黑龍江教師招聘-聚焦教育改革,點(diǎn)睛教資面試真題(一)

聚焦教育改革，點(diǎn)睛教資面試真題（一）歡迎來到黑龍江教育信息網(wǎng)，黑龍江中公教師考試網(wǎng)提供黑龍江教師招聘、黑龍江教師資格、歷年中小學(xué)教師招聘、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過考試。國(guó)家總理李克強(qiáng)在十二屆人大二次會(huì)議上指出：促進(jìn)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展。繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件。貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)要再增長(zhǎng)10%以上，以更多農(nóng)家子弟有升學(xué)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，改善貧困地區(qū)農(nóng)村兒童營(yíng)養(yǎng)狀況。發(fā)展學(xué)前教育，實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃。繼續(xù)增加中央財(cái)政教育投入，提高使用效率并強(qiáng)化監(jiān)督。深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)發(fā)展民辦學(xué)校。加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個(gè)孩子有公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。2014年教資面試即將拉開，為了能夠不斷拓寬考生的思維，為了能夠幫助眾多考生順利入圍，中公資深講師將依據(jù)教育改革年的熱門話題來與大家一起探究教資考試的本質(zhì)思維。.踐行素質(zhì)教育的理念素質(zhì)教育的內(nèi)涵為面向全體學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與思維力。教育改革中提及的要促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展，正是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育理念，作為教育的總體理論與精髓，作為教資面試的必考點(diǎn)，考生需引起足夠重視。而且，在教資結(jié)構(gòu)考試中，總會(huì)出現(xiàn)與此相關(guān)的題目，它主要是通過一定的現(xiàn)象來測(cè)查，如“針對(duì)教師暴力對(duì)待學(xué)生一事，你怎么看”，再如，“很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺，你是如何看待這一現(xiàn)象”。對(duì)于這樣的題目，作答思路很簡(jiǎn)單：開頭首段提出觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，點(diǎn)明本質(zhì)（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）；中間部分論證觀點(diǎn)，或是論證其背景，或是論證其原因，或是論證其造成的市大影響（包括意義與危害）；落腳點(diǎn)為落實(shí)觀點(diǎn)，主要從教育相關(guān)部門進(jìn)行建議的補(bǔ)充與列舉。下面，我們就上面引用的兩道題目來進(jìn)行詳細(xì)列舉，供考生參考。【中公資深講師解讀】真題一：針對(duì)教師暴力對(duì)待學(xué)生一事，你怎么看？【提出觀點(diǎn)】暴力對(duì)待學(xué)生一事，實(shí)屬違法行為，與職業(yè)道德相背離?？忌诒響B(tài)時(shí)可以暴力對(duì)待學(xué)生一事帶來的影響來論述。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四章明確規(guī)定“教師應(yīng)該尊“學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或是其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。然而，近年來，老師暴力對(duì)待學(xué)生事件卻頻頻在網(wǎng)上曝光，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。老師的職責(zé)本在于傳道授業(yè)解惑，學(xué)生的調(diào)皮與叛逆確實(shí)會(huì)讓做老師的我們傷透腦筋,甚至無(wú)奈嘆氣，但以暴力對(duì)待孩子，傷害學(xué)生自尊自信甚至讓他們從此有了心理陰影的事件,是與教師的為人師表、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德相背離的，是違法行為?！菊撟C觀點(diǎn)】論述其產(chǎn)生的原因，可采用深層原因與直接原因相結(jié)合的方式論述。深層原因：不打不成器的教育觀念根深蒂固。不論是教師還是家長(zhǎng)，面對(duì)調(diào)皮與叛逆小孩的最快解決辦法就是體判，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為棍棒的力量是無(wú)窮的。直接原因：一方面，部分老教師甚至較為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，面對(duì)現(xiàn)今個(gè)性鮮明的學(xué)生不能夠充分懂得素質(zhì)教育下的個(gè)性發(fā)展的真實(shí)內(nèi)涵，而是視小孩個(gè)性于眼中釘，視素質(zhì)教育于紙上言，依舊采用過去陳舊老式的教育方式，致使不僅傷害了學(xué)生的自尊，而且讓小孩脆弱的心靈蒙上了陰影。另一方面，教師壓力過大一毋庸置疑。面對(duì)披星戴月的教育生活，教師們過4地出現(xiàn)了職業(yè)怠倦，易噪、易怒的心理致使他們無(wú)法去耐心面對(duì)學(xué)生、面對(duì)■教育事業(yè)，從而直接引發(fā)了暴力事件?！韭鋵?shí)觀點(diǎn)】采用主體分析法從教育相關(guān)部門依次出發(fā)，依次給予建議，在此注意一點(diǎn)，建議應(yīng)更接地氣，具有可行性。首先，國(guó)家應(yīng)該將素質(zhì)教育的相關(guān)細(xì)節(jié)規(guī)定真正普及到每一位教育工作者心中，讓每一位教師都能充分理解并時(shí)刻踐行素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次，教師應(yīng)不斷提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好人格素養(yǎng)，積極調(diào)整自己心理，保持積極樂觀的情緒，擁有豁達(dá)開朗的心胸與堅(jiān)忍不拔的毅力，把消極情感消除在課堂之外，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。