《心智圖的概念》課件

1心智圖的概念1心智圖的概念12

Expand

knowledgeExplorationPractice

public

speaking

Develop

negotiation

skills

Learn

good

decision

makingThink

aloud

Encourageyour

curiosity

Learn

from

successAvoid

second

Evaluation

Encouragey

your

curiosity

Selfassessment

Observe

recurring

eventsKeep

a

diaryREFLECTAND

LEARN

FROM

PRACTICEmistakes

Identify

your

learning

needs

ExploreBehaviorReview

your

portfolio

Engage

a

mentorObjectivityDetachmentQuestionReflectEvaluate

actionsDiscuss

with

colleaguesassumptions

Research

your

practice

See

the

whole

pictureRecognizes

the

attributes2 Expand

ExplorationPractice2333呂姿

瑤背景文化因素

醫(yī)病模式法律層面呂姿背景文化因素法律層面45潛在問題5潛在問題56Outline?????Introduction—meaningful

learningMind

maps’

introduction

Mind

mapping

and

concept

mappingMind

maps’

applicationE

Exercise

and

conclusion6Outline?Introduction—meaningf67778A

Theory

of

Education

(J.

Novak)

Meaningful

learning

underlies

the

constructive

integration

of

thinking,

feeling,

and

acting

leading

to

empowerment

for

commitment

and

responsibility8ATheoryofEducation(J.Nov89以教師為中心內(nèi)容學(xué)習(xí)為導(dǎo)向教學(xué)的概念以學(xué)生為中心以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向傳授資料傳遞結(jié)構(gòu)性的知識(shí)與學(xué)生互動(dòng)有利於理解鼓勵(lì)

概念之改變教學(xué)的概念9以教師為中心教學(xué)的概念以學(xué)生為中心傳授資料傳遞結(jié)構(gòu)與學(xué)生有9Human

Beings10Thinking

DoF

FeelingActing

Combine

to

form

Meanings

of

experiencesOur

meanings

for

experiences

are

a

composite

of

our

thinking,

feeling,

and

acting.

Human

Beings10Thinking DoAct1011學(xué)習(xí)

可能是認(rèn)知情意相互影響技能相互影響概念獲得

假設(shè)

儲(chǔ)存於

是技巧的學(xué)習(xí)

藉由引導(dǎo)

是

儲(chǔ)存感覺

儲(chǔ)存感覺

儲(chǔ)存之意義

於

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

發(fā)展

有意義的學(xué)習(xí)人類有三種不同的學(xué)習(xí)11學(xué)習(xí)認(rèn)知情意相互影響技能相互影響概念獲得 是 是1112學(xué)習(xí)者的過去的知識(shí)有意義的學(xué)習(xí)

需要有意義的材料

學(xué)習(xí)者選擇應(yīng)用

未被應(yīng)用藉由教師評(píng)估儲(chǔ)存於有意義的學(xué)習(xí)背誦學(xué)習(xí)藉由教師選擇產(chǎn)生創(chuàng)造神經(jīng)元的網(wǎng)狀組織教師性改變

鼓勵(lì)不鼓勵(lì)有意義的學(xué)習(xí)12學(xué)習(xí)者的過有意義的學(xué)習(xí) 藉由教儲(chǔ)存於有意義背誦學(xué)習(xí)藉1213Meaningful

learning

has

three

requirements

:Relevant

prior

knowledge

(

先備知識(shí)

)Meaningful

material

(

有意義的內(nèi)容

)The

learner

must

choose

to

learn

meaningfully

(

有意義

學(xué)習(xí)的心向

)13Meaningfullearninghasthre1314Ausubel

認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論

?

David

Ausubel

first

introduced

his

theory

of

meaningful

learning

in

1962

under

the

title”

A

subsumption

theory

of

meaningful

verbal

leanin

g

?

New

information

is

related

to

an

existing

relevant

aspect

of

an

individual’s

knowledge

structure14Ausubel認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論1415151516Why

Mind

map?

?

Use

right

brain

(visual,

intuitive)

as

well

as

left

brain

(logical,

linear)

?

Make

new

connections

between

ideas

?

Fast

and

easy

to

create

?

Easy

to

learn

?

Fun!16Why

Mind

map?1617Benefits

of

Mind

maps?????VisualHierarchicalEasy

to

connect

“distant

ideas

”Like

an

outlineB

Brain

dump

first,

then

easy

to

rearrange

ideas17Benefits

of

Mind

maps?1718Mind

Map

的好處

?

