影響兒童心理發(fā)展主要因素課件

影響兒童心理發(fā)展的因素淮北工業(yè)學(xué)校儲(chǔ)聰影響兒童心理發(fā)展的因素淮北工業(yè)學(xué)校儲(chǔ)聰1案例導(dǎo)入：《傷仲永》北宋文學(xué)家王安石記述了一個(gè)叫方仲永的人，小時(shí)聰明異常，五歲既能賦詩，但由于缺乏足夠的后天教育，十二三詩已大不如從前，二十左右便“泯然眾人矣”。問題：那么影響兒童心理發(fā)展的因素到底有哪些呢？案例導(dǎo)入：《傷仲永》北宋文學(xué)家王安石記述了一個(gè)2通過觀察你認(rèn)為下圖哪兩位少年會(huì)是他們的兒子？通過觀察你認(rèn)為下圖哪兩位少年會(huì)是他們的兒子？3一、遺傳定義：親代將自己的生物特征傳遞給子代的過程。

子代所獲得的生物特征就是遺傳素質(zhì)（如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)及機(jī)能等）一、遺傳4談一談：“虎父一定無犬子嗎”？談一談：“虎父一定無犬子嗎”？5遺傳決定論一兩遺傳勝過一噸教育。——霍爾（美國）一個(gè)人的素質(zhì)1／2來自父母，1／4來自祖父母，1／16來自曾祖父母…….——高爾頓（英國）遺傳決定論一兩遺傳勝過一噸教育。6遺傳的作用一、遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提

二、遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。如：運(yùn)動(dòng)員，音樂家。遺傳的作用一、遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提7身體發(fā)展具有規(guī)律性身體發(fā)展具有規(guī)律性8格賽爾雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)T,48周，每天練習(xí)10分鐘，連續(xù)6周；C，53周，每天練習(xí)10分鐘，連續(xù)2周。T和C爬樓梯達(dá)到了相同的水平，說明什么？兒童的發(fā)展依賴于成熟的水平。格賽爾雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)T,48周，每天練習(xí)10分鐘，連9二、生理成熟定義：指機(jī)體生長發(fā)育的程度或水平。作用：生理成熟在一定程度上制約著心理發(fā)展。（如：先天失明的幼兒不能發(fā)展視力;先天聾啞的不能發(fā)展聽覺和口語；無腦畸形兒不能有任何的心理活動(dòng)。）二、生理成熟定義：10熱議：過早的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練好不好？

例一：樂樂三歲，上幼兒園小班。爸爸十分希望未來的樂樂能夠成為書法家，于是每天逼著樂樂拿鉛筆練習(xí)寫字，一口氣要寫上四十分鐘才允許休息，可是樂樂連筆都拿不穩(wěn)，既費(fèi)力又寫不好，苦不堪言。例二：一歲半的巧巧，媽媽想讓她早點(diǎn)學(xué)說話，每天都給她講故事，聽兒歌，訓(xùn)練繞口令，可巧巧的進(jìn)步卻不大，說話既不流利也不清楚，媽媽很著急，是不是巧巧在言語方面有問題呢？熱議：過早的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練好不好？

例一：樂樂三歲，上幼兒園小班11典故：孟母三遷孟子小時(shí)候很貪玩.模仿性很強(qiáng).他家原來住在墳地附近.他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲.母親認(rèn)為這樣不好.就把家搬到集市附近.孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲.孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好.就把家搬到學(xué)堂旁邊.孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí).孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的.心里很高興.就不再搬家了.這就是歷史上著名的[孟母三遷“的故事.

