教育技術(shù)初級(jí)考試試題01-50

教育技術(shù)初級(jí)考試試題01-50教育技術(shù)初級(jí)考試試題01-50教育技術(shù)初級(jí)考試試題01-50資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月教育技術(shù)初級(jí)考試試題01-50版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：教育技術(shù)初級(jí)考試試題01-50題

1.有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，以下錯(cuò)誤的是（）

Ａ.教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以形成解決教學(xué)問(wèn)題的方案為目的

Ｂ.教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁

Ｃ.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程

Ｄ.教學(xué)中教案的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵要素，教案設(shè)計(jì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)√

資源編號(hào):2080標(biāo)題:有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，以下錯(cuò)誤的是（）

2.依據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。下面關(guān)于這兩種評(píng)價(jià)方式的描述不正確的是（）。

Ａ.相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)，通常以該群體的平均水平為基準(zhǔn)

Ｂ.絕對(duì)評(píng)價(jià)是將教學(xué)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外，通常以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定這一基準(zhǔn)

Ｃ.相對(duì)評(píng)價(jià)中，基準(zhǔn)會(huì)隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個(gè)成員在群體中的相對(duì)優(yōu)劣

Ｄ.相對(duì)評(píng)價(jià)不宜判斷個(gè)體與教學(xué)目標(biāo)的距離，也不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異√

資源編號(hào):1960標(biāo)題:依據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。下面關(guān)于這兩種評(píng)價(jià)方式的描述不正確的是（）。

3.一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者分析包括對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的分析。下列屬于智力因素分析的是（）。

Ａ.初一學(xué)生已學(xué)習(xí)了一部分應(yīng)用軟件的使用，但在硬件方面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)相對(duì)匱乏√

Ｂ.初一學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，可以以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們主動(dòng)地有目的地學(xué)習(xí)

Ｃ.目前很多初一學(xué)生已有購(gòu)買電腦或購(gòu)買更好電腦的準(zhǔn)備或欲望

Ｄ.初一學(xué)生精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力

資源編號(hào):2066標(biāo)題:一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者分析包括對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的分析。下列屬于智力因素分析的是（）。

4.關(guān)于教育技術(shù)應(yīng)用的意義和作用的描述，不正確的一項(xiàng)是（）。

Ａ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中利用先進(jìn)的技術(shù)手段促進(jìn)教育信息化√

Ｂ.教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用教育技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變

Ｃ.教育技術(shù)的理論和實(shí)踐特征有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

Ｄ.教育技術(shù)素質(zhì)的提高能夠促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，教育技術(shù)素質(zhì)是教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要組成部分

資源編號(hào):1943標(biāo)題:關(guān)于教育技術(shù)應(yīng)用的意義和作用的描述，不正確的一項(xiàng)是（）。

5.在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評(píng)價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià)（）。

Ａ.定性評(píng)價(jià)√

Ｂ.相對(duì)評(píng)價(jià)

Ｃ.形成性評(píng)價(jià)

Ｄ.定量評(píng)價(jià)

資源編號(hào):1987標(biāo)題:在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評(píng)價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià)（）。

6.下面對(duì)教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）。

Ａ.教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源為主要研究對(duì)象，使用最先進(jìn)的技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以提高效果

Ｂ.教育技術(shù)以信息技術(shù)為基本工具和手段，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化為目的√

Ｃ.教育技術(shù)和信息技術(shù)的名稱不同，但是它們的涵義基本相同，都是應(yīng)用在教育領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)

Ｄ.教育技術(shù)中的“技術(shù)”，既包括有形的技術(shù)，也包括無(wú)形的技術(shù)。有形的技術(shù)是指黑板、粉筆、投影、視聽教材等傳統(tǒng)教學(xué)媒體

資源編號(hào):1954標(biāo)題:下面對(duì)教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）。

7.在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程中教師采用的教學(xué)策略是（）。

Ａ.啟發(fā)式教學(xué)策略

Ｂ.支架式策略

Ｃ.先行組織者策略

Ｄ.隨機(jī)進(jìn)入式策略√

資源編號(hào):1965標(biāo)題:在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程中教師采用的教學(xué)策略是（）。

