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現象探究的興趣。教學重點鳳仙花花開花落的過程。

數學難點數學準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，鐐子、一張白紙。一、提出任務1.師：我們種下的風仙花開花了。二、整理并交流我們的觀察記錄交流活動：.組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花的生長現象。.學生分小組交流。.根據學生的發(fā)現，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。.引導學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。三、研究花變果實的過程.為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。.指導學生觀察花，引領學生發(fā)現，3.指導學生解剖花。（解剖花時，要用鎰子細心地從外到內撕F花的個部分。提醒學生注意：使用鎰子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）.學生解剖花?（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）【作業(yè)布置】：繼續(xù)觀察風仙花的生長變化過程，做好觀察記錄?！景鍟O計】：3.開花了花的構造：花萼、花瓣、雄蕊。果題第四課結果了 課型 教時教學目標1、果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子2、觀察研究從開花到結果實這個過程中花的各個部分的變化，從而認識果實是由雌蕊發(fā)育而成的。3、制作鳳仙花種子標本。

教學重點制作鳳仙花種子標本。數學難點數學準備一個鳳仙花的果實，鎰子、一張白紙一、觀察鳳仙花的果實.鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？.組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。.引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）果實是由雌蕊發(fā)育而來的。.學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。.教師小結。果實是由雌蕊發(fā)育而來的。果實里面有種子。二、制作鳳仙花種子標本制作鳳仙花種子標本步驟1、曬干2,裝入瓶中3、貼上標簽種子名稱鳳仙花采集時間制作人制作時間4、制作風仙花種子標本時要注意哪些事情？■i果題第五課鳳仙花的一生 課型 教■時

教學目標1,組織學生親歷了播下一粒種子長出一株植物結出多粒種子這個過程，認識一粒種子長出多粒種子，較好地理解植物''繁殖"的意義。2、整理記錄資料，形成新的認識。知道鳳仙花的生長周期、植株特點、身體有根、莖、葉、花、果實和種子六部分。初步學會用事實、數據進行說明。3、引領學生用觀察鳳仙花的經驗，觀察周圍的各種植物。教學準備生長階段的風仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株。一、估算種子的活動。1、談話：輕輕捏一顆已經成熟的鳳仙花果實，會有什么現象發(fā)生呢？2、根據各組種的鳳仙花分組進行整理、分析。數一數這個果實里有多少粒種子。數一數花苗上已經開裂了的果實、已經接近成熟的果實和將要長成的果實，共有多少個。推算由一粒種子長出了多少粒種子。3、要求學生回家對自己的鳳仙花作估算，并記入科學文件夾。二、整理、分析事實、數據。1、提問：鳳仙花的生長經歷了哪些過程？2、分組討論。3、集體交流匯報，師生共同小結鳳仙花的生長過程經歷了哪些階段。4、明確了生長過程，再按記錄的日期計算天數。（告訴學生4、5、6月份的天數，由學生計算。）5、畫折線圖，分析數據。A、教師介紹畫折線圖的方法：1）對照高度標尺，在豎線上用粗線畫出各周苗的高度。2）用紅線把各周苗的高度線連接起來。B、學生繪制折線圖。（根據記錄結果）。C、分析數據：1）鳳仙花哪一段時間生長的最快？2）長出花蕾以后不再長高與什么有關？6、小結鳳仙花的身體有哪幾個部分。三、學生閱讀''閱讀與拓展1、學生閱讀。2,提出不理解的問題，共同討論。四、思考：我們是怎樣認識鳳仙花的，是怎樣獲得這些科學知識的？1果題第六課蠶寶寶出生了課型敬時