討論：假如孟母沒有搬家孟子會(huì)有怎樣的發(fā)展？典故：孟母三遷孟子小時(shí)候很貪玩.模仿性很強(qiáng).他家原來住在墳地12三、環(huán)境環(huán)境：指個(gè)體體外一切能影響其身心發(fā)展的因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境：空氣、陽光、水分、養(yǎng)料等社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家庭、社會(huì)氣氛、受教育狀況等。我們這里主要指家庭和學(xué)校教育的作用三、環(huán)境環(huán)境：13議一議：心理發(fā)展能不能脫離社會(huì)？

印度狼孩議一議：心理發(fā)展能不能脫離社會(huì)？

印度狼孩14（一）社會(huì)因素文化傳統(tǒng)：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活在不同民族文化環(huán)境中的兒童，心理發(fā)展就不一樣拷貝世界：影、電視、廣播、書刊、報(bào)紙、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒從不同的側(cè)面影響兒童心理的發(fā)展（一）社會(huì)因素文化傳統(tǒng)：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活在15１９７４年１２月，王顯鳳出生在遼寧省臺(tái)安縣某村一個(gè)特殊的家庭中。她的母親患病，父親是聾啞人，缺乏照顧的她與豬為伍，形成豬的習(xí)性，１９８４年才被人發(fā)現(xiàn)。經(jīng)專業(yè)人員檢測，當(dāng)她被外界發(fā)現(xiàn)時(shí)，這個(gè)１１歲的“豬孩”混沌一片，沒有大小、長短、上下、顏色等概念，幾乎沒有記憶力、注意力、想像力、意志力和思維能力，甚至表現(xiàn)的情緒也極為原始簡單，只有怨、懼、樂，沒有悲傷。據(jù)測量表明，她的智商為３９。中國醫(yī)科大學(xué)組織了９人的“豬孩”考察組，采用特殊引導(dǎo)的教育方法幫助“豬孩”王顯鳳認(rèn)字、念詩，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。７年后，經(jīng)過全面科學(xué)的測定：王顯鳳的智力相當(dāng)于小學(xué)二、三年級(jí)水平；她的智商也從３９的重度智殘，達(dá)到６９，接近于正常人７０的最低水準(zhǔn)；而她的社會(huì)交往能力基本達(dá)到了正常人水平。幾年前，王顯鳳與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民李俊來結(jié)婚，并生下一男孩。中國“豬孩”１９７４年１２月，王顯鳳出生在遼寧省臺(tái)安縣某村一個(gè)特殊16討論:1.是什么原因造成王顯鳳十一歲之前的重度智殘？2.她的智力水平是依賴什么接近正常的？討論:1.是什么原因造成王顯鳳十一歲之前的重度智殘？17（二）家庭自然結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、教養(yǎng)方式家庭氛圍、家長的文化與心理素質(zhì)（二）家庭自然結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、教養(yǎng)方式18（三）學(xué)校教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師活動(dòng)內(nèi)容師幼關(guān)系同伴交往在兒童心理發(fā)展過程中，學(xué)校教育相對(duì)于其他環(huán)境因素而言，起主導(dǎo)作用。（三）學(xué)校教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)19辯一辯：這個(gè)觀點(diǎn)你贊同嗎？“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔(dān)保，可以隨便挑選其中一個(gè)嬰兒，把他們訓(xùn)練成我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他們父母的職業(yè)及種族如何?！?/p>

辯一辯：這個(gè)觀點(diǎn)你贊同嗎？“給我一打健康的20環(huán)境決定論

環(huán)境決定論的代表人物是美國的華生。

觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的，否認(rèn)遺傳和主觀能動(dòng)性的作用。環(huán)境決定論環(huán)境決定論的代表人物是美國的華生。21環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用第一，環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（狼孩，豬孩的出現(xiàn)說明，離開人生活的社會(huì)環(huán)境，就不可能形成人的心理。）第二，環(huán)境決定著心理發(fā)展的方向、速度和水平。（“飯沒了秀”，“變形記”，城鄉(xiāng)兒童之間的差異）環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用第一，環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可22