8.以下對(duì)教育技術(shù)的理解正確的是（）。

Ａ.教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)、投影儀等媒體設(shè)備

Ｂ.教育技術(shù)的研究對(duì)象是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源

Ｃ.教育技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展過(guò)程中曾出現(xiàn)了電影教育、視聽教育、電化教育、信息化教育等不同的名稱，它們是不同發(fā)展階段的產(chǎn)物，反映的教育理念不同，實(shí)質(zhì)也不同

Ｄ.教育技術(shù)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)√

資源編號(hào):2027標(biāo)題:以下對(duì)教育技術(shù)的理解正確的是（）。

9.在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的原因是（）。

Ａ.內(nèi)存條沒(méi)插好

Ｂ.顯示器沒(méi)有通電

Ｃ.Office版本不同√

Ｄ.鼠標(biāo)故障

資源編號(hào):2009標(biāo)題:在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的原因是（）。

10.劉老師在用網(wǎng)易郵箱收發(fā)郵件時(shí)，發(fā)現(xiàn)郵件帶有“回形針”的標(biāo)識(shí)，下面解釋正確的是（）。

Ａ.該郵件尚未被閱讀過(guò)

Ｂ.該郵件已過(guò)期

Ｃ.該郵件已感染病毒

Ｄ.該郵件帶有附件√

資源編號(hào):2024標(biāo)題:劉老師在用網(wǎng)易郵箱收發(fā)郵件時(shí)，發(fā)現(xiàn)郵件帶有“回形針”的標(biāo)識(shí)，下面解釋正確的是（）。

11.以下可以使用WindowsMediaPlayer軟件成功打開的文件格式有（）。

Ａ.*.wmv√

Ｂ.*.swf

Ｃ.*.mp3√

Ｄ.*.mpeg√

Ｅ.*.exe

資源編號(hào):1993標(biāo)題:以下可以使用WindowsMediaPlayer軟件成功打開的文件格式有（）。

12.下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（）。

Ａ.教學(xué)評(píng)價(jià)都是在教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行的

Ｂ.教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于體現(xiàn)教師的成就，因此只對(duì)教師有用

Ｃ.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

Ｄ.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)√

資源編號(hào):2061標(biāo)題:下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（）。

13.美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)，其中不屬于“知道”層次目標(biāo)的是（）。

Ａ.說(shuō)出我國(guó)對(duì)外開放的幾種主要模式

Ｂ.列出我國(guó)設(shè)置的五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱

Ｃ.記住第一次提出辦特區(qū)主張的人物

Ｄ.能夠運(yùn)用比較分析方法認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題√

資源編號(hào):2031標(biāo)題:美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)，其中不屬于“知道”層次目標(biāo)的是（）。

14.在教案設(shè)計(jì)時(shí)，提取教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)于有效的開展教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。下面關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的表述中正確的有（）。

Ａ.教學(xué)難點(diǎn)總是和教學(xué)重點(diǎn)不一致，而且不是每節(jié)課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

Ｂ.教學(xué)難點(diǎn)一般是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到阻力較大的內(nèi)容，因此可以從學(xué)生的角度考慮和確定教學(xué)難點(diǎn)√

Ｃ.教學(xué)難點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容中教師較難講授的部分

Ｄ.教學(xué)重點(diǎn)通常集中于基本概念、基本理論和基本方法√

Ｅ.教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)內(nèi)容中最基本和最主要的部分，它在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中占有核心地位√

資源編號(hào):2019標(biāo)題:在教案設(shè)計(jì)時(shí)，提取教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)于有效的開展教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。下面關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的表述中正確的有（）。

15.布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中的“領(lǐng)會(huì)”是指（）。

Ａ.把復(fù)雜的材料分解成各個(gè)組成部分，弄清所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系

Ｂ.掌握學(xué)習(xí)材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料√

Ｃ.對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的材料的記憶

Ｄ.對(duì)所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用

資源編號(hào):1953標(biāo)題:布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中的“領(lǐng)會(huì)”是指（）。

16.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的是（）。

Ａ.認(rèn)知主義、行為主義和建構(gòu)主義理論的主要差異是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解不同

Ｂ.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程

Ｃ.認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過(guò)程看做信息加工的過(guò)程，人的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加工的過(guò)程，不受外界刺激的影響√

