五年級 寫事 《生活萬花筒》課件

課前小游戲課前小游戲游戲：正話反說游戲規(guī)則：老師出示一些詞語，學生看到后快速將詞語倒著說一遍，采取淘汰制，誰說錯了就淘汰，最后剩下的同學勝利。

游戲：正話反說游戲規(guī)則：老師出示一些詞語，學生看到后快速將詞參考詞語：?快樂???永遠???黃鶴樓???小桔燈????吹風機???作文本????一五一十???一心一意????馬到功成????鶴立雞群????此起彼伏????你追我趕參考詞語：?習作：生活萬花筒習作：生活萬花筒下棋跳繩彈吉他下棋跳繩彈吉他五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚?？梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫的內(nèi)容。習作要求每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有五年級寫事《生活萬花筒》課件

捉蚊趣事

一件煩心事

家庭風波

照片里的溫暖

她收到了禮物

信不信由你

教室里的掌聲

爺爺戒煙了捉蚊趣事一件煩心事家庭風波照片里的溫暖她收到了禮物五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件習作指導1.回憶要寫的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，想一想如何才能把這件事寫得具體、生動。習作指導1.回憶要寫的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，想一想2.按順序、分層次來寫，先寫什么，后寫什么；什么地方詳寫，什么地方略寫等都要安排好。2.按順序、分層次來寫，先寫什么，后寫什么；什么地方3.寫作時，注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言等來描寫，還可以重點描寫某個人，以個體代替整體，突出習作的主旨。3.寫作時，注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言等來描寫，修改習作修改習作范文點評去年夏天，天氣酷熱難耐，我和妹妹待在家里，倍感無聊。一天，媽媽出門買菜去了，我們按媽媽的吩咐乖乖地看電視，可是電視節(jié)目一點兒也不精彩?！皩嵲谔珶崃耍　蔽液暗?。①妹妹說：“我們吃西瓜吧！”于是，我們打避暑記①開篇點明酷熱難耐的天氣和無聊的電視節(jié)目，為下文做鋪墊。范文點評去年夏天，天氣酷熱難耐，我和妹妹待在家里，倍開冰箱拿西瓜。當我觸到冰冰的西瓜時，忽然想道：冰箱里涼涼的，不正是一個很好的“避暑勝地”嗎？②我高興得叫起來：“我們到冰箱里去避暑吧！”妹妹一聽，也興奮得跳了起來。我們把冰箱里的東西全部掏出來放在地上，取出隔板，我抱著妹妹鉆進了冰箱，哇，太舒服了！涼颼（sōu）颼的，身上的暑氣頓時消失得無影無蹤。②西瓜的“冰”給了“我”一個靈感，冰箱里確實很涼快。開冰箱拿西瓜。當我觸到冰冰的西瓜時，忽然想道：冰箱里涼涼的，③由“爽”到“寒”，寫出了在冰箱避暑的感覺變化。我們在里面嘻嘻地笑著、鬧著，開心極了。過了一會兒，覺得有點兒冷，但我們沒在意，繼續(xù)鬧著。漸漸地，寒氣越發(fā)逼人，仿佛寒冬臘月似的。③“姐姐，快出去吧！好冷呀！”妹妹叫道。我剛想打開冰箱門，門卻自動開了，一張疑惑的臉出現(xiàn)在我們面前。哎呀，是媽媽！原來媽③由“爽”到“寒”，寫出了在冰箱避暑的感覺變化。我們在里面嘻媽回來后看到滿地的東西，覺得莫名其妙，便打開冰箱看個究竟。媽媽驚奇地看著冰箱里的我們，急忙把我們拉了出來，氣得臉都紅了。她厲聲問我：“為什么要鉆到冰箱里？”我結(jié)結(jié)巴巴地回答：“實在太熱了，所以我們就想在冰箱里……避暑。”媽媽聽了張大了嘴巴，又生氣又覺得好笑，過了半晌才說道：“以后別犯傻了，人待在冰箱里是很危險的，媽回來后看到滿地的東西，覺得莫名其妙，便打開冰箱看個究竟。媽④作者通過語言、神態(tài)描寫充分展現(xiàn)了“我”的天真稚氣和媽媽的驚奇、哭笑不得。曾經(jīng)有個小孩捉迷藏躲在冰箱里，結(jié)果被凍傷了?！蔽液兔妹脟樀媚樁及琢?。④不知今年夏天會發(fā)生什么有趣的事情，不過，有一點得記住，那就是千萬別玩危險的游戲?、茛萏岢鼋ㄗh，深化了中心。④作者通過語言、神態(tài)描寫充分展現(xiàn)了“我”的天真稚氣和媽媽的驚