教學目標過程與方法：1、提出有關養(yǎng)蠶的問題。2、觀察蠶卵和蟻蠶。3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。4、能夠對蟻蠶的長度做定量測鼠，并記錄下來。科學知識：1、知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。2,知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價值觀1、初步領略生命的神奇與偉大。2、關注生命、親近生命、珍愛生命。教學重點知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。數學難點教學準備蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片、課件。導入新課1、師出示■-塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？(蠶絲)蠶絲是從哪里來的？(蠶吐的)2、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？3、談話：今天我們一起來學習、交流如何養(yǎng)蠶。二、學習新課1、師生談話(1)、提問：關于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？(2)、討論：蠶和我們人類一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱職的''蠶媽媽"？(引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮)(3)、提問：還有哪些問題需要研究？2、認識蠶卵。(1)、仔細觀察蠶卵(提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài))(提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放)(2)、啟發(fā)學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。(3)、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。3、認識蟻蠶(1)、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？(2)、你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？(3)、分組觀察蟻蠶(或看有關蟻蠶的圖片或音像資料)(4)、用語言描述蟻蠶。

(5),養(yǎng)過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。三、總結1、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發(fā)學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。2,談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。3果題第七課可愛的蠶寶寶課型教時

教學目標1、學會養(yǎng)蠶。2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果。5、能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。教學重點了解蠶在每一個階段的生長變化。教學難點數學準備蠶的生長過程的教學碟片、蠶的一生標本。一、導入新課談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？我們在飼養(yǎng)蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。(板書課題)二、學習新課1、交流觀察記錄(1)了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉？(2)實驗：比較吃桑葉和葛筍葉的蠶哪個長的好。預先布置學生開展此實驗。了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？了解蠶吐絲談話：經過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？(5)觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰(6)觀察蠶蛾討論：剪開的繭子能活嗎？(做好觀察記錄(7)提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？(8)同學介紹蠶蛾及產卵。(9)強調為保證交配成功可以將兒家的蛹放一起。2、歸納蠶的一生(1)蠶的一生分為幾個階段？(2)小結

?i果題第八課蠶寶寶建新房 課型 數時教學目標1、知道吐絲前蠶的特點2、知道蠶是怎樣吐絲和結繭的。教學重點知道蠶是怎樣吐絲和結繭的。數學難點一、導入新課當蠶長到一定程度時蠶寶寶就不在吃食物了，這是怎么回事呢？這時的蠶有什么特點？二、學習新課1、觀察討論當蠶長到一定程度時蠶寶寶就不再吃食物了，這時的蠶有什么特點？2、討論小結停止吃食后,蠶就要開始結繭了。3、為蠶寶寶建新房自己動手，用麥草、稻草或其他東西為蠶搭一個小架子，以便蠶在那里結繭。4,討論蠶寶寶住進''新房子"后會變成什么樣子？繭就是蠶寶寶的''新房子"，5,觀察蠶繭用剪刀剪開繭殼看一看，蠶在繭里變成了蛹。6、觀察蛹并做好記錄蛹的形狀蛹的顏色 蛹與蠶寶寶的區(qū)別三、鞏固總結四、布置作業(yè)查閱資料：蠶的一生

?i果題第九課蠶蛹變成了什么課型教時教學目標過程與方法：1、討論蠶一生的變化；2、能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果。知識與技能：1、知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態(tài)；2、知道昆蟲的外形特征。情感、態(tài)度與價值觀：1、珍視在整個養(yǎng)蠶期間的科學信息；2、體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；教學重點交流養(yǎng)蠶經驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。教學難點能將自己的養(yǎng)蠶記錄進行整理、分析。教學準備有關蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。導入新課談話:同學們，經過一個多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經驗吧？今天我們就來學習《蠶蛹變成了什么》。二、學習新課.共同交流蠶一生的變化過程。(1)提問：在這一個多月的養(yǎng)蠶活動中，你們一定發(fā)現了許多有趣的現象，誰能給大家說說蠶都經過了哪些變化？(2)學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。(3)師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現。(4)教師將學生的發(fā)現有重點的記錄。(5)討論：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動，你們發(fā)現蠶的一生要經過幾次變化？.指導學生把蠶的一生畫下來.(1)談話：我們知道蠶的一生要經過多次的變化，在養(yǎng)蠶的過程中，蠶的一生有什么變化呢？(2)看書上圖，書上是用什么方式來記錄的？(3)討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？(4)學生分組討論。(5)學生把蠶的一生畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。(6)展示學生有創(chuàng)意的記錄形式。卵——蠶——蛹——蠶蛾(幼蟲)(成蟲).蠶有哪些特點，形成昆蟲概念。(1)談話：從蠶卵一直養(yǎng)到產卵結束，經歷了蠶的一生過程，有了很多發(fā)現，誰能說說自己這段時間養(yǎng)蠶的一些心得和體會？(2)學生自由討論，匯報。(3)講解：我們在養(yǎng)蠶中發(fā)現蠶最有意思的是會結個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做''變態(tài)(4)提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？總結昆蟲的特征，形成昆蟲的概念。三、鞏固應用出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。四、布置作業(yè)：