Ｄ.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，其學(xué)習(xí)理論只強(qiáng)調(diào)外部刺激而忽視學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程

資源編號(hào):1963標(biāo)題:下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的是（）。

17.電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)（）

Ａ.便于教案的修訂，但不便于攜帶√

Ｂ.以超文本方式組織信息

Ｃ.具有多媒體效果

Ｄ.生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高授課效率

資源編號(hào):2006標(biāo)題:電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)（）

18.在搜索資料過(guò)程中，試圖下載一張關(guān)于彰顯黃河氣勢(shì)的圖片放到課件上，以下不屬于圖片格式的是（）。

Ａ.*.exe√

Ｂ.*.gif

Ｃ.*.bmp

Ｄ.*.rm√

Ｅ.*.wav√

Ｆ.*.jpg

資源編號(hào):1957標(biāo)題:在搜索資料過(guò)程中，試圖下載一張關(guān)于彰顯黃河氣勢(shì)的圖片放到課件上，以下不屬于圖片格式的是（）。

19.在各小組討論時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有2個(gè)小組已經(jīng)完成任務(wù)了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好像還需要一段時(shí)間才能完成，這時(shí)，采取下列哪些措施比較恰當(dāng)（）。

Ａ.完成任務(wù)的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情

Ｂ.讓完成任務(wù)的小組成員插入到其他未完成任務(wù)的小組中，協(xié)助她們完成任務(wù)√

Ｃ.為了順利完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)，中止未完成任務(wù)小組的討論

Ｄ.讓完成任務(wù)的這幾個(gè)小組之間對(duì)比、探討任務(wù)結(jié)果√

資源編號(hào):2050標(biāo)題:在各小組討論時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有2個(gè)小組已經(jīng)完成任務(wù)了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好像還需要一段時(shí)間才能完成，這時(shí)，采取下列哪些措施比較恰當(dāng)（）。

20.下列關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的描述，下列說(shuō)法正確的是（）。

Ａ.信息技術(shù)與課程整合，信息技術(shù)不僅作為輔助教與學(xué)的工具，同時(shí)強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境√

Ｂ.在教學(xué)過(guò)程中，使用的信息技術(shù)手段（如人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等）越先進(jìn)，課程整合的效果越好，教學(xué)的優(yōu)化效果也最佳

Ｃ.在信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，學(xué)科內(nèi)容和信息技術(shù)內(nèi)容同等重要，因此不能顧此失彼

Ｄ.信息技術(shù)與課程整合是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),用于提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)

資源編號(hào):1962標(biāo)題:下列關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的描述，下列說(shuō)法正確的是（）。

21.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

Ａ.教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著明確的導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)

Ｂ.教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)習(xí)者了解預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

Ｃ.教學(xué)目標(biāo)的選擇和編制帶有一定的主觀性，不宜用具體詳細(xì)的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述√

Ｄ.教學(xué)目標(biāo)制約著教學(xué)的步驟、方法和組織形式，為教師分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)

資源編號(hào):2067標(biāo)題:教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

22.在使用教學(xué)資源時(shí)，一般需要標(biāo)明信息資源的來(lái)源。以下文獻(xiàn)引用格式中不夠規(guī)范的一項(xiàng)是（）。

Ａ.［4］王明亮．關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展［EB/OL］．，1998—08—16/1998—10—01

Ｂ.［1］南國(guó)農(nóng)，李運(yùn)林．電化教育學(xué)［J］第２版．北京：高等教育出版社，1998√

Ｃ.［3］謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路［N］．人民日?qǐng)?bào)，1998—12—25（10）

Ｄ.［2］祝智庭．教育信息化：教育技術(shù)的新高地［J］．中國(guó)電化教育，2001（2）：5—8

資源編號(hào):1979標(biāo)題:在使用教學(xué)資源時(shí)，一般需要標(biāo)明信息資源的來(lái)源。以下文獻(xiàn)引用格式中不夠規(guī)范的一項(xiàng)是（）。

23.學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)理論，下列有關(guān)學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

Ａ.建構(gòu)主義理論下教師不僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是成為學(xué)生的幫助者，啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)拔學(xué)生，為學(xué)生提供意義建構(gòu)的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這為新課程的改革提供了理論依據(jù)