再次，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變其教育模式，讓教師可以放下升學(xué)的壓力，輕松發(fā)揮其所長(zhǎng)，積極創(chuàng)新地應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)定期開展對(duì)于教師的心理疏導(dǎo)課程，讓教師可以定時(shí)放空自身心情進(jìn)行反思，從而更好地投入下次的教學(xué)創(chuàng)新中去。最后，嚴(yán)把教師考核關(guān)，規(guī)范教師考核機(jī)制，增加師德、心理健康等方面的考核力度；分層次嚴(yán)懲暴力對(duì)待學(xué)生的教育工作者，使其真正認(rèn)清素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，就是更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。真題二：很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺，你如何看待這一現(xiàn)象？【提出觀點(diǎn)】透過現(xiàn)象看本質(zhì)，點(diǎn)出題中現(xiàn)象是“越減越負(fù)”一個(gè)縮影，并以此造成的影響來表明態(tài)度。減負(fù)是推行素質(zhì)教育、推進(jìn)教育改革工作的市要舉措。題目中的現(xiàn)象深刻反映出在減負(fù)工作具體落實(shí)過程中存在的問題與隱患。一些學(xué)校和教師在布置作業(yè)時(shí)單純的關(guān)注教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的身心健康，使其變成學(xué)習(xí)的工具，不利于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！菊撌鲇^點(diǎn)】論證其產(chǎn)生的深層原因是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期的矛盾凸顯。作業(yè)過多所帶來的壓力，必然會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，究其深層原因主要是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過程中的矛盾使然。一方面，學(xué)校為了追求升學(xué)率，將教育壓力放在教師肩上，教師無(wú)奈中必將這種壓力轉(zhuǎn)嫁于學(xué)生身上，造成學(xué)生作業(yè)過多；另一方面，新課改之下，評(píng)價(jià)體系仍未真正轉(zhuǎn)型。【落實(shí)觀點(diǎn)】依據(jù)原因，給出相應(yīng)措施的解決。一方面，關(guān)注學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育理念的踐行力，并應(yīng)建立新型的教師評(píng)價(jià)模式;另一方面，教師應(yīng)挖掘真正的教育模式。要真正消除題中的現(xiàn)象，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要教育各層付出更多努力，表現(xiàn)在：一方面，學(xué)校應(yīng)真正踐行素質(zhì)教育的理念，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，真正從挖掘?qū)W生潛力出發(fā)實(shí)施教育，促成教育的全面發(fā)展與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;建立新型教師評(píng)價(jià)模式，從學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r來評(píng)價(jià)老師的工作業(yè)績(jī)，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)與需要。另一方面，教師應(yīng)不斷提升教育質(zhì)量，選擇契合學(xué)生發(fā)展的真正教育模式，采用多元、開放的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，促成學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。.達(dá)成新課改的目標(biāo)新課改的具體目標(biāo)包括六點(diǎn)：課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)制度、課程管理。教育改革聚焦：深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)發(fā)展民辦學(xué)校。加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這些從側(cè)面促成了新課改目標(biāo)的達(dá)成。在教資結(jié)構(gòu)化面試中，新課改目標(biāo)的考查點(diǎn)也數(shù)不勝數(shù)，例如“對(duì)于現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力重這一現(xiàn)象，你怎么看"，再如'‘當(dāng)下不少學(xué)生為了考出一個(gè)比較好的成績(jī)，采取題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)此，你怎么看”?面對(duì)這些題目，答題思路依舊為提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——落實(shí)觀點(diǎn)。我們依舊給予考生思路的點(diǎn)撥?！局泄Y深講師解讀】真題一：對(duì)于現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力重這一現(xiàn)象，你怎么看？【提出觀點(diǎn)】以中小學(xué)課業(yè)壓力重造成的影響破題，表明態(tài)度?，F(xiàn)今，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，日益成為了一個(gè)阻礙我國(guó)教育發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重問題，并引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。