高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件

片段教學(xué)簡約而不簡單片段教學(xué)簡約而不簡單1片段教學(xué)片段教學(xué)也叫片斷教學(xué),是任意截取一節(jié)完整課的某個片段內(nèi)容,在10-15分鐘內(nèi),讓執(zhí)教者面對著同行、專家或領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)行的一種模擬課堂的教學(xué)。執(zhí)教者通過片段教學(xué)完成指定的教學(xué)任務(wù),來展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功片段教學(xué)21.片段教學(xué)和教學(xué)片段的區(qū)別片段教學(xué)是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué),教學(xué)設(shè)計和實施過程都是獨立的,有相對比較完整的結(jié)構(gòu);教學(xué)片段只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了。1.片段教學(xué)和教學(xué)片段的區(qū)別32、片段教學(xué)和正常的課堂教學(xué)的區(qū)別片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同,前者是局部的、虛擬。的,功用是教研或評價,聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委;◎而后者是整體的、實際的,功用是“傳道授業(yè)解惑”,聽課者是學(xué)生。特別要注意的是,片段教學(xué)它不是一節(jié)完整的課的壓縮,通常會具體要求某一部分。像我們數(shù)學(xué)科要求的般是“新授”部分。那么這樣,你的片段教學(xué)就不能從“導(dǎo)入”開始,一般也不涉及“練習(xí)”部分。讓人感受到這15分鐘內(nèi)的教學(xué)是既有“來時”又有“去路”的,也就是我們◎常說的“片段感”。如果范圍沒有把握好,片段教學(xué)的效果●就會大打折扣。2、片段教學(xué)和正常的課堂教學(xué)的區(qū)別43、片段教學(xué)和說課的區(qū)別片段教學(xué)是實施(或模擬)課堂教學(xué),而說課只是談●論課堂教學(xué)?！罢f課”是既要說教學(xué)實施還要說教學(xué)理念,●也就是要說請“怎么教”和“為什么這樣教”;而“片段教學(xué)”只要展示你是“怎么教”的,你的教學(xué)理念是在教的過程中體現(xiàn)出來的,而不是說出來的。它和我們平時的“試講”更接近。另外,“片段教學(xué)”不但要展示教師“教”的方法,而且要把預(yù)設(shè)的學(xué)生“學(xué)”的情況展示出來。教師猶如在演單口相聲,既要充當(dāng)教師的角色,又要●扮演學(xué)生的角色,要讓聽者感受到濃濃的“教學(xué)味”。3、片段教學(xué)和說課的區(qū)別54.片段教學(xué)的基本特征(1)實踐性這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征,從本質(zhì)上說,片段教學(xué)就是一次教學(xué)實踐活動。4.片段教學(xué)的基本特征62)完整性片段教學(xué)相對內(nèi)容上只是局部的,所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。進(jìn)行片段教學(xué)時候也有清晰而又完整的教學(xué)步驟實施過程。另一方面,片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點和難點,也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,然后才是課堂實施,這一過程間樣也表現(xiàn)了完整性2)完整性73)虛擬性這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因為這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動,但又與正常的教學(xué)活動有所不同,平時教學(xué)實踐的實施對象是學(xué)生,而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行,甚至是評委,因此在教學(xué)實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。3)虛擬性8(4)預(yù)設(shè)性虛境型片段教學(xué)沒有面對真正的學(xué)生,學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動、師生的交流無法進(jìn)行,教師只有加以預(yù)設(shè),片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生,還要做到心中有課堂,按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。(4)預(yù)設(shè)性9片段教學(xué)的類型1.從教學(xué)場景看,片段教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型。實境型片段教學(xué)為教者提供真正的課堂,教者可以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于虛境型片段教學(xué)不為時空所限,操作方便,所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊,但在事實上更頻繁地被使用2.從選題來源看,片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。自定型是由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容;他定型則由他人(專家、評委、組織者)指定選題,教者按要求進(jìn)行片段教學(xué)3.從教學(xué)內(nèi)容看,片段教學(xué)可分為節(jié)選型與專題型兩種類型①節(jié)選型:從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué),教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)方案,然后實施課堂教學(xué)②專題型:從某節(jié)課中抽取一個專題(或一個知識點、能力點或一個教學(xué)環(huán)節(jié))讓教師施教,教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。片段教學(xué)的類型10高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件11高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件12高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件13高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件14高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件15高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件16高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件17高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件18高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件19高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件20高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件21高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件22高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件23高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件24高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件25高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件26高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件27高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件28高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件29片段教學(xué)簡約而不簡單片段教學(xué)簡約而不簡單30片段教學(xué)片段教學(xué)也叫片斷教學(xué),是任意截取一節(jié)完整課的某個片段內(nèi)容,在10-15分鐘內(nèi),讓執(zhí)教者面對著同行、專家或領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)行的一種模擬課堂的教學(xué)。