2022-2023學年云南省昆明市西山區(qū)碧雞中學高二語文模擬試題含解析

2022-2023學年云南省昆明市西山區(qū)碧雞中學高二語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.（25分）閱讀下列的文字，回答問題。劉牙醫(yī)朱耀華(1)在柏楊鎮(zhèn)，牙醫(yī)劉正硅算得上是一個響當當?shù)娜宋?。在他的牙醫(yī)生涯中，最輝煌的記錄就是給縣長拔過牙。(2)縣長姓伍。那時候，縣長還不是縣長，是鎮(zhèn)里的一個普通干部。伍干部被一顆爛牙折磨了好久，最后找劉牙醫(yī)看。劉牙醫(yī)掰開伍干部的嘴，對伍干部說，這顆牙已經爛得差不多了，要根治，最好是拔了。伍干部有滿嘴的牙，也不在乎那一顆，就說，那就拔了吧。(3)劉牙醫(yī)就幫伍干部拔了，可能為了根治徹底，還帶下了一塊肉。(4)劉牙醫(yī)的診所算得上是一個小小的牙齒博物館，經他手拔下的牙他都收留著，其中當官的當老板的當學生的補皮鞋的賣豆腐的，都有。當然也有伍干部的。劉牙醫(yī)像集郵一樣將它們裝幀起來，并美其名曰“牙冊”，每顆牙下面都標注上主人的名字。劉牙醫(yī)認為，身體發(fā)膚，受之父母，牙齒也不例外，收藏這些牙是對主人的一種尊重，同時也讓他平添一種成就感。慢慢地，這成了他的一種特殊的癖好。劉牙醫(yī)的牙冊集有厚厚的幾本，沒事的時候，他把牙冊拿出來，和別人一起欣賞，他說，看，這是二根的牙，他是大老板啊，在深圳開桑拿館，賺了大錢。這是阿前的牙。阿前，知道嗎？那個開什么投資公司的名騙。這是李向前的牙，對了，就是那個賣老鼠藥又會寫詩的李向前。這是柳汪汪，研究尿素的博士。(5)當然，劉牙醫(yī)說得最多的是伍縣長的牙。伍縣長的牙排在牙冊最醒目的位置，下面幾個小字：伍××。括號，拔于×年×月。(6)診所生意不錯，看牙的，閑聊的，啥人都有。常有人向劉牙醫(yī)打聽伍縣長拔牙的細節(jié)，說得多了，就漸漸有了典故。劉牙醫(yī)說，那時候，他就看出來，伍干部不是一般的人。因為他的那個牙根發(fā)了幾個叉，特別難拔，貌似一顆虎牙。拔牙時恰好沒有麻藥了，伍干部鎮(zhèn)定自若，手里拿著一張《參考消息》，手一擺說，拔。(7)你想想，不打麻藥，讓你拔一顆試試？伍干部呢，眉頭都沒皺一下。(8)劉牙醫(yī)因拔過伍縣長的牙而名噪柏楊鎮(zhèn)。(9)柏楊鎮(zhèn)除了鎮(zhèn)長，劉牙醫(yī)威信最高，有什么擺不平的事，找到劉牙醫(yī)，事情常常迎刃而解。劉牙醫(yī)經常掛在嘴邊的一句話就是，縣長的牙我都敢拔，你算老幾？(10)這話有幾分戲謔的成分，但也嚇唬了不少人。(11)鎮(zhèn)里搞拆遷，遇到了釘子戶，鎮(zhèn)長就來請劉牙醫(yī)，要他從中斡旋。斡旋了幾次，成效不錯，就給他掛了個拆遷辦主任的頭銜。后來，劉牙醫(yī)干脆就把診所交給了衛(wèi)校畢業(yè)的兒子，人稱小劉牙醫(yī)。小劉牙醫(yī)自小就十分叛逆，又算是科班出身，瞧不起他老子。小劉牙醫(yī)一般不拔牙，他說，牙是不可再生組織，人生來只有30幾顆牙，拔一顆就少一顆。一般的牙病，大都能治好。(12)小劉牙醫(yī)指著他老子牙冊里那堆標本說，這些牙，起碼有一半是好牙，可惜了。(13)人問，伍縣長那顆牙呢？(14)小劉牙醫(yī)看了看，說，齲齒，補補就好了。(15)劉牙醫(yī)聽了，嗤了一聲說，小娃娃懂個屁。