中學(xué)生心理健康教育《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案

如果我是他》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理論依據(jù)青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)青春期的學(xué)生自我意識(shí)高漲，認(rèn)為自己是“獨(dú)特的我”，將周?chē)娜艘暈椤凹傧氲挠^(guān)眾”，希望得到每個(gè)人尤其是同齡人的喜歡和贊揚(yáng)，把個(gè)人的心理感受擺在無(wú)比重要的位置上。這種“自我中”心傾向使得他們更多的把注意力放在自我滿(mǎn)足上，缺乏換位思考的意識(shí)和能力，可能導(dǎo)致諸多的人際沖突和矛盾。問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談對(duì)初二學(xué)生人際關(guān)系狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)大部分人際沖突和矛盾都與自我中心有關(guān)，缺乏換位思考、理解和包容他人的意識(shí)。二、實(shí)施策略通過(guò)游戲體驗(yàn)、小組討論、案例分析、情景表演等形式，以熱身游戲?qū)?，循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)“換位思考將心比心”角“色扮演身份互換”“化解沖突理解寬容”“真情告白關(guān)系融洽”四大部分，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)換位思考的重要性，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人。三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)熱身游戲“人與入”、漫畫(huà)賞析，引導(dǎo)學(xué)生初步了解換位思考的重要性，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題。通過(guò)游戲體驗(yàn)、小組討論、案例分析、情景表演等形式，設(shè)計(jì)“換位思考將心比心”角“色扮演身份互換”“化解沖突理解寬容”“真情告白關(guān)系融洽”四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，善于站在他人立場(chǎng)看問(wèn)題，化解矛盾沖突。培養(yǎng)學(xué)生換位思考意識(shí)，日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人。四、教學(xué)準(zhǔn)備每人一張課堂用工作紙，方便同學(xué)了解課堂思路，及時(shí)跟進(jìn)課堂進(jìn)度，書(shū)寫(xiě)真情告白。事先收集初中生人際關(guān)系方面出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，并整理出對(duì)應(yīng)的方法與技巧。制作ppt課件，更加直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生課堂積極性。五、教學(xué)重點(diǎn)了解換位思考的重要性，培養(yǎng)換位思考意識(shí)，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)化解矛盾和沖突。六、教學(xué)難點(diǎn)將所學(xué)知識(shí)訴諸行動(dòng)，在日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人。七、教學(xué)過(guò)程（一）熱身游戲：人與入（5分鐘）（游戲?qū)?，熱身暖?chǎng)，緩解緊張情緒）讓學(xué)生伸出兩個(gè)食指，比個(gè)“人”字，做好動(dòng)作給同桌看。教師問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？這是為什么??？學(xué)生分享。（從不同的角度）師：從不同的角度觀(guān)察，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。師：（呈現(xiàn)漫畫(huà)）觀(guān)看漫畫(huà)，說(shuō)明了什么？師總結(jié)：是啊，就像漫畫(huà)中所畫(huà)，如果每個(gè)人都只從自己的立場(chǎng)思考問(wèn)題，那么，我們的生活中就會(huì)充滿(mǎn)矛盾和沖突。我們只有站在他人的角度，才能真正的理解他人面臨的問(wèn)題。下面就讓我們走進(jìn)他人的思維，從他人角度思考問(wèn)題——進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)《如果我是他》。（通過(guò)熱身游戲?qū)?