讓動(dòng)腦變得比較輕鬆

?

規(guī)劃準(zhǔn)備

?

幫助創(chuàng)意發(fā)想及整理思緒

?

簡報(bào)、寫文章、作文草稿

?

發(fā)散性思考

?

由零散沒有組織的思考

→

有條理

?

提昇記憶與學(xué)習(xí)能力18Mind

Map

的好處1819心智圖

(Mind

Maps)

?

1970

年，英國學(xué)者

Tony

Buzan:

記筆記方法

?

思維導(dǎo)圖大多是通過帶順序標(biāo)誌的樹狀結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)

一個(gè)思維過程，為放射狀。

?

思維導(dǎo)圖主要是藉助視覺化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和

創(chuàng)造性思維的形成

。19心智圖(Mind

Maps)1920心智圖

?

心智圖（

Mind

Maps

）即運(yùn)用到大腦學(xué)習(xí)曲線的

道理，將所要學(xué)的東西相互產(chǎn)生聯(lián)想。

?

讓平凡的事務(wù)，透過圖形、色彩、想像力等誘因，

而變成好玩、不平凡，進(jìn)而易記憶。20心智圖2021Mind

Map

是什麼????是幫助學(xué)習(xí)和思考的工具是接近人類腦神經(jīng)運(yùn)作的思考方式是放射式的，不是直線的是開啟思考發(fā)電廠的按鈕21Mind

Map

是什麼?是幫助學(xué)習(xí)和思考的工具2122Mind

Mapping

是什麼

?

Mind

Mapping

主要譯名為心智圖法或思維導(dǎo)圖。是

一

個(gè)

突

破

性

的

學(xué)

習(xí)

和

思

考

系

統(tǒng)

，

更是一個(gè)開啟大腦潛

能的金鑰匙。他運(yùn)用視覺化技巧及左右腦全部的功能，

包括右腦的節(jié)奏、色彩、空間、圖像、想像力、總覽，

及左腦的序列、文字、數(shù)字、清單、行列及邏輯。它

是結(jié)構(gòu)化的放射性思考模式，充分發(fā)揮左右腦的天賦

智能

，

附合大腦的結(jié)構(gòu)傾向及運(yùn)作的方式

。

?

Mind

Mapping

被譽(yù)為強(qiáng)力的學(xué)習(xí)記憶和思維訓(xùn)練方

法。更被譽(yù)為是一種學(xué)習(xí)革命，能大幅提昇學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力。無論在學(xué)習(xí)、腦力激盪、創(chuàng)意思考、解決難

題等方面都能促進(jìn)成效。22Mind

Mapping

是什麼2223左

‐

語言及邏輯思考

文字

Words

邏輯

Logic

數(shù)字

Number

順序

Sequence

線性

Linearity

分析

Analysis

清單

List左右腦特質(zhì)

右

‐

影像及心像思考

韻律

Rhythm

空間認(rèn)知

Spatial

awareness

型態(tài)

Gestalt

整體

Wholeness

想像力

Imagination

白日夢

Daydreaming

顏色

Color

範(fàn)圍

Dimension23左‐語言及邏輯思考左右腦特質(zhì)2324心智圖用於放射性思考子題一子題七思考的主題子題二子題六子題五子題三子題四24心智圖用於放射性思考子題一子題七思考的主題子題二子題六子2425252526概念圖與心智圖的差別概念圖

(concept

map)心智圖

(mind

map)??????用於組織知識(shí)可以有多個(gè)核心主題促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)每個(gè)連結(jié)均有明確的連結(jié)概念代表人：

Joseph

D.

Novak軟體：

Cmap

tools??????用於擴(kuò)散思考由一核心主題開展促進(jìn)創(chuàng)造力連結(jié)不必加註說明代表人：

Tony

Buzan軟體：

Mind

manager26概念圖與心智圖的差別概念圖(concept

map2627概念圖

(concept

map)心智圖

(mind

map)27概念圖(concept

map)心智圖(mind27表

一

三

種

認(rèn)

知

圖之差

異28項(xiàng)目

因果圖Causal

mapping

語意圖Semantic

mapping

概念圖Concept

mapping基本要義概

念

呈

現(xiàn)

於

單

向

或

雙

向

之

主

要

概

念

及

次

要

概

念

之

分

概念及名稱連結(jié)理論基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)因果關(guān)係個(gè)人建構(gòu)理論複雜的網(wǎng)路支心智圖樹狀結(jié)構(gòu)知識(shí)同化複雜的網(wǎng)路重點(diǎn)因果關(guān)係概念的架構(gòu)次要概念環(huán)繞於主要概念

語意網(wǎng)路連接多變化的概間

念應(yīng)用因果關(guān)係概念架構(gòu)圖學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)評(píng)量課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)量教學(xué)研究表一三種認(rèn)知圖之差異28項(xiàng)目 因果圖 語意圖2829Mind

maps

(semantic

mapping)

?