結(jié)論：

對(duì)正常發(fā)育的幼兒，某些遺傳素質(zhì)為其身心發(fā)展提供的可能性，必須在一定的環(huán)境影響下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。結(jié)論：對(duì)正常發(fā)育的幼兒，某些遺傳素質(zhì)為其身心發(fā)23影響兒童心理發(fā)展的主要因素：心理發(fā)展的因素環(huán)境生理成熟遺傳

遺傳與環(huán)境相互作用

影響兒童心理發(fā)展的主要因素：心理發(fā)展的因素環(huán)境生理成熟遺傳24鞏固訓(xùn)練：分析下列說法1、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”2、“近朱者赤，近墨者黑”3、“望子成龍，望女成鳳”4、“老子英雄兒好漢”鞏固訓(xùn)練：分析下列說法25

教育是一群不完美的人帶著另一群不完美的人走向完美的過程。

——肖川教育是一群不完美的人帶著另一群不完美的人走向完美26影響兒童心理發(fā)展的因素淮北工業(yè)學(xué)校儲(chǔ)聰影響兒童心理發(fā)展的因素淮北工業(yè)學(xué)校儲(chǔ)聰27案例導(dǎo)入：《傷仲永》北宋文學(xué)家王安石記述了一個(gè)叫方仲永的人，小時(shí)聰明異常，五歲既能賦詩，但由于缺乏足夠的后天教育，十二三詩已大不如從前，二十左右便“泯然眾人矣”。問題：那么影響兒童心理發(fā)展的因素到底有哪些呢？案例導(dǎo)入：《傷仲永》北宋文學(xué)家王安石記述了一個(gè)28通過觀察你認(rèn)為下圖哪兩位少年會(huì)是他們的兒子？通過觀察你認(rèn)為下圖哪兩位少年會(huì)是他們的兒子？29一、遺傳定義：親代將自己的生物特征傳遞給子代的過程。

子代所獲得的生物特征就是遺傳素質(zhì)（如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)及機(jī)能等）一、遺傳30談一談：“虎父一定無犬子嗎”？談一談：“虎父一定無犬子嗎”？31遺傳決定論一兩遺傳勝過一噸教育。——霍爾（美國）一個(gè)人的素質(zhì)1／2來自父母，1／4來自祖父母，1／16來自曾祖父母…….——高爾頓（英國）遺傳決定論一兩遺傳勝過一噸教育。32遺傳的作用一、遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提

二、遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。如：運(yùn)動(dòng)員，音樂家。遺傳的作用一、遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提33身體發(fā)展具有規(guī)律性身體發(fā)展具有規(guī)律性34格賽爾雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)T,48周，每天練習(xí)10分鐘，連續(xù)6周；C，53周，每天練習(xí)10分鐘，連續(xù)2周。T和C爬樓梯達(dá)到了相同的水平，說明什么？兒童的發(fā)展依賴于成熟的水平。格賽爾雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)T,48周，每天練習(xí)10分鐘，連35二、生理成熟定義：指機(jī)體生長發(fā)育的程度或水平。作用：生理成熟在一定程度上制約著心理發(fā)展。（如：先天失明的幼兒不能發(fā)展視力;先天聾啞的不能發(fā)展聽覺和口語；無腦畸形兒不能有任何的心理活動(dòng)。）二、生理成熟定義：36熱議：過早的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練好不好？

例一：樂樂三歲，上幼兒園小班。爸爸十分希望未來的樂樂能夠成為書法家，于是每天逼著樂樂拿鉛筆練習(xí)寫字，一口氣要寫上四十分鐘才允許休息，可是樂樂連筆都拿不穩(wěn)，既費(fèi)力又寫不好，苦不堪言。例二：一歲半的巧巧，媽媽想讓她早點(diǎn)學(xué)說話，每天都給她講故事，聽兒歌，訓(xùn)練繞口令，可巧巧的進(jìn)步卻不大，說話既不流利也不清楚，媽媽很著急，是不是巧巧在言語方面有問題呢？熱議：過早的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練好不好？

例一：樂樂三歲，上幼兒園小班37典故：孟母三遷孟子小時(shí)候很貪玩.模仿性很強(qiáng).他家原來住在墳地附近.他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲.母親認(rèn)為這樣不好.就把家搬到集市附近.孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲.孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好.就把家搬到學(xué)堂旁邊.孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí).孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的.心里很高興.就不再搬家了.這就是歷史上著名的[孟母三遷“的故事.