Ｂ.建構(gòu)主義認(rèn)為，人們的個(gè)人內(nèi)心世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于各自的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念不同，人們對(duì)外部世界的理解也不同

Ｃ.學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，主要研究人類與動(dòng)物的行為特征和認(rèn)知心理過(guò)程，能為教師安排教學(xué)活動(dòng)過(guò)程提供理論依據(jù)

Ｄ.行為主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是行為塑造的過(guò)程，是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的“自主，協(xié)作，探究”為特征的新課程改革中，行為主義已經(jīng)過(guò)時(shí)√

資源編號(hào):2079標(biāo)題:學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)理論，下列有關(guān)學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

24.對(duì)于下列軟件的操作，描述正確的有（）。

Ａ.PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，但是不能插入音視頻

Ｂ.Word編輯軟件作為文字編輯器，一般只能插入文字或表格，以及圖片

Ｃ.Word編輯軟件功能強(qiáng)大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、幻燈片√

Ｄ.PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻√

資源編號(hào):1984標(biāo)題:對(duì)于下列軟件的操作，描述正確的有（）。

25.王老師想調(diào)查全班同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用下列哪種方式來(lái)收集數(shù)據(jù)最為快捷有效（）。

Ａ.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷√

Ｂ.創(chuàng)建電子檔案袋

Ｃ.分析考試成績(jī)

Ｄ.分析學(xué)生平時(shí)的作業(yè)成績(jī)

資源編號(hào):2043標(biāo)題:王老師想調(diào)查全班同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用下列哪種方式來(lái)收集數(shù)據(jù)最為快捷有效（）。

26.老師在網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于地球簡(jiǎn)介的格式為rm文件，可以用下列哪種應(yīng)用程序打開（）

Ａ.RealPlayer軟件√

Ｂ.InternetExplorer瀏覽器

Ｃ.AdobeReader軟件

Ｄ.MicrosoftPowerPoint軟件

資源編號(hào):1966標(biāo)題:老師在網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于地球簡(jiǎn)介的格式為rm文件，可以用下列哪種應(yīng)用程序打開（）

27.作為一名語(yǔ)文教師，在搜集資料的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)找到的相關(guān)資料很多，有圖片、聲音、視頻等，為了方便以后查找和使用，需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類管理，下列資源管理方式中最不適宜采用的是（）。

Ａ.按照資源來(lái)源分，如教材資料，教學(xué)光盤，網(wǎng)上下載，學(xué)生作業(yè)等

Ｂ.按照資源格式分，如圖片，動(dòng)畫，視頻等

Ｃ.按照資源類型分，如電子教案，素材，課件等欄目

Ｄ.按照資源下載軟件分，比如迅雷，F(xiàn)lashget等√

資源編號(hào):1944標(biāo)題:作為一名語(yǔ)文教師，在搜集資料的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)找到的相關(guān)資料很多，有圖片、聲音、視頻等，為了方便以后查找和使用，需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類管理，下列資源管理方式中最不適宜采用的是（）。

28.關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（）。

Ａ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容

Ｂ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息化

Ｃ.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑√

Ｄ.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中要積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法

資源編號(hào):1975標(biāo)題:關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（）。

29.在電腦未安裝OutlookExpress的情況下，如果想把原有網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和格式原封不動(dòng)的保存下來(lái)，以便在脫機(jī)情況下瀏覽。保存類型是下列哪一種（）

Ａ.文本文件

Ｂ.Web檔案，單一文件

Ｃ.網(wǎng)頁(yè)，僅HTML

Ｄ.網(wǎng)頁(yè)，全部√

資源編號(hào):1968標(biāo)題:在電腦未安裝OutlookExpress的情況下，如果想把原有網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和格式原封不動(dòng)的保存下來(lái)，以便在脫機(jī)情況下瀏覽。保存類型是下列哪一種（）

30.在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（）。

Ａ.Alt+F4

Ｂ.Ctrl+Alt+Del

Ｃ.Del+Esc

Ｄ.Alt+Tab√

資源編號(hào):2055標(biāo)題:在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（）。

31.教學(xué)設(shè)計(jì)指依據(jù)“理論”，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。這里所指的“理論”不包括（）。