Mind

Maps

have

four

characteristics:

a

central

concept,

main

themes

that

radiate

from

the

central

concept

on

branches,

essential

keywords

representing

branches

attached

to

upper

‐

or

lower

‐

level

branches,

and

a

tree

‐

like

structure.

?

Mind

Mapping

is

based

on

the

logic

of

association.

The

map

branches

reach

out

in

any

direction

and

can

have

multiple

levels.

29Mind

maps

(semantic

ma29Causal

mapping30Causal

mapping30303131312009/10/17Hsu

L

L

32Imbalanced

Nutrition:Less

than

Body

RequirementsPolydipsiaI=2200Impaired

UrinaryEliminationI=2200O=1800Polyuria3+

sugarImpaired

Physical

MobilityRisk

of

falls00B

/

chairWeakness

Deficient

Knowledge

Diagnosis

Medications

Diet

Skin

care

Foot

care

ExerciseIneffective

Tissue

Perfusion

(peripheral)138

/

92Valsartan

80

mgVS

q.i.d(98

4

‐

77

‐

18)Potential

skin

breakdownO=1800WeaknessHumulin

NGlucose

=

(450)

120Glyco

Hgb

=

12

%Cholesterol

=

240Accu

‐

check

1800

ADANo

sugar

added

Newly

Diagnosed

Diabetes

Signs

and

symptoms

of

hypoglycemia

and

hyperglycemia;

monitor

blood

glucose,

food

intake,

VS

Anxiety

Expresses

concern

over

i

injections

and

diet

Not

Sure:

Acetaminophen?

Widower?2009/10/17Hsu

L

L

32Imbal322009/10/17Hsu

L

L

33King,

M.,

＆

Shell,

R.

（

2002

）

Teaching

and

Evaluating

Critical

Thinking

With

Concept

Maps.

Nurse

Educator,

27

(5),

214

‐

216.

2009/10/17Hsu

L

L

33King,332009/10/1734Hsu

L

L

2009/10/1734Hsu

L

L

3435Mind

Mapping

?

心智圖法

?

A

Radiant

Thinking

Tool

?

Applications

?

讀書心得

?

Proposal

?

上課筆記

?

遊記

?

System

Analysis

?

…

?

Reference

?

Program

Video

Minmanager

?

Tony

Buzan,

Barry

Buzan,

“The

Mind

Map

Book:

How

to

Use

Radiant

Thinking

to

Maximize

Your

Brain’s

Untapped

Potential”

35Mind

Mapping3536心智繪圖流程

?

繪畫「心智繪圖」的方法及法則

(

引用高美士中葡

中學(xué)校長梁祐澄的心智繪圖介紹

)

，手繪工作方面，

只要可畫圖之紙張

(

一般

A4

或

A3

紙

)

及方便使用之

顏色筆即可；若你懂得用電腦，這也是一種極方

便

的

工

具。36心智繪圖流程3637心智繪圖流程1.2.3

.7.一開始就把主題擺在中間向外擴(kuò)張分枝，近中央的分枝較粗，相關(guān)的主題可用箭號(hào)連結(jié)。使用關(guān)鍵字表達(dá)各分枝的內(nèi)容

‐

心智繪圖的目的是要把握事實(shí)的精粹

、

方便記憶

，

所以不要把完整的句子寫在分枝上

。使用符號(hào)、顏色、文字、圖畫何其他形象表達(dá)內(nèi)容。圖像愈生動(dòng)活潑愈好。建立自己的風(fēng)格

‐

心智慧圖並不是藝術(shù)品，繪圖能協(xié)助你記憶，才是最有意義的事情。重畫能使心智繪圖更簡潔，有助於長期記憶。同一主題可多畫幾次，不會(huì)花很多時(shí)間，但你很快會(huì)把這主題牢牢記住。