查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？■i果題第十課認識衣服面料。課型教,時教學目標1、認識到衣服一般是選用不同材料制作的。2、認識兒種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。3、知道這些布料的主要特點和用途。4、能夠根據特性、用途源或其他標準對紡織材料進行分類。5、激發(fā)學生對生活物品一一衣服的探究興趣，意識到科學就在我們身邊。教學準備1、教師準備：為每組同學準備各種典型的衣料一套，放大鏡若干，酒精燈、火柴、鏡子各一個。2、學生準備：身邊常見、容易得到并知道其材料名稱的衣料若干。

談話引入1、同學們，教師今天發(fā)現大家穿的衣服都很漂亮。這些漂亮的衣服除了大小、顏色、款式和圖案不同以外，還有什么不同？（面料不同）2、大家所說的（布、毛）其實是衣服的面料不同，請大家想一想：你們衣服的面料都是什么材料制作的呢？3、交流、匯報、評價：同學們的生活經驗還真不少。二、認識不同面料及作用1、接下來我們一起來認識各種不同材料制作的面料好嗎？請各小組打開桌面上的塑料袋，認識一下都有些什么面料？（板書課題）2、學生匯報，教師板書面料名稱。3、大家討論一下，這些面料都應該在什么季節(jié)穿著會好些呢？4、學生交流、匯報，教師小結：聽了大家的見意，看來不同面料都有著不同用途。5、這些不同用途的面料的材料都來源于哪里呢？請各小組猜猜看好嗎？聽了同學們的猜想，我們知道了不同面料的材料，其來源也不同。三、鑒別面料1、如果你和爸爸媽媽一塊到衣店里要購買這些不同面料的衣服，你們一般都會采用什么方法來鑒別它們呢？請同學們相互說一說。2、學生交流、匯報。3、為了讓大家看的更清楚，今天我們利用一種觀察工具一一放大鏡來觀察好不好？那么，想要用火燒的方法來鑒別衣服面料的同學請舉手，讓老師看看，這么多同學選擇了火燒的方法，請各小組在使用酒精燈時一定要正確操作（師示范，提安全。）4、下面請各小組彩你們鑒別面料的方法，找出各種面料，都有什么特點？同時把實驗觀察的現象記錄在記錄單上好嗎？5、分組活動并記錄，交流匯報。6、師小結：在同學們共同努力下，我們認識了許多有關衣服面料的信息，真是了不起，這些面料都是由纖維制作而成的。7、有誰知道纖維是什么嗎？我們查查字典小博士，看看它是怎樣解釋的。四、面料分類：1、大家又學會了用身邊書籍獲取新的知識的本領了。我們能不能將研究過的布料按不同標準進行分類呢？

2、大家比比看，哪一組最先分好？3,交流評價：同學們把各種面料分成天然的和人工合成的；還分出了來源于動物和來源于植物的。五、了解面料的作用：1、在今天的科學課上，我們一起認識了布料的很多特點。隨著科技的發(fā)展，衣服面料的工藝更加精美、性能更加廣泛，請看（播放課件）在不同環(huán)境下，人們的著裝有什么不同。2、討論：說一說，人們在制作衣服時利用了各種材料的什么特點？3、交流匯報，師小結：是呀，人們利用不同材料制作出不同面料，并在不同環(huán)境中穿著不同面料的衣服，使每種面料都發(fā)揮著各自的作用。六、課外延伸：關于衣服面料還有許多知識等待著我們去探究、去發(fā)現，希望大家利用課余時間收集更多衣料的信息，我們將在下節(jié)課中共同來交流。1果題第H^一課衣料的吸水性 課型 數時教學目標1、知道不同衣料的吸水性不同。2、認識影響衣料吸水性的因素。3、能設計實驗并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能。4、能有條理地進行猜想假設、制訂計劃、收集事實、分析討論匯報交流的科學探究活動。教學重點指導學生通過設計科學實驗方案，探究不同衣料的吸水性能。