Ａ.信息理論√

Ｂ.學(xué)習(xí)理論

Ｃ.教學(xué)理論

Ｄ.傳播理論

Ｅ.符號(hào)理論√

資源編號(hào):2016標(biāo)題:教學(xué)設(shè)計(jì)指依據(jù)“理論”，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。這里所指的“理論”不包括（）。

32.將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的每一個(gè)成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣的評(píng)價(jià)類型是（）。

Ａ.相對(duì)評(píng)價(jià)

Ｂ.診斷性評(píng)價(jià)

Ｃ.絕對(duì)評(píng)價(jià)√

Ｄ.自身差異評(píng)價(jià)

資源編號(hào):1998標(biāo)題:將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的每一個(gè)成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣的評(píng)價(jià)類型是（）。

33.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

Ａ.錯(cuò)誤太多，無(wú)法批改，讓學(xué)生重寫

Ｂ.用紅筆劃出學(xué)生作文中的每一處錯(cuò)誤，并在旁邊幫他改正過(guò)來(lái)

Ｃ.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改√

Ｄ.用修改符號(hào)標(biāo)出所有的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

資源編號(hào):2060標(biāo)題:在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

34.下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

Ａ.教學(xué)評(píng)價(jià)作為教育研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教育目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否有效

Ｂ.學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，是給學(xué)生排序，證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)√

Ｃ.評(píng)價(jià)作為一種反饋—矯正系統(tǒng)，用于在教學(xué)過(guò)程中的每一步驟上，是完善教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)

Ｄ.教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，是提高教學(xué)效果的重要手段

資源編號(hào):2087標(biāo)題:下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

35.在教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)對(duì)教學(xué)有非常重要的影響。關(guān)于教學(xué)信息,表述正確的是（）。

Ａ.不同類型的教學(xué)信息（如文字型、圖象），其呈現(xiàn)的方式基本相同

Ｂ.教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式有多種，比如通過(guò)文字、圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)；視頻/動(dòng)畫呈現(xiàn)時(shí)，底色最好設(shè)為白色或淺色√

Ｃ.在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突出標(biāo)示不同類型信息，呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)字體的顏色越豐富越能體現(xiàn)信息的差異

Ｄ.教學(xué)信息呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、方式會(huì)影響教學(xué)效果，呈現(xiàn)速度的快慢與顏色的選擇一般影響度不大

資源編號(hào):1958標(biāo)題:在教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)對(duì)教學(xué)有非常重要的影響。關(guān)于教學(xué)信息,表述正確的是（）。

36.在學(xué)生進(jìn)行討論匯報(bào)時(shí)，想保存原始、真實(shí)的實(shí)況材料，以備今后的教學(xué)回顧，并作為珍貴的學(xué)生成長(zhǎng)資料，可行的方式有（）。

Ａ.提前準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)，實(shí)時(shí)錄制，保存好磁帶√

Ｂ.提前用錄音機(jī)軟件新建音頻文件，實(shí)時(shí)錄制后，保存為*.wav格式文件√

Ｃ.提前準(zhǔn)備一臺(tái)攝像機(jī)，實(shí)時(shí)拍攝錄制，保存好磁帶√

Ｄ.提前用MediaPlayer新建音頻文件，實(shí)時(shí)錄制后，保存為*.mp3文件

資源編號(hào):1994標(biāo)題:在學(xué)生進(jìn)行討論匯報(bào)時(shí)，想保存原始、真實(shí)的實(shí)況材料，以備今后的教學(xué)回顧，并作為珍貴的學(xué)生成長(zhǎng)資料，可行的方式有（）。

37.選擇教學(xué)媒體應(yīng)考慮多方面因素，下面是劉老師對(duì)于媒體選擇的看法，您認(rèn)為不正確的是（）。

Ａ.不同年齡和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生對(duì)教學(xué)媒體的喜好程度不同，選擇媒體時(shí)充分考慮學(xué)生的需求，把學(xué)生的喜好放在首位√

Ｂ.選擇教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)考慮所處環(huán)境的實(shí)際情況和教學(xué)媒體本身的特性

Ｃ.各門學(xué)科的性質(zhì)不同，運(yùn)用的教學(xué)媒體會(huì)有所區(qū)別

Ｄ.為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體來(lái)傳遞教學(xué)信息

資源編號(hào):2018標(biāo)題:選擇教學(xué)媒體應(yīng)考慮多方面因素，下面是劉老師對(duì)于媒體選擇的看法，您認(rèn)為不正確的是（）。