.tw/onewfile/mindmap/37心智繪圖流程1.一開始就把主題擺在中間372009/10/1738Hsu

L

L

製作心智圖的步驟在紙的中央寫出或畫出主題在中心將有關(guān)的要點(diǎn)分支出來用線或箭咀把這些分支連起來如有新項(xiàng)目或主意，開一條新線沒有對(duì)錯(cuò)?????2009/10/1738Hsu

L

L

製作心智圖382009/10/1739Hsu

L

L

Uses

of

Mind

maps??????Planning

Brainstorming

Group

thinking

Documenting

Not

e

taking

Resources

2009/10/1739Hsu

L

L

Uses392009/10/1740Hsu

L

L

倫理課程心智圖專業(yè)之

角色哲學(xué)思

想議題與

困境倫理課程價(jià)值觀倫理與

道德專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)

範(fàn)2009/10/1740Hsu

L

L

倫理課程心4041高危險(xiǎn)性

傳懶COPD

病人之護(hù)理問題

營養(yǎng)狀況

之改變

睡眠型態(tài)

改變

COPD病人呼吸型態(tài)

之改變活動(dòng)無耐

力氣體交換

障礙呼吸道分泌物清除

障礙41高危險(xiǎn)性COPD病人之護(hù)理問題病人呼吸型態(tài)活動(dòng)無耐氣體41病人的自主權(quán)42不提問題，怎麼回答

醫(yī)療倫理面面觀

醫(yī)院裡的哲學(xué)家了解自己的職責(zé)醫(yī)療關(guān)係→信任與公平

墮胎困境代理人的決策那該死的機(jī)器洗腎病人的心理障礙

堅(jiān)持的毅力醫(yī)院裡的哲學(xué)家

凡事總有開始冰啤酒與老朋友倫理顧問-發(fā)掘文字的意義末期腎臟病患的壓力

討論死亡宗教問題安樂死擺脫良心譴責(zé)這算什麼選擇產(chǎn)前遺傳診斷遺傳疾病生存權(quán)、選擇權(quán)成人基因篩檢器官移植遺囑預(yù)立

渴望做正常人我就飄在那兒

醫(yī)院裡的哲學(xué)家之心智圖病人的自主權(quán)42不提問題，怎麼回答了解自己的職責(zé)代理人的決策4243

概念圖、思維導(dǎo)圖軟體工具

?

MindMapper

(

思維製圖）

?

/

?

Inspiration

(

靈感）

?

/

?

Mindmanager

(

思維管理者）

?

/

?

Tony

Buzan

?

www.mind

‐

43 432009/10/1744Hsu

L

L

2009/10/1744Hsu

L

L

4445?謝謝聆聽

敬請(qǐng)指教45?謝謝聆聽敬請(qǐng)指教451心智圖的概念1心智圖的概念462

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knowledgeExplorationPractice

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ExplorationPractice473348呂姿

瑤背景文化因素

醫(yī)病模式法律層面呂姿背景文化因素法律層面495潛在問題5潛在問題506Outline?????Introduction—meaningful

learningMind

maps’

introduction

Mind

mapping

and

concept

mappingMind

maps’

applicationE

Exercise

and

conclusion6Outline?Introduction—meaningf5177528A

Theory

of

Education

(J.

Novak)

Meaningful

learning

underlies

the

constructive

integration

of

thinking,

feeling,

and

acting

leading

to

empowerment

for

commitment

and

responsibility8ATheoryofEducation(J.Nov539以教師為中心內(nèi)容學(xué)習(xí)為導(dǎo)向教學(xué)的概念以學(xué)生為中心以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向傳授資料傳遞結(jié)構(gòu)性的知識(shí)與學(xué)生互動(dòng)有利於理解鼓勵(lì)

概念之改變教學(xué)的概念9以教師為中心教學(xué)的概念以學(xué)生為中心傳授資料傳遞結(jié)構(gòu)與學(xué)生有54Human

Beings10Thinking

DoF

FeelingActing

Combine

to

form

Meanings

of

experiencesOur

meanings

for

experiences

are

a

composite

of

our

thinking,

feeling,

and

acting.