討論：假如孟母沒有搬家孟子會(huì)有怎樣的發(fā)展？典故：孟母三遷孟子小時(shí)候很貪玩.模仿性很強(qiáng).他家原來住在墳地38三、環(huán)境環(huán)境：指個(gè)體體外一切能影響其身心發(fā)展的因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境：空氣、陽光、水分、養(yǎng)料等社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家庭、社會(huì)氣氛、受教育狀況等。我們這里主要指家庭和學(xué)校教育的作用三、環(huán)境環(huán)境：39議一議：心理發(fā)展能不能脫離社會(huì)？

印度狼孩議一議：心理發(fā)展能不能脫離社會(huì)？

印度狼孩40（一）社會(huì)因素文化傳統(tǒng)：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活在不同民族文化環(huán)境中的兒童，心理發(fā)展就不一樣拷貝世界：影、電視、廣播、書刊、報(bào)紙、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒從不同的側(cè)面影響兒童心理的發(fā)展（一）社會(huì)因素文化傳統(tǒng)：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活在41１９７４年１２月，王顯鳳出生在遼寧省臺(tái)安縣某村一個(gè)特殊的家庭中。她的母親患病，父親是聾啞人，缺乏照顧的她與豬為伍，形成豬的習(xí)性，１９８４年才被人發(fā)現(xiàn)。經(jīng)專業(yè)人員檢測，當(dāng)她被外界發(fā)現(xiàn)時(shí)，這個(gè)１１歲的“豬孩”混沌一片，沒有大小、長短、上下、顏色等概念，幾乎沒有記憶力、注意力、想像力、意志力和思維能力，甚至表現(xiàn)的情緒也極為原始簡單，只有怨、懼、樂，沒有悲傷。據(jù)測量表明，她的智商為３９。中國醫(yī)科大學(xué)組織了９人的“豬孩”考察組，采用特殊引導(dǎo)的教育方法幫助“豬孩”王顯鳳認(rèn)字、念詩，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。７年后，經(jīng)過全面科學(xué)的測定：王顯鳳的智力相當(dāng)于小學(xué)二、三年級(jí)水平；她的智商也從３９的重度智殘，達(dá)到６９，接近于正常人７０的最低水準(zhǔn)；而她的社會(huì)交往能力基本達(dá)到了正常人水平。幾年前，王顯鳳與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民李俊來結(jié)婚，并生下一男孩。中國“豬孩”１９７４年１２月，王顯鳳出生在遼寧省臺(tái)安縣某村一個(gè)特殊42討論:1.是什么原因造成王顯鳳十一歲之前的重度智殘？2.她的智力水平是依賴什么接近正常的？討論:1.是什么原因造成王顯鳳十一歲之前的重度智殘？43（二）家庭自然結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、教養(yǎng)方式家庭氛圍、家長的文化與心理素質(zhì)（二）家庭自然結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、教養(yǎng)方式44（三）學(xué)校教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師活動(dòng)內(nèi)容師幼關(guān)系同伴交往在兒童心理發(fā)展過程中，學(xué)校教育相對(duì)于其他環(huán)境因素而言，起主導(dǎo)作用。（三）學(xué)校教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)45辯一辯：這個(gè)觀點(diǎn)你贊同嗎？“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔(dān)保，可以隨便挑選其中一個(gè)嬰兒，把他們訓(xùn)練成我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他們父母的職業(yè)及種族如何?！?/p>

辯一辯：這個(gè)觀點(diǎn)你贊同嗎？“給我一打健康的46環(huán)境決定論

環(huán)境決定論的代表人物是美國的華生