小作者生動地記述了“我”和妹妹突發(fā)奇想，在冰箱中避暑的趣事，故事取材新穎，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代得清清楚楚，充分表現(xiàn)了“我”的天真稚氣。文中的語言、神態(tài)描寫真實地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心，使其形象生動鮮活。小作者生動地記述了“我”和妹妹突發(fā)奇想，在冰箱中避暑五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件課前小游戲課前小游戲游戲：正話反說游戲規(guī)則：老師出示一些詞語，學生看到后快速將詞語倒著說一遍，采取淘汰制，誰說錯了就淘汰，最后剩下的同學勝利。

游戲：正話反說游戲規(guī)則：老師出示一些詞語，學生看到后快速將詞參考詞語：?快樂???永遠???黃鶴樓???小桔燈????吹風機???作文本????一五一十???一心一意????馬到功成????鶴立雞群????此起彼伏????你追我趕參考詞語：?習作：生活萬花筒習作：生活萬花筒下棋跳繩彈吉他下棋跳繩彈吉他五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚?？梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫的內(nèi)容。習作要求每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有五年級寫事《生活萬花筒》課件

捉蚊趣事

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她收到了禮物

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爺爺戒煙了捉蚊趣事一件煩心事家庭風波照片里的溫暖她收到了禮物五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件五年級寫事《生活萬花筒》課件習作指導1.回憶要寫的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，想一想如何才能把這件事寫得具體、生動。習作指導1.回憶要寫的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，想一想2.按順序、分層次來寫，先寫什么，后寫什么；什么地方詳寫，什么地方略寫等都要安排好。2.按順序、分層次來寫，先寫什么，后寫什么；什么地方3.寫作時，注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言等來描寫，還可以重點描寫某個人，以個體代替整體，突出習作的主旨。3.寫作時，注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言等來描寫，修改習作修改習作范文點評去年夏天，天氣酷熱難耐，我和妹妹待在家里，倍感無聊。一天，媽媽出門買菜去了，我們按媽媽的吩咐乖乖地看電視，可是電視節(jié)目一點兒也不精彩?！皩嵲谔珶崃?！”我喊道。①妹妹說：“我們吃西瓜吧！”于是，我們打避暑記①開篇點明酷熱難耐的天氣和無聊的電視節(jié)目，為下文做鋪墊。范文點評去年夏天，天氣酷熱難耐，我和妹妹待在家里，倍開冰箱拿西瓜。當我觸到冰冰的西瓜時，忽然想道：冰箱里涼涼的，不正是一個很好的“避暑勝地”嗎？②我高興得叫起來：“我們到冰箱里去避暑吧！”妹妹一聽，也興奮得跳了起來。我們把冰箱里的東西全部掏出來放在地上，取出隔板，我抱著妹妹鉆進了冰箱，哇，太舒服了！涼颼（sōu）颼的，身上的暑氣頓時消失得無影無蹤。②西瓜的“冰”給了“我”一個靈感，冰箱里確實很涼快。開冰箱拿西瓜。當我觸到冰冰的西瓜時，忽然想道：冰箱里涼涼的，③由“爽”到“寒”，寫出了在冰箱避暑的感覺變化。我們在里面嘻嘻地笑著、鬧著，開心極了。過了一會兒，覺得有點兒冷，但我們沒在意，繼續(xù)鬧著。漸漸地，寒氣越發(fā)逼人，仿佛寒冬臘月似的。③“姐姐，快出去吧！好冷呀！”妹妹叫道。我剛想打開冰箱門，門卻自動開了，一張疑惑的臉出現(xiàn)在我們面前。哎呀，是媽媽！原來媽③由“爽”到“寒”，寫出了在冰箱避暑的感覺變化。我們在里面嘻媽回來后看到滿地的東西，覺得莫名其妙，便打開冰箱看個究竟。媽媽驚奇地看著冰箱里的我們，急忙把我們拉了出來，氣得臉都紅了。她厲聲問我：“為什么要鉆到冰箱里？”我結(jié)結(jié)巴巴地回答：“實在太熱了，所以我們就想在冰箱里……避暑?！眿寢屄犃藦埓罅俗彀?，又生氣又覺得好笑，過了半晌才說道：“以后別犯傻了，人待在冰箱里是很危險的，媽回來后看到滿地的東西，覺得莫名其妙，便打開冰箱看個究竟。媽④作者通過語言、神態(tài)描寫充分展現(xiàn)了“我”的天真稚氣和媽媽的驚奇、哭笑不得。曾經(jīng)有個小孩捉迷藏躲在冰箱里，結(jié)果被凍傷了?！蔽液兔妹脟樀媚樁及琢恕＂懿恢衲晗奶鞎l(fā)生什么有趣的事情，不過，有一點得記住，那就是千萬別玩危險的游戲?、茛萏岢鼋ㄗh，深化了中心。④作者通過語言、神態(tài)描寫充分展現(xiàn)了“我”的天真稚氣和媽媽的驚

小作者生動地記述了“我”和妹妹突發(fā)奇想，在冰箱中避暑的趣事，故事取材新穎，