38.對(duì)信息技術(shù)與課程整合理解正確的是（）。

Ａ.信息技術(shù)具有海量?jī)?chǔ)存、易于處理等優(yōu)點(diǎn)，在課程中應(yīng)用信息技術(shù)定會(huì)降低教師的工作強(qiáng)度

Ｂ.要想做到信息技術(shù)與課程整合，需要盡量在所有課上都運(yùn)用信息技術(shù)

Ｃ.信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)、信息資源和課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合√

Ｄ.信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的儀器設(shè)備

資源編號(hào):2045標(biāo)題:對(duì)信息技術(shù)與課程整合理解正確的是（）。

39.以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項(xiàng)是（）。

Ａ.界面布局合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺(jué)心理

Ｂ.界面人性化，操作方便，沒(méi)有導(dǎo)航、鏈接錯(cuò)誤

Ｃ.課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大√

Ｄ.教學(xué)資料來(lái)源清楚，無(wú)侵權(quán)行為

資源編號(hào):2059標(biāo)題:以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項(xiàng)是（）。

40.在講授《配電腦，我也是行家》課程前，需要收集一些有關(guān)電腦硬件的各種圖片，這些圖片可用的擴(kuò)展名有（）

Ａ..jpg√

Ｂ..swf

Ｃ..gif√

Ｄ..wav

Ｅ..bmp√

資源編號(hào):2071標(biāo)題:在講授《配電腦，我也是行家》課程前，需要收集一些有關(guān)電腦硬件的各種圖片，這些圖片可用的擴(kuò)展名有（）

41.下列對(duì)教學(xué)媒體描述正確的一項(xiàng)是（）。

Ａ.最新的媒體設(shè)備往往具有較高的技術(shù)性和科學(xué)性，因此媒體的先進(jìn)性也是選擇教學(xué)媒體的一大考慮因素

Ｂ.現(xiàn)代教學(xué)媒體改變了傳統(tǒng)的過(guò)于單一的教學(xué)過(guò)程，更具吸引性，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)代教學(xué)媒體使用的越多越好

Ｃ.在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇和應(yīng)用合適的教學(xué)媒體√

Ｄ.多媒體集文本、動(dòng)畫、視頻于一體,具有較強(qiáng)的綜合性，所以其教學(xué)效果優(yōu)于掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體

資源編號(hào):1992標(biāo)題:下列對(duì)教學(xué)媒體描述正確的一項(xiàng)是（）。

42.在課堂上放映幻燈片時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對(duì)幻燈片做一些適當(dāng)批注，其具體方法是：右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“指針選項(xiàng)/繪圖筆”，用鼠標(biāo)標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容將（）。

Ａ.不可以保存在演示文稿中

Ｂ.在本次演示中不可擦除

Ｃ.自動(dòng)保存在演示文稿中

Ｄ.在本次演示中可以擦除√

資源編號(hào):2086標(biāo)題:在課堂上放映幻燈片時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對(duì)幻燈片做一些適當(dāng)批注，其具體方法是：右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“指針選項(xiàng)/繪圖筆”，用鼠標(biāo)標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容將（）。

43.以下選項(xiàng)中全部屬于視頻文件的是（）。

Ａ..wav文件、.bmp文件

Ｂ..rmvb文件、.wmv文件√

Ｃ..jpg文件、.avi文件

Ｄ..gif文件、.pdf文件

資源編號(hào):2052標(biāo)題:以下選項(xiàng)中全部屬于視頻文件的是（）。

44.在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（）視圖下，不能對(duì)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。

Ａ.大綱視圖

Ｂ.普通視圖

Ｃ.幻燈片瀏覽視圖√

Ｄ.幻燈片視圖

資源編號(hào):2007標(biāo)題:在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（）視圖下，不能對(duì)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。

45.根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，哪一項(xiàng)是不正確的（）。

Ａ.教學(xué)媒體的出現(xiàn)大大豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)

Ｂ.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)充分考慮實(shí)際情況與媒體特性

Ｃ.按照作用于人的感官分類可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體√

Ｄ.媒體是指承載