【教學(xué)課件】蒲柳人家精品課件

蒲柳人家第1課時第二單元問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

你記得《水滸傳》中宋江、吳用、李逵這些人物的外號嗎？這些外號與人物性格有什么關(guān)系？李逵：黑旋風(fēng)宋江：及時雨吳用：智多星為人仗義疏財，扶危濟(jì)困。通曉文韜武略，足智多謀。

長得黑，且魯莽好戰(zhàn)，打仗直沖向前，好像“撼地?fù)u天黑旋風(fēng)”。

1.了解小說的寫作背景，把握小說的故事情節(jié)。

2.分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。

3.深入把握小說主旨。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點本節(jié)重點問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入本節(jié)重點作者簡介問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入劉紹棠文學(xué)作品短篇小說集《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》中篇小說《運河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等長篇小說《春草》《豆棚瓜架雨如絲》等基本信息作品風(fēng)格當(dāng)代作家格調(diào)清新淳樸文筆通俗曉暢描寫從容自然結(jié)構(gòu)簡潔完整鄉(xiāng)土色彩濃郁鞍

掄

烙煙囪隱匿

掂量一氣呵成不知好歹如坐針氈

快速默讀課文，圈畫出不會讀的字或不認(rèn)識的詞，借助工具書明確字音。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

ānlūnlàocōngnì

diānhēdǎizhān字詞檢測探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究方法

快速默讀課文，用思維導(dǎo)圖的方式畫出本文的情節(jié)發(fā)展過程。學(xué)生快速默讀課文，圈畫主要人物及其相關(guān)情節(jié)做簡要概括。用思維導(dǎo)圖的方式將各個情節(jié)梳理出來。請學(xué)生代表分享成果。自主探究成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上。

引出何滿子的故事。

引出奶奶一丈青大娘的故事。

引出爺爺何大學(xué)問的故事。

解釋何滿子被拴的原因。

何滿子盼救星。主要人物探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入合作探究

結(jié)合課文“閱讀提示”第1段，分析課文節(jié)選部分的主要人物——奶奶和爺爺?shù)男蜗筇卣?，賞析小說人物的塑造方法。過程安排閱讀課文后面的“閱讀提示”第1段，初步了解小說人物塑造的藝術(shù)手法。圈畫體現(xiàn)人物形象特征的句段，思考人物塑造的方法及人物形象并做批注，小組內(nèi)談?wù)摻涣鳎纬尚〗M結(jié)論。小組代表分享成果，教師引導(dǎo)完善。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入奶奶，外號一丈青

大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。人物形象：

身材高大，身強(qiáng)體??；性格潑辣、大膽。人物塑造手法：

漫畫式外貌描寫刻畫人物形象，既繪形，又傳神，與她后文表現(xiàn)的性格高度符合；運用比喻、夸張等手法，凸顯人物性格，給讀者留下深刻印象。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入奶奶，外號一丈青

一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。人物形象：

性格剛正，嫉惡如仇，潑辣勇猛。人物塑造手法：

動作描寫，動詞用得非常生動傳神。充分寫出了一丈青大娘的怒氣與力氣。

夸張地寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入奶奶，外號一丈青

一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。人物形象：

嫉惡如仇，潑辣勇猛。人物塑造手法：

正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合。動作描寫，藝術(shù)性夸張。用纖夫的結(jié)局作烘托，比喻形象生動。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入奶奶，外號一丈青

一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。人物形象：

能干勤勞，善良熱情。人物塑造手法：

外貌描寫，突出“手”的描寫。

寫出了一丈青大娘的勤勞、能干，直接敘述了一丈青大娘對全村人的貢獻(xiàn)。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入奶奶，外號一丈青

別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子。

何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

何滿子在奶奶的身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。人物形象：

口苦心甜、溺愛孫兒。人物塑造手法：

用對比、比喻和夸張的手法凸顯人物性格。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入爺爺，外號何大學(xué)問

人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。人物形象：

身材高大，貌若關(guān)公，暗示為人忠厚仗義。人物塑造手法：

運用中國傳統(tǒng)漫畫式外貌描寫手法，以形傳神，表現(xiàn)性格。暗示為人忠厚仗義。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個精光。人物形象：

仗義輕財，慷慨豁達(dá)，俠肝義膽。人物塑造手法：

通過個性化動作來刻畫人物性格。

個性化動作。爺爺，外號何大學(xué)問成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

他腰里常常揣著個北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念……于是穿起了長衫，說話也咬文嚼字……騎著一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭……人物形象：

崇尚知識，好面子，有點虛榮。人物塑造手法：

把人物置于矛盾沖突中——本是粗人，得了“何大學(xué)問”的外號之后，竟然當(dāng)真做起了“學(xué)問人”，追求真學(xué)問，同時用爺爺滑稽可笑的動作來表現(xiàn)其性格。爺爺，外號何大學(xué)問成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！先在東三省立了個小宣統(tǒng)的滿洲國，又在口外立了個德王的蒙疆政府……”人物形象：

有著樸素的愛國意識。人物塑造手法：

通過個性化的語言描寫表現(xiàn)人物性格。爺爺，外號何大學(xué)問成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