(16)劉牙醫(yī)從此不再染指診所，一門心思當他的拆遷辦主任。鎮(zhèn)上有座古祠，許多人聯(lián)名呼吁保護，但也被拆了，那塊地給了一個房地產商。鎮(zhèn)長很信任劉牙醫(yī)。鎮(zhèn)長說，雖然拔牙和拆遷是不同行當，但也有相通之處，比如，要用拔牙的精神來指導拆遷。(17)小劉牙醫(yī)聽了這話，也嗤了一聲說，江湖游醫(yī)，什么牙都拔，早晚要出事。(1)下列選項中，對文意理解正確的兩項是A.從“那就拔了吧”、“手里拿著一張《參考消息》，手一擺說，拔”等言行表現(xiàn)可以看出伍縣長是一個有氣魄的人。B.小劉牙醫(yī)自小叛逆，又有專業(yè)特長，他很看不上老劉的一套，這表現(xiàn)了他紙上談兵且輕視父輩經驗的做派。C.老劉牙醫(yī)認為牙齒與“身體發(fā)膚”一樣“受之父母”的思想和他的什么牙都拔的行為形成對比，說明他表里不一。D.“縣長的牙我都敢拔，你算老幾？”這暗示我們柏楊鎮(zhèn)解決不了的事，在老劉牙醫(yī)這兒常常迎刃而解，其實主要是靠嚇唬別人才解決的。E.小說塑造人物形象和揭示小說主題時，多處運用了諷刺的手法，增強了文章的可讀性。(2)小說的主人公劉牙醫(yī)這一形象有哪些特點？請做簡要分析。(3)小說的末尾一段運用了什么手法？有何深意？請簡要分析。(4)小說寫劉牙醫(yī)當拆遷辦主任這一情節(jié)，在文中有何作用？請簡要分析。參考答案：(1)DE(2)答案：①缺乏專業(yè)知識；②膽大妄為；③自我吹噓，自我感覺良好；④對權力阿諛奉承；⑤老于世故，善于鉆營。(3)答案：①雙關。②對劉牙醫(yī)無專業(yè)知識卻膽大妄為的批判；③對鎮(zhèn)長之流的官員不科學施政而胡亂作為的批判。(4)①劉牙醫(yī)只因為給縣長拔過牙就有很高的威信，這表現(xiàn)了柏楊鎮(zhèn)百姓對權力的畏懼；②劉牙醫(yī)被鎮(zhèn)長任命為拆遷辦主任并拆除大家聯(lián)名保護的古祠，這表現(xiàn)鎮(zhèn)長對權力的濫用和權力運行中的失序與任性；③推動了情節(jié)的發(fā)展，引出后文小劉牙醫(yī)對父親的不屑，增強了批判性；④豐富了人物形象，更加突出了劉牙醫(yī)依附權力，膽大妄為的形象；⑤使作品更具時代感、現(xiàn)實感，也更具有荒誕感，增強了文章的諷刺性，升華了主題。(1)本題主要考查概括故事情節(jié)，分析作品結構，把握文章思路的能力。A項“伍縣長是一個有氣魄的人”沒有根據(jù)，因為這只是老劉牙醫(yī)自己述說的。B項“表現(xiàn)了他紙上談兵且輕視父輩經驗的做派”理解不當。C項“說明他表里不一”分析不當。(2)本題考查欣賞人物形象的能力。人物形象應從人物的言行舉止、心理活動、環(huán)境烘托等方面入手分析。(3)本題考查分析表達技巧的能力。小劉牙醫(yī)的話表面在說他父親胡亂拔牙，深層在諷刺官員干部們的胡亂執(zhí)政行為，由此看來此處運用了雙關手法。(4)本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。分析情節(jié)的作用應從內容和結構兩個方面思考。內容方面主要從人物、主旨、表達效果等角度來分析；結構方面主要從情節(jié)、上下文關系等角度展開分析。

2.閱讀下面的文字，完成小題。塵埃里的上帝李代金