大量的教輔作業(yè)和形形色色的考試，使得中小學(xué)生的個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)建欠缺，同時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)過用還損害了學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！菊撟C觀點(diǎn)】從家長(zhǎng)、教師、學(xué)校制度、教育體制四方面來論述造成學(xué)生課業(yè)壓力中的原因。對(duì)于學(xué)生課業(yè)壓力重，其原因是多方面的：首先，家長(zhǎng)望子成龍的迫切愿望。在現(xiàn)代家庭中獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)把對(duì)子女的教育成長(zhǎng)放在首要位置。有些家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過高,讓孩子參加各種培訓(xùn)班使其子女不堪市負(fù)。其次，教師的考核方式也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。在很多學(xué)校中，教師的工資和學(xué)生的成績(jī)排名緊密聯(lián)系，為了在這種“應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)”中取勝，教師為了應(yīng)對(duì)考核就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，題海戰(zhàn)術(shù)也因此成為了他們的首選。再次，學(xué)校教育制度的轉(zhuǎn)型尚未完成?，F(xiàn)行的招生考試制度在加重學(xué)生負(fù)擔(dān)方面產(chǎn)生了最直接的作用?，F(xiàn)有的考試制度從小學(xué)一年級(jí)甚至學(xué)前班起就把學(xué)生綁在了考試的戰(zhàn)車上，變成了分?jǐn)?shù)的奴隸，承受著極大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。最后，應(yīng)試教育是目前教育體制改革難攻破的問題，素質(zhì)教育改革實(shí)施的不完備，教學(xué)機(jī)制的不完備是其根本原因。【落實(shí)觀點(diǎn)】依據(jù)原因，從矯正大眾教育觀念、改變教師考核形式、轉(zhuǎn)變學(xué)校教育制度以及踐行國(guó)家政策四方面來達(dá)成建議。（過渡語(yǔ)）十年樹木，百年樹人。要減輕學(xué)生課業(yè)壓力，給未來人才的成長(zhǎng)預(yù)留更多的自山空間需要以下方面著手：第一，矯正大眾教育的觀念。不論是學(xué)生家長(zhǎng)還是其他的社會(huì)群體，都應(yīng)該充分意識(shí)到，成績(jī)只是教育的一個(gè)客觀測(cè)評(píng)結(jié)果，而真正的人才培養(yǎng)則包含更多的內(nèi)容。第二，多樣化教師考核形式。要完善對(duì)于教師的評(píng)價(jià)考核制度，不能僅僅通過學(xué)生的成績(jī)或者學(xué)生的表現(xiàn)來確定教師的素質(zhì)，可以從教師的各方面工作來考核該教師是否稱職，進(jìn)而減少教師傳導(dǎo)給學(xué)生的課業(yè)壓力。第三，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育制度。如果說大眾對(duì)教育本身存在一定誤解，那么教師轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生的就業(yè)壓力則是現(xiàn)有升學(xué)教育的弊端所在。要想改變這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，就要變革現(xiàn)有的學(xué)生測(cè)試評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育制度。積極響應(yīng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到的率先實(shí)現(xiàn)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部門要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn);調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度;改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度;不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng);加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。真題二：當(dāng)下不少學(xué)生為了考出一個(gè)比較好的成績(jī)，采取題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)此，你怎么看?【提出觀點(diǎn)】簡(jiǎn)談?lì)}海戰(zhàn)術(shù)實(shí)施的可行性，同時(shí)表明態(tài)度：其對(duì)知識(shí)的積累與長(zhǎng)期發(fā)展意義甚微。題海戰(zhàn)術(shù)是以應(yīng)試為目的，通過大量習(xí)題的重復(fù)，提高學(xué)生應(yīng)試技巧的?種備考方法,是一種典型的求量而不求質(zhì)的做法。這種方法雖然在短期能獲得一定收效，但就知識(shí)理解和長(zhǎng)期發(fā)展而言意義甚微?！菊撟C觀點(diǎn)】論述題海戰(zhàn)術(shù)造成的更多危害性，從浪費(fèi)時(shí)間、知識(shí)掌握、習(xí)慣養(yǎng)成以及學(xué)生負(fù)擔(dān)四個(gè)層面進(jìn)行論述。其實(shí)，一味的采取“題海戰(zhàn)術(shù)”對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利。第一，浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生把大量的時(shí)間都用在做題上，沒時(shí)間進(jìn)行自我總結(jié)和錯(cuò)誤反思;第二，只注重知識(shí)掌握，卻忽視考試技巧;第三，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不會(huì)巧學(xué)，只求數(shù)量不求質(zhì)量;第四，題海戰(zhàn)術(shù)的大題量、高難度的做題訓(xùn)練加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使大多數(shù)學(xué)生在身心上疲憊不堪，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)自己失去信心?！韭鋵?shí)觀點(diǎn)】從教育方式以及教師評(píng)價(jià)體系來進(jìn)行建議的修正。