，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)）（二）換位思考、將心比心（10分鐘）師：在日常生活中，我們難免會(huì)與他人發(fā)生誤會(huì)、矛盾和沖突，當(dāng)這些情況真正來(lái)臨時(shí)，你會(huì)如何去處理呢？我們首先來(lái)看兩個(gè)我們身邊的故事。（體驗(yàn)當(dāng)事人的心情，反思自己的觀(guān)點(diǎn)和行為，有利于深入了解換位思考的意義）案例一：小菲趴在桌子上睡覺(jué)，同桌小林因?yàn)楸话嘀魅斡?xùn)斥了心情不好，把課本啪的一聲摔到了桌子上，吵醒了小菲，小菲非常氣憤，讓小林道歉，小林卻毫不理會(huì)，小菲越想越生氣，就把小林的書(shū)推到地上……。案例二：萌萌一直把麗麗當(dāng)做自己最好的朋友，新學(xué)期麗麗當(dāng)上了班長(zhǎng)，自習(xí)課上，萌萌和同桌小聲討論一道題，麗麗告訴他們別吵，保持安靜萌萌很生氣，想不到麗麗當(dāng)上了班長(zhǎng)這么不夠朋友，竟然當(dāng)著全班的面叫自己別吵，而其他的人說(shuō)話(huà)她卻不管，簡(jiǎn)直太過(guò)分了！萌萌越想越惱火……看完之后，師問(wèn)：作為旁觀(guān)者，你有什么想說(shuō)的？生回答。（沒(méi)有相互體諒、沒(méi)有相互理解，不站在他人立場(chǎng)想問(wèn)題）師：導(dǎo)出換位思考的含義：站在別人的立場(chǎng)上，從他人的視角來(lái)看問(wèn)題，理解對(duì)方的想法和行為，體驗(yàn)對(duì)方的感受。師問(wèn)：接下來(lái)我們一個(gè)案例一個(gè)案例的分析。如果你是他們，會(huì)有怎樣的感受？你希望對(duì)方怎么做？你會(huì)說(shuō)什么？生：采訪(fǎng)采訪(fǎng)你如果你是他們，你會(huì)怎么處理？（采訪(fǎng)四名同學(xué)）生回答：師總結(jié)：設(shè)身處地，將心比心，主動(dòng)溝通，態(tài)度友好等（三）角色扮演，續(xù)寫(xiě)故事（15分鐘）同桌之間總會(huì)發(fā)生太多太多的故事，這不，他們又鬧矛盾了……（這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生扮演沖突升級(jí)和積極應(yīng)對(duì)的兩種相對(duì)的方式的區(qū)別，頓悟出什么樣的方法更適合解決問(wèn)題）故事情節(jié)：期末考試試卷發(fā)下來(lái)了，小菲偷偷的看了一眼分?jǐn)?shù)：只有62分，她趕緊把試卷塞到書(shū)包里，同桌小林湊過(guò)來(lái)，揮舞著自己的試卷：“嘿，小菲，我又考了100分！你呢？”小菲慌亂的支吾著，小林卻一副'打破砂鍋問(wèn)到底”的勁頭，非讓小菲拿出試卷來(lái)……要求：小組合作，根據(jù)故事續(xù)寫(xiě)劇情，尤其補(bǔ)充小菲和小林面對(duì)這件事時(shí)的對(duì)話(huà)。生表演。（有沖突升級(jí)的，有正確處理的）教師引導(dǎo)：通過(guò)情景續(xù)寫(xiě)，同學(xué)們對(duì)于換位思考有了更深刻的感受，我們要尊重他人，己所不欲勿施于人，時(shí)刻站在他人立場(chǎng)看問(wèn)題，化解矛盾沖突。（四）化解沖突、理解寬容（10分鐘）師：老師課前通過(guò)問(wèn)卷的形式搜集了同學(xué)們?nèi)穗H交往過(guò)程中的一些矛盾和沖突，請(qǐng)每組選取一個(gè)，進(jìn)行小組討論，根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇處理方式。（幫助學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題）1.同桌遲到被班主任訓(xùn)斥了，朝你發(fā)脾氣。2.心愛(ài)的書(shū)包被同學(xué)掃地時(shí)弄臟了。向好朋友借他新買(mǎi)的照相機(jī)，他有點(diǎn)舍不得。課間操時(shí)好朋友跑操不認(rèn)真，作為紀(jì)律委員的你，會(huì)怎么做？師：同學(xué)們的分享非常精彩。時(shí)刻提醒自己站在他人的立場(chǎng)思考問(wèn)題，體會(huì)對(duì)方的心情，理解對(duì)方的想法和行為。掌聲鼓勵(lì)一下我們自己吧?。ㄎ澹┱媲楦姘?、關(guān)系融洽（5分鐘）在我們的班級(jí)中，在與同學(xué)的交往中，有歡聲笑語(yǔ)，也有陰云密布。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最想對(duì)班里的哪位同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么呢！可以是表?yè)P(yáng)，可以是歉意，可以是鼓勵(lì)……（融洽同學(xué)關(guān)系，讓情感升華）XX,我想對(duì)你說(shuō)……師：換位思考不僅能夠幫助我們解決同學(xué)們之間的人際沖