數學難點通過交流討論，設計出科學的實驗方案。數學準備1、教師準備：為每組學生準備同樣大小的不同衣料各一塊，盛水燒杯若干，滴管、鎰子各一個。寫字板、衣架、紅墨水等。2、學生準備：課前收集到的關于各種衣料特點的資料。一、創(chuàng)設情景，導入新課。1、師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)硪徊亢＞d寶寶的動畫片，我們一起來看看。（CAI播放《海綿寶寶》動畫片段）2,問：咦，水到哪去了？這說明什么？（板書：吸水性）3、生活中還有哪些物品也具有吸水性？你是如何發(fā)現衣服具有吸水性的？（生答）4、認識各種衣料，選擇其中的四種研究它們的吸水性。（板書課題）二、合作探究衣料的吸水性。1、作出假設。（1）學生猜測四種衣料的吸水性，將猜測結果填在實驗報告單中。（2）全班匯報猜測結果，教師將結果板書出來。2、指導學生設計并優(yōu)化實驗方案。（1）全班交流初步設想，并將學生按設想不同進行分組。（2）小組內討論實驗方案。（3）匯報實驗方案，在全班對實驗方案進行討論，優(yōu)化實驗方案。3、各小組領取實驗器材，進行實驗。4,學生匯報實驗結果，教師板書結果。5、學生談收獲，體會。教師小結實驗結論并板書。三、拓展延伸。（本環(huán)節(jié)視學生在前一段的學習情況而定）（CAI播放）衣料的吸水性在生活中應用的畫面。四、課堂小結。（本環(huán)節(jié)視學生在前一段的學習情況而定）■i果題第十二課衣服上的水跑到哪,_ 課型 數時兒去了教學目標1、能對衣服上的水跑到哪去了進行猜測，并能設計實驗進行研究。2、能對隱藏在不同蒸發(fā)實驗背后水的去向做合理的分析。3,知道蒸發(fā)?般發(fā)生在液體溫表的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。4,能聯(lián)系實際舉例說明生產生活中得用和防止水分蒸發(fā)的例子.5,在探究活動中注意采集并尊重證據，愿意合作交流。

數學準備濕抹布和裝有少量水的廣口容器等。創(chuàng)設情境，提出問題導入新課。1、用水寫一個''水"字，師生一起觀察''水"字的變化。2、再觀察曬衣服的圖（出示課件），并提出問題：濕衣服晾一會有什么變化？衣服上的水跑到哪去了呢？二、實驗探究，解決問題。1、各小組根據自己的推測，設計實驗研究方法，2、分小組匯報各自的實驗研究方案。集體交流評議，完善實驗方案。提出實驗中應注意這樣幾個問題，（出示課件）。3、分小組實驗研究，教師巡視指導。4,各小組匯報交流：你們做了哪些研究？發(fā)現了什么現象？5、討論：在這些實驗中，水為什么會慢慢減少了？水跑到哪兒去了呢？觀察老師準備的水蒸發(fā)的錄象。（出示課件）。6,分小組討論，并記錄討論結果。7、課件展示大自然中水的蒸發(fā)現象，緊接著教師講述水的蒸發(fā)現象：蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在何任何溫度下都可以發(fā)生。三、實踐應用，拓展延伸。1、交流：生活中水蒸發(fā)的現象。2、學生列舉生產生活中水蒸發(fā)的例子。3、結合自己的經驗，說一說生產生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā)的？（課件展示）四、小結。3果題第十三課怎樣讓衣服干得快課型教時教學目標.通過本課教學，要求學生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現象，水蒸發(fā)時要吸熱；能聯(lián)系實際舉例說明周圍的蒸發(fā)現象。.培養(yǎng)學生的想象能力一一根據蒸發(fā)現象想象蒸發(fā)的本質和過程。.滲透''自然界的物質是變化的”科學觀點。