威爾遜原本有一份不錯的工作，每個月都能拿到一份不錯的薪水，但是一場車禍卻奪去他的雙腿，從此，他不但失去工作，而且行動變得艱難。成天無所事事的威爾遜總是悶悶不樂，妻子看在眼里，就建議他在自己家旁邊開一家超市。威爾遜想了想，同意了。超市開起來了，沒想到生意非常不錯，附近的人都到他的超市購物。一整天，超市人來人往，大家還跟威爾遜聊聊天，威爾遜的臉上成天都堆滿了笑容。威爾遜的生意做得風風火火，一家人過得開開心心，可是鄰居蒂芬妮的丈夫卻因為車禍去世了。因為責任在蒂芬妮的丈夫，蒂芬妮為此需要支付對方一大筆賠償金，為此她家頓時陷入了困境。威爾遜決定出手幫他們。他清楚，自己現(xiàn)在之所以過得開心，是因為大家照顧他的生意。然而妻子說：“我們要幫她，但這不能明幫，只能暗幫?！蓖栠d想了想，便有了主意。威爾遜取出一筆錢，用一個袋子裝好，然后交給了馬克。馬克帶著這筆錢，去了蒂芬妮家，并悄悄地藏在了一個角落里，然后，他跟蒂芬妮家的比爾和大衛(wèi)玩起了捉迷藏的游戲。不一會兒，馬克就叫了起來：“哇，這里有好多錢！”馬克的叫聲引來了比爾和大衛(wèi)，他們見到那袋錢，不由得吃了一驚：“這是我家的，這是我家的！”馬克把錢交給他們，他們趕緊去把錢交給了蒂芬妮。蒂芬妮拿著錢喜出望外，激動得掉下了淚水。因為這筆錢，蒂芬妮的難題一下就解決了。威爾遜臉上堆滿了笑容：這樣真好，蒂芬妮對錢的來歷沒有絲毫懷疑，花得心安理得?？墒?，天有不測風云，就在蒂芬妮的難題解決沒多久，她自己卻病倒了，一大筆醫(yī)藥費頓時嚇傻了他們全家。治吧，沒錢；不治吧，只能病死。蒂芬妮不怕死，可是她死了，兩個孩子怎么辦？他們還小，難道就要因為她的死而成為孤兒嗎？蒂芬妮為此成天以淚洗面。見此，威爾遜再一次同妻子商量，他說：“我們跟蒂芬妮是鄰居，我們手上還有不少錢，不如取點來幫幫她！”妻子點頭同意了，她也不忍心蒂芬妮有個三長兩短，否則那兩個孩子就太可憐了。當然這次也不能明幫。于是威爾遜再一次取出一筆錢，再一次裝入一個袋子，再一次交給馬克，再一次詳細地交代一番，讓他務必穩(wěn)妥地把錢交到比爾和大衛(wèi)手里。馬克點點頭，帶著這筆錢去了蒂芬妮家，并悄悄地藏在了一個角落里。當然，馬克又找比爾和大衛(wèi)玩起了捉迷藏的游戲。當然，沒過多久，馬克又裝著無意的樣子，發(fā)現(xiàn)了那袋錢，并叫了起來：“哇，這里有好多錢！”馬克的叫聲引來了比爾和大衛(wèi)，他們看到那袋錢，頓時就笑了起來，跳著說：“這是我家的錢，這下好了，媽媽有救了！”他們從馬克手里接過錢，歡呼著跑去找蒂芬妮。蒂芬妮從兩個孩子手里接過錢，一問，得知是家里找出來的，愣了愣，不由得喜出望外，連忙帶上錢去了醫(yī)院。十天后，蒂芬妮出院了，就去找了一份輕松的工作。后來，她又換了辛苦的工作，努力地掙錢。威爾遜見此非常高興，心想這下好了，他們一家可以過上好日子了?？墒?，蒂芬妮一家卻省吃儉用，原來她把錢都存了起來。兩年后的一天，蒂芬妮走進了威爾遜的超市。威爾遜以為她要買東西，可是她卻將一袋錢放在柜臺上，對他說道：“威爾遜先生，謝謝你們對我們的幫助，我這是來還你們錢，請您收下！”威爾遜吃了一驚，卻裝作毫不知情的樣子，說道：“你這是干什么？我們什么時候幫過你??？”蒂芬妮告訴他，她每次需要錢的時候，馬克與她的孩子捉迷藏都找出一袋錢，而那個地方，她查過，她的丈夫根本不會藏錢在那里，不用說，是他們一家在幫她，才想出這樣的辦法給錢。威爾遜說：“不，你弄錯了，我們從來沒有幫過你什么。倒是你，幫了我們。你家周圍栽滿了花，大家聞到花香，就都喜歡來我的超市購物了！”蒂芬妮心想，也