執(zhí)教者通過片段教學(xué)完成指定的教學(xué)任務(wù),來展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功片段教學(xué)311.片段教學(xué)和教學(xué)片段的區(qū)別片段教學(xué)是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué),教學(xué)設(shè)計和實施過程都是獨立的,有相對比較完整的結(jié)構(gòu);教學(xué)片段只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了。1.片段教學(xué)和教學(xué)片段的區(qū)別322、片段教學(xué)和正常的課堂教學(xué)的區(qū)別片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同,前者是局部的、虛擬。的,功用是教研或評價,聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委;◎而后者是整體的、實際的,功用是“傳道授業(yè)解惑”,聽課者是學(xué)生。特別要注意的是,片段教學(xué)它不是一節(jié)完整的課的壓縮,通常會具體要求某一部分。像我們數(shù)學(xué)科要求的般是“新授”部分。那么這樣,你的片段教學(xué)就不能從“導(dǎo)入”開始,一般也不涉及“練習(xí)”部分。讓人感受到這15分鐘內(nèi)的教學(xué)是既有“來時”又有“去路”的,也就是我們◎常說的“片段感”。如果范圍沒有把握好,片段教學(xué)的效果●就會大打折扣。2、片段教學(xué)和正常的課堂教學(xué)的區(qū)別333、片段教學(xué)和說課的區(qū)別片段教學(xué)是實施(或模擬)課堂教學(xué),而說課只是談●論課堂教學(xué)。“說課”是既要說教學(xué)實施還要說教學(xué)理念,●也就是要說請“怎么教”和“為什么這樣教”;而“片段教學(xué)”只要展示你是“怎么教”的,你的教學(xué)理念是在教的過程中體現(xiàn)出來的,而不是說出來的。它和我們平時的“試講”更接近。另外,“片段教學(xué)”不但要展示教師“教”的方法,而且要把預(yù)設(shè)的學(xué)生“學(xué)”的情況展示出來。教師猶如在演單口相聲,既要充當(dāng)教師的角色,又要●扮演學(xué)生的角色,要讓聽者感受到濃濃的“教學(xué)味”。3、片段教學(xué)和說課的區(qū)別344.片段教學(xué)的基本特征(1)實踐性這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征,從本質(zhì)上說,片段教學(xué)就是一次教學(xué)實踐活動。4.片段教學(xué)的基本特征352)完整性片段教學(xué)相對內(nèi)容上只是局部的,所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。進(jìn)行片段教學(xué)時候也有清晰而又完整的教學(xué)步驟實施過程。另一方面,片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點和難點,也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,然后才是課堂實施,這一過程間樣也表現(xiàn)了完整性2)完整性363)虛擬性這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因為這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動,但又與正常的教學(xué)活動有所不同,平時教學(xué)實踐的實施對象是學(xué)生,而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行,甚至是評委,因此在教學(xué)實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。3)虛擬性37(4)預(yù)設(shè)性虛境型片段教學(xué)沒有面對真正的學(xué)生,學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動、師生的交流無法進(jìn)行,教師只有加以預(yù)設(shè),片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生,還要做到心中有課堂,按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。(4)預(yù)設(shè)性38片段教學(xué)的類型1.從教學(xué)場景看,片段教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型。實境型片段教學(xué)為教者提供真正的課堂,教者可以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于虛境型片段教學(xué)不為時空所限,操作方便,所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊,但在事實上更頻繁地被使用2.從選題來源看,片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。自定型是由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容;他定型則由他人(專家、評委、組織者)指定選題,教者按要求進(jìn)行片段教學(xué)3.從教學(xué)內(nèi)容看,片段教學(xué)可分為節(jié)選型與專題型兩種類型①節(jié)選型:從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué),教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)方案,然后實施課堂教學(xué)②專題型:從某節(jié)課中抽取一個專題(或一個知識點、能力點或一個教學(xué)環(huán)節(jié))讓教師施教,教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。片段教學(xué)的類型39高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件40高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件41高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件42高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件43高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件44高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件45高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件46高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件47高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單課件