數學準備1.找一個廣口瓶，上本課前一天，往瓶內倒水，在瓶壁水面到達的地方做一個記號：把瓶子放在教室外面向陽的窗臺上，讓學生觀察水面的位置。2.濕布一塊。3.掛圖或投影片一一水的蒸發(fā)。導入新課提問：水是什么樣的物體？學習新課1.指導學生認識水的蒸發(fā)(1)觀察：①這個瓶子是昨天放在室外窗臺上的，瓶子里的水有什么變化？(少了)(用溫布在玻璃黑板或玻璃、鐵板上擦一片水跡。)②看一看，黑板上的水跡有什么變化？(2)討論：①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？②你看到水是怎樣跑掉的嗎？③這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？(3)教師小結：這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。(4)討論：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？(平常溫度)(5)講解：通過觀察，我們知道：水在平常溫度下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現象叫做蒸發(fā)。(板書課題''蒸發(fā)")(6)提問：在我們的周圍，還有哪些水的蒸發(fā)現象？(讓學生充分發(fā)言)(7)講解：江、河、湖、海、地面等處的水，時時刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中。2.指導學生認識水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱⑴談話：①誰會游泳？游泳時，剛從水里出來有什么感覺？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了以后還冷嗎？②炎熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺？(涼快)(2)討論:①為什么剛從游泳池里出來感覺比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？②為什么在地面上灑些水會感覺涼快些？

(3)教師小結：以上事實說明，水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱。3.指導學生認識蒸發(fā)快慢與哪些因素有關系(1)提問：根據你晾衣服的經驗說說，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？(讓學生充分討論)(2)教師小結：以上事實說明：溫度高、蒸發(fā)面積大，有風，可以加快蒸發(fā)。鞏固應用.什么叫做蒸發(fā)？.水蒸氣是一種什么樣的物體？.填空：布置作業(yè)設計一個實驗，證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風大小有關系。果題第十四課穿棉衣為什么暖和 課型 數時教學目標.能對觀察到的現象進行大膽的猜想；會用實驗的方法來驗證自己的猜想：用科學的觀點解釋問題，在比較、歸納中得出結論。.能積極參與觀察實驗；愿與人合作；樂于用學到的知識創(chuàng)造條件改善生活。.知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。

教學重點知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。數學準備學生分組實驗材料準備：鐵架臺、3—4支溫度計、2—3根皮筋、棉花、毛皮（學生可自備毛巾、毛衣、布、絲綢等）、實驗記錄單、冰塊、熱水袋。導入新課（1）講述：與前面的例子相反，有時在生活中希望熱的物體不要變涼，要設法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做''保溫"（板書：保溫）（2）討論：①要保溫應該怎分辦呢?（當物體需要保溫時，要盡可能減慢熱的傳遞。）②生活中郎些物體需要保溫？它們是怎樣保溫的？（學生可能說出用暖瓶給開水保溫，將飯放保溫鍋里，穿棉衣使身體保暖等等。）二、學習新授：（1）認識保溫瓶的保溫原理：①出示保溫瓶。②觀察：保溫瓶的構造有什么特點？③討論：這樣的構造與保溫有什么關系？④講解：暖水瓶（杯）內有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導體；瓶膽為雙層，中問的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對流；瓶膽內外涂有銀白色發(fā)亮的物質，可以減少熱的輻射：瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導體，既能減少熱的傳導，又能阻止瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內的熱量。（2）認識棉衣保溫的原理：①出示羽絨、棉絮等保溫材料。②觀察這些材料的結構有什么特點？（膨松。）③討論：這些特點與保溫是否有關系？④講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙，內有很多不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，借以保持人的體溫。（3）認識地膜的保溫原理：①談話：早春，為了保持土溫和幼苗，農民伯伯怎樣做？②放錄像：農民在地里蓋地膜。③討論：這有什么作用？