Human

Beings10Thinking DoAct5511學(xué)習(xí)

可能是認(rèn)知情意相互影響技能相互影響概念獲得

假設(shè)

儲(chǔ)存於

是技巧的學(xué)習(xí)

藉由引導(dǎo)

是

儲(chǔ)存感覺

儲(chǔ)存感覺

儲(chǔ)存之意義

於

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

發(fā)展

有意義的學(xué)習(xí)人類有三種不同的學(xué)習(xí)11學(xué)習(xí)認(rèn)知情意相互影響技能相互影響概念獲得 是 是5612學(xué)習(xí)者的過去的知識(shí)有意義的學(xué)習(xí)

需要有意義的材料

學(xué)習(xí)者選擇應(yīng)用

未被應(yīng)用藉由教師評(píng)估儲(chǔ)存於有意義的學(xué)習(xí)背誦學(xué)習(xí)藉由教師選擇產(chǎn)生創(chuàng)造神經(jīng)元的網(wǎng)狀組織教師性改變

鼓勵(lì)不鼓勵(lì)有意義的學(xué)習(xí)12學(xué)習(xí)者的過有意義的學(xué)習(xí) 藉由教儲(chǔ)存於有意義背誦學(xué)習(xí)藉5713Meaningful

learning

has

three

requirements

:Relevant

prior

knowledge

(

先備知識(shí)

)Meaningful

material

(

有意義的內(nèi)容

)The

learner

must

choose

to

learn

meaningfully

(

有意義

學(xué)習(xí)的心向

)13Meaningfullearninghasthre5814Ausubel

認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論

?

David

Ausubel

first

introduced

his

theory

of

meaningful

learning

in

1962

under

the

title”

A

subsumption

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verbal

leanin

g

?

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Mind

map?

?

Use

right

brain

(visual,

intuitive)

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well

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left

brain

(logical,

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Make

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and

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Brain

dump

first,

then

easy

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Mind

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Map

的好處

?

讓動(dòng)腦變得比較輕鬆

?

規(guī)劃準(zhǔn)備

?

幫助創(chuàng)意發(fā)想及整理思緒

?

簡報(bào)、寫文章、作文草稿

?

發(fā)散性思考

?

由零散沒有組織的思考

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有條理

?

提昇記憶與學(xué)習(xí)能力18Mind

Map

的好處6319心智圖

(Mind

Maps)

?

1970

年，英國學(xué)者

Tony

Buzan:

記筆記方法

?

思維導(dǎo)圖大多是通過帶順序標(biāo)誌的樹狀結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)

一個(gè)思維過程，為放射狀。

?

思維導(dǎo)圖主要是藉助視覺化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和

創(chuàng)造性思維的形成

。19心智圖(Mind

Maps)6420心智圖

?

心智圖（

Mind

Maps

）即運(yùn)用到大腦學(xué)習(xí)曲線的

道理，將所要學(xué)的東西相互產(chǎn)生聯(lián)想。

?

讓平凡的事務(wù)，透過圖形、色彩、想像力等誘因，

而變成好玩、不平凡，進(jìn)而易記憶。20心智圖6521Mind

Map

是什麼????是幫助學(xué)習(xí)和思考的工具是接近人類腦神經(jīng)運(yùn)作的思考方式是放射式的，不是直線的是開啟思考發(fā)電廠的按鈕21Mind

Map

是什麼?是幫助學(xué)習(xí)和思考的工具6622Mind

Mapping

是什麼

?

Mind

Mapping

主要譯名為心智圖法或思維導(dǎo)圖。是

一

個(gè)

突

破

性

的

學(xué)

習(xí)

和

思

考

系

統(tǒng)

，

更是一個(gè)開啟大腦潛

能的金鑰匙。他運(yùn)用視覺化技巧及左右腦全部的功能，

包括右腦的節(jié)奏、色彩、空間、圖像、想像力、總覽，

及左腦的序列、文字、數(shù)字、清單、行列及邏輯。它

是結(jié)構(gòu)化的放射性思考模式，充分發(fā)揮左右腦的天賦

智能

，

附合大腦的結(jié)構(gòu)傾向及運(yùn)作的方式

。

?