他這個人好說大話……又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀……

他又好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。

不三顧茅廬，他是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。

幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。人物形象：

好說大話，愛戴高帽，但仗義輕財，本領(lǐng)高強(qiáng)，威名遠(yuǎn)揚。人物塑造手法：

作者直接陳述，最后一句用比喻和夸張，側(cè)面表現(xiàn)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)和威風(fēng)。爺爺，外號何大學(xué)問問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入活動小結(jié)奶奶一丈青潑辣豪爽、嫉惡如仇、勤勞能干、熱情善良、口苦心甜爺爺何大學(xué)問俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達(dá)、好說大話、好戴高帽從外貌、表情、語言、動作和心理等方面對人物作多角度描寫；把人物置于矛盾沖突中來表現(xiàn)；對人物的行為進(jìn)行藝術(shù)性的夸張；運用中國古典小說常用的以外號來凸顯人物性格特征。人物塑造方法探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究方法

回顧小說內(nèi)容，結(jié)合材料，分析小說的主題。學(xué)生再次默讀課文，回憶小說內(nèi)容。結(jié)合給出的材料，分析歸納小說的主題。學(xué)生代表分享成果。自主探究資料

我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民。

我所有的小說，都有一個共同的主題，那就是謳歌勞動人民的美德和恩情?！獎⒔B棠成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入小說主題

劉紹棠通過《蒲柳人家》為古運河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，熱情地贊頌了淳厚樸實的勞動人民，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入人物形象鮮明塑造方法高超一丈青大娘潑辣豪爽、嫉惡如仇、勤勞能干、熱情善良、口苦心甜

主題：贊頌了淳厚樸實的勞動人民，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。

何大學(xué)問俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達(dá)、好說大話、好戴高帽蒲柳人家劉紹棠問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入漫評《蒲柳人家》節(jié)選唐摯

劉紹棠同志，從被放逐的精神荒原上歸來，便回到了他那充滿了眷戀之情的運河兩岸，這魂牽夢縈的故鄉(xiāng)的熱土，這撫育過他難忘的童年的鄉(xiāng)親，這長滿了五顏六色的野花的運河灘，這鋪滿翠藤碧葉的瓜田，這蓬蒿茂草、蒲柳小屋，無處不牽動著他的種種思緒，縷縷詩情……

于是，從《運河的槳聲》開始，穿過曲折漫長的航道，現(xiàn)在又給我們送來了《蒲柳人家》。

你看小滿子的奶奶一丈青大娘，個高腳大，有雙長滿老繭的大手，提得起放得下，直腸直性，是非分明。為了年輕纖夫不說理，她可以大打出手，趕得纖夫紛紛落水；為了花鞋杜四和那歹毒婆娘豆葉黃欺侮童養(yǎng)媳望日蓮，她不惜跳過籬笆，搶救這可憐兒，而且干脆認(rèn)了干閨女，擔(dān)當(dāng)起保護(hù)神的角色；她也有點迷信，為了小滿子不肯穿那花花草草的花紅兜肚，她氣得咬牙切齒，但在問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入她那威嚇咒罵聲里，卻浸透著對孫子的一片愛心，因為她怕閻王爺來勾魂索命，奪走她的“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”。她也許不能識文斷字，但她那剛直不阿、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，都透出了一股莊稼人的凜然正氣。

再看何滿子的爺爺何大學(xué)問，人高馬大，膀闊腰圓，和一丈青大娘真是天造地設(shè)的一對。他有個“好戴高帽兒，講排場，擺闊氣”的毛病，但他卻是仗義輕財、愛打抱不平、甘為朋友兩肋插刀的硬漢子，因此他不見容于地主，只得去口外趕馬?？谕獾娘L(fēng)云變幻，使他沒有趕成馬，卻差點被當(dāng)成共產(chǎn)黨賠了性命。他個人命運的浮沉正是那多災(zāi)多難的時代的反映。而最出色的，是他為了干閨女望日蓮和周檎的婚姻大事，和粗獷魯莽的吉老秤一同去力斗花鞋杜四和豆葉黃的場面。在這里，幾個人物性格色彩斑斕，光彩奪目?！镀蚜思摇烦晒Φ厮茉炝艘幌盗写肢E豪勇的傳奇英雄人物，希望同學(xué)們利用課下的時間閱讀《蒲柳人家》的其他部分，深入理解小說人物形象。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入課堂演練一丈青大娘大鬧運河灘這個情節(jié)，讓我們不由得聯(lián)想到什么故事？為什么？參考答案：

一丈青大娘大鬧運河灘這個情節(jié)，讓我們不由得聯(lián)想到《水滸傳》中魯智深大鬧野豬林、倒拔垂楊柳的故事。因為二者人物性格相似，都是俠肝義膽，嫉惡如仇，豪爽剛強(qiáng)。藝術(shù)表現(xiàn)手法也相似：外貌描寫，以形傳神；動作描寫，藝術(shù)性的夸張；通過故事一一將人物置于矛盾沖突中來表現(xiàn)人物，使人物形象呼之欲出，給讀者留下非常深刻的印象。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入日常練筆：用綽號概括人物性格特點是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。在本文中，作者也提到了“一丈青”“何大學(xué)問”等外號。請閱讀下面一段文字，運用這種手法，描繪一位個性鮮明的人物，力求傳神，有文采。課后作業(yè)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

現(xiàn)在看看《陶庵夢憶》，覺得那時的賽會，真是豪奢極了，雖