④講解在農田、菜園的土地上覆蓋塑料薄膜，可以減少空氣對流，借以保持地溫，使小苗在低溫多風的早春不致凍死。(6)提問：還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用？它們是采用什么方法保溫的？(7)小結：要保溫，必須盡可能減慢熱的傳遞.可以采用熱的不良導體，隔絕與周圍氣體或液體的接觸，減少熱的傳導、對流、輻射。研究制作保溫盒的方法(1)講述：下面，我們要應用今天學的知識制作一個簡易保溫盒，給一杯水保溫。想一想，應該用什么材料，怎樣制作？(2)學生分組討論。(3)匯報、交流各種不同的方案。(三)鞏固練習1、概述本課教學內容，進行全課總結。2.解釋兩種常見現象。(1)有人說冬季蓋棉被、穿棉衣是因為棉被、棉衣本身厚、暖和，對不對？為什么？(2)問：棉被、保溫箱本來是保溫用品，可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事？(四)布置作業(yè)制作保溫盒，比賽保溫的效果3果題第15課做房子的材料課型敬時

教學目標通過觀察做房屋的材料及其材料在房屋中的用途，能按照''天然材料"和''人造材料”給材料進分類。教學重點會區(qū)分''天然材料"和''人造材料”，會給它們分類。教學難點數學準備有關各種房屋的圖片等。導入1、看房屋的各種圖片。2、提問：這些房屋是用什么材料造的？二、學習新授1、帶學生到教室外觀察學校里的房子，看看它們分別用了哪些建筑材料。2、學生觀察記錄。3、提問：這些材料分別用在房子的哪些部分？為什么要這樣用？學生填表。材料名稱用在房子的哪些部分為什么要這樣用4,各組匯報自己的觀察與記錄。5、給材料分類。(1)每小組自己確定分類標準，給這些建筑材料分類。(按大小分；按軟硬分；按用途分等)(2)認識天然材料和人造材料提問：什么是天然材料？什么是材料？小結：像木材、砂、石等自然存在的材料叫天然材料。像磚、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。(3)提問：將我們知道的建筑材料按''天然材料"和''人造材料”來分，應該怎樣分？(4)小組活動并做好記錄。(5)集體交流分類結果。6,運用分類標準判斷(1)談話：找一找，在我們周圍，哪些是''天然材料”制成的？哪些是''人造材料''制成的？(2)小組討論、記錄。(3)小組匯報討論結果。三、總結與拓展提問：通過今天的學習你有哪些收獲?第16課石頭和住房數,時教學目標觀察建房子的石頭，研究巖石的特點以及用途，根據巖石的特點給巖石分類。教學重點研究巖石的特點以及用途。教學難點學生的動手能力。數學準備巖石的圖片等導入1、談話;上節(jié)課我們學習了《做房子的材料》，知道了''天然材料"和''人造材料大家說一說石頭是什么材料？2、房屋的哪些地方用到了石頭？3、談話：石頭也叫巖石，大家還見過哪些巖石？二、新授1、提問：說說你們帶了哪些巖石？2,學生匯報自己帶來的巖石。3,關于巖石，你們知道些什么？4、提問：巖石有哪些特點？這是我們今天要研究的問題。5,制定研究方案，開展研究。6,教師向同學們發(fā)放巖石，你不認識的巖石，你打算怎么做？7、小組討論，同學們交流各自的想法。引導學生明白，先用感官觀察，再使用工具有順序的記錄。8、發(fā)放工具9,學生分組研究，填寫實驗記錄。巖石編號顏色結構軟硬滴鹽酸后12345