Mind

Mapping

被譽(yù)為強(qiáng)力的學(xué)習(xí)記憶和思維訓(xùn)練方

法。更被譽(yù)為是一種學(xué)習(xí)革命，能大幅提昇學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力。無論在學(xué)習(xí)、腦力激盪、創(chuàng)意思考、解決難

題等方面都能促進(jìn)成效。22Mind

Mapping

是什麼6723左

‐

語言及邏輯思考

文字

Words

邏輯

Logic

數(shù)字

Number

順序

Sequence

線性

Linearity

分析

Analysis

清單

List左右腦特質(zhì)

右

‐

影像及心像思考

韻律

Rhythm

空間認(rèn)知

Spatial

awareness

型態(tài)

Gestalt

整體

Wholeness

想像力

Imagination

白日夢

Daydreaming

顏色

Color

範(fàn)圍

Dimension23左‐語言及邏輯思考左右腦特質(zhì)6824心智圖用於放射性思考子題一子題七思考的主題子題二子題六子題五子題三子題四24心智圖用於放射性思考子題一子題七思考的主題子題二子題六子6925257026概念圖與心智圖的差別概念圖

(concept

map)心智圖

(mind

map)??????用於組織知識(shí)可以有多個(gè)核心主題促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)每個(gè)連結(jié)均有明確的連結(jié)概念代表人：

Joseph

D.

Novak軟體：

Cmap

tools??????用於擴(kuò)散思考由一核心主題開展促進(jìn)創(chuàng)造力連結(jié)不必加註說明代表人：

Tony

Buzan軟體：

Mind

manager26概念圖與心智圖的差別概念圖(concept

map7127概念圖

(concept

map)心智圖

(mind

map)27概念圖(concept

map)心智圖(mind72表

一

三

種

認(rèn)

知

圖之差

異28項(xiàng)目

因果圖Causal

mapping

語意圖Semantic

mapping

概念圖Concept

mapping基本要義概

念

呈

現(xiàn)

於

單

向

或

雙

向

之

主

要

概

念

及

次

要

概

念

之

分

概念及名稱連結(jié)理論基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)因果關(guān)係個(gè)人建構(gòu)理論複雜的網(wǎng)路支心智圖樹狀結(jié)構(gòu)知識(shí)同化複雜的網(wǎng)路重點(diǎn)因果關(guān)係概念的架構(gòu)次要概念環(huán)繞於主要概念

語意網(wǎng)路連接多變化的概間

念應(yīng)用因果關(guān)係概念架構(gòu)圖學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)評(píng)量課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)量教學(xué)研究表一三種認(rèn)知圖之差異28項(xiàng)目 因果圖 語意圖7329Mind

maps

(semantic

mapping)

?

Mind

Maps

have

four

characteristics:

a

central

concept,

main

themes

that

radiate

from

the

central

concept

on

branches,

essential

keywords

representing

branches

attached

to

upper

‐

or

lower

‐

level

branches,

and

a

tree

‐

like

structure.

?

Mind

Mapping

is

based

on

the

logic

of

association.

The

map

branches

reach

out

in

any

direction

and

can

have

multiple

levels.

29Mind

maps

(semantic

ma74Causal

mapping30Causal

mapping30753131762009/10/17Hsu

L

L

32Imbalanced

Nutrition:Less

than

Body

RequirementsPolydipsiaI=2200Impaired

UrinaryEliminationI=2200O=1800Polyuria3+

sugarImpaired

Physical

MobilityRisk

of

falls00B

/

chairWeakness

Deficient

Knowledge

Diagnosis

Medications

Diet

Skin

care

Foot

care

ExerciseIneffective

Tissue

Perfusion

(peripheral)138

/

92Valsartan

80

mgVS

q.i.d(98

4

‐

77

‐

18)Potential

skin

breakdownO=1800WeaknessHumulin

NGlucose

=

(450)

120Glyco

Hgb

=

12

%Cholesterol

=

240Accu

‐

check

1800

ADANo

sugar

added

Newly

Diagnosed

Diabetes

Signs

and

symptoms

of

hypoglycemia

and

hyperglycemia;

monitor

blood

glucose,

food

intake,

VS

Anxiety

Expresses

concern

over

i

injections

and

diet

Not

Sure:

Acetaminophen?

Widower?2009/10/17Hsu

L

L

32Imbal772009/10/17Hsu

L

L

33King,

M.,

＆

Shell,

R.

（

2002

）

Teaching

and

Evaluating

Critical

Thinking

With

Concept

Maps.

Nurse

Educator,

27

(5),

214

‐

216.

2009/10/17Hsu

L

L

33King,782009/10/1734Hsu

L

L

2009/10/1734Hsu

L

L

7935Mind

Mapping

?

心智圖法

?

A

Radiant

Thinking

Tool

?

Applications

?

讀書心得

?

Proposal

?

上課筆記

?

遊記

?