10、小組交流，匯報自己的發(fā)現。三、總結與交流1、談話：剛才通過大家的研究發(fā)現不同的巖石具有不同的特點，下面請大家根據巖石的特點，對巖石進行分類，看看有多少種分法。2、小組討論分類標準，小組分類匯報。3、提出兩種以上被大家認同的分類方法。4、小結：通過大家的研究發(fā)現，不同的巖石有不同的特點，并且大家能根據巖石的特點對巖石進行分類，并且分得很好。5、課外學習與實踐巖石在日常生活中應用非常廣泛，找一找生活中有哪些地方用到了巖石，想一想它們各利用了巖石的什么特點?！鰅果題第17課住房的裝修課型教時

教學目標觀察裝修用到的材料，研究裝修材料的特點以及用途。教學重點研究裝修材料的特點以及用途，提出科學的意見及建議。教學難點數學準備裝修用到的材料的圖片等導入1、提問：說說我們裝修用到了哪些材料？2、談話：哪些同學的家里已經或正在進行裝修。3、提問：這些裝修材料有什么特點？你們準備怎樣來研究？二、新授1、設計方案，進行研究。2、提問：這些裝修材料有什么特點？你們準備怎樣來研究？3、小組討論，制定研究方案。4,教師介紹幾種研究方法，供學生參考。5、教師想每組發(fā)放裝修材料。6、小組研究并做記錄。材料名稱材料特點7、匯報：各組說說你們是怎樣研究的，發(fā)現了裝修材料有哪些特點？8、總結與交流。你發(fā)現了什么？裝修到底好不好？裝修會給我們帶來哪些方面的危害？為了避免這些危害，我們應該怎么做？9、小組討論。匯報討論結果。10、小結：裝修材料中有一些成分對人體有害，為了避免和減少裝修材料對人的危害，我們應做到：(1)盡量選擇天然材料，盡量選擇那些不含或少含有害物的材料。

(2)裝修完成后，不要立即住進去，而要將住房通風，讓房屋空閑半內左右，為的是讓那些材料中的有害成分盡量揮發(fā)掉。(3)注意保持住房有良好的通風，不要讓那些少量的殘留有害物長時間停留在室內。(4)注意室內外的綠化，使空氣能夠長期保持清新。三、拓展與延伸1、通過學習，你有哪些收獲？2、給親戚朋友家的房屋提合理化的建議。

?i果題第18課讓燈亮起來課型教時教學目標1、使學生主動經歷''怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解''電流、電路”的概念。3、使學生學會連接簡單電路的科學法，掌握用直觀的方法記錄教學重點引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。教學難點教學準備手電筒；學生分組：小燈泡、電池、導線各1,一、情境激趣、引入問題1、（拉教室的電燈開關）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接）還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導學生認識燈泡、電池的組成部分，學習燈泡、電池的簡單畫法。4、出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？二、啟發(fā)引導、探究問題1、啟發(fā)學生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？要點：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導畫連接方法2、提供材料（電池、燈泡、導線）學生實驗要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。3、匯報：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導學生補充完整，整理后板書b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。三、激疑導思、研討問題1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？（用導線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？（電池的電能經過小燈泡的燈絲一一形成電流通路）人們稱這種電流的通路叫一一電路，四、聯(lián)系實際、應用創(chuàng)新1、解釋手電筒為什么會亮起來？2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？3、家庭用電安全常識教育。

課題第19課電路出了什么故障 課型 數時教學目標1、經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。2、學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。3、讓學生經歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。4、在學生經歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。數學準備每組準備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、1根沒有剝絕緣皮的電線，1節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡1個、燈座1個）。2、教師準備：有1個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，1個電路檢測器。

導入：1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路談話：老師為各組也準備了一個這樣的用路，請你們把斷開的電線連上。提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障T）（二）各小組分析出故障的原因：1、討論、分析：請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結果記錄在''表一”中。2、交流：你們認為，可能有哪些原因導致電路出故障了？（板書學生分析的結果）3、整理記錄：請大家根據剛才同學們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。（三）檢測有故障的電路：1、討論：你準備用什么方法來檢測有故障的電路？2、學習用一個電路檢測器檢測電路：（1）學做一個電路檢測器：（展臺展示''電路檢測器”）請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。注意：①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；②要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。（2）學習使用電路檢測器：

教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結果相反，則說明這根電線有故障。3、分組討論制定檢測計劃：下面，請同學們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），把計劃寫在''表二"中。交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？4、用電路檢測器查找故障原因：現在，請同學們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。要求：①邊查故障，邊記錄（可以把結果記錄在''表三"中）：②數數本組的電路共出現了幾個故障。5、交流、匯報：（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？（2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？（四）排除故障，使小燈泡亮起來：故障已經找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。（五）總結：今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？1果題第20課我來做個小開關 課型 數時教學目標1、經歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。2、經歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。3、經歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程。教學重點經歷設計和制作一個小開關的活動過程。

數學難點給小電燈做一個開關。數學準備小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。引入我們已經學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？二、探究過程1、觀察手電筒(1)觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。(2)觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。(3)觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。(4)游戲：用手電筒相互發(fā)信號。2、給我們的小電燈做一個開關(1)在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？(2)再利用回形針，將一頭楣起，一頭固定，做一個按壓式開關。(3)利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。3、紅燈、綠燈和黃燈(1)利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。(2)在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。4、小組討論制作。三、交流匯報.在小組活動中發(fā)現了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。.延伸活動，向學生介紹遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關。四、總結

?i果題第21課電磁鐵 課型 數時教學目標1、指導什么是電磁鐵，能夠做一個電磁鐵，能夠在探究過程中發(fā)現電磁鐵與永久磁鐵的異同點。2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數量、線圈的圈數有關。3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的，能夠設計實驗探究電磁鐵的磁極的變化。4、了解電磁鐵在生活中的應用，意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。

教學重點認識電磁鐵的基本性質。數學難點制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。導入新課；1、演示磁鐵吸大頭針2、提問：鐵釘能吸鐵么？3、演示電磁鐵裝置，并做吸大頭針實驗。二、制作電磁鐵1、指導制作電磁鐵。2、學生制作并玩電磁鐵。3、給裝置起名（板書：電磁鐵）4、提問：你能夠比較磁鐵和電磁鐵的異同么？三、分辨電磁鐵的兩極談話：你對電磁鐵有感興趣的問題要研究么？（學生提出研究問題）指導設計實驗方案（討論制訂實驗方案）3、引導學生用指南針檢驗。4、學生驗證假設（教師指導實驗）5、學生討論匯報，對不同的答案進行分析。四、歸納小結談話：在本課的學習中，你們有哪些收獲和體會么？五、擴展探究：如果電磁鐵針帽是北極，那么，改變纏繞方向和電池的正負極以后，電磁鐵的針帽是什么極？（學生假設，學生實驗，學生匯報）3果題第22課電能轉化成了什么 課型 數時教學目標家用電器是一種能量轉化器，可以把電能轉化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉化使人類社會有了極大的進步；不同形式的能量之間可以互相轉化。

教學重點認識電能和其他形式能量之間的互相轉化，并進一步了解多種能量之間的互相轉化。數學難點應用能量轉化的觀點描述生活中的變化事例。數學準備有關能量轉化的圖片資料。使用太陽能電池的計算器、手搖發(fā)電機；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。㈠引入我們在學習、生活中已經知道了很多形式的能量，如風能、機械能、電能、熱能等，那么你知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？（二）探討電能為我們做什么1、提問：說說家里有哪些用電的器具，它們的名稱是什么？有什么用途？2、探討：家用電器都是一種能量轉換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說）如電燈是把電能轉化為光能和熱能。我們現在用填表的形式來分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。3、學生分組討論、填表、教師巡視。4、小組交流匯報、小結。（表格這里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是''照明"，輸出的能量形式是''光"和''熱我們需要的是''光"，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風把電能轉化成了風能、熱能和聲能，但我們并沒有利用聲能。學生對照著電燈的分析，通過對家用電器的討論，對電能轉化為其他形式的能量就會有一個明確的認識。）小結：用電器都是一種能量的轉化器，可以把輸入的電能轉變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。5、引導學生們討論在日常生活學習中使用的一些其他用電設備，比如電車、電動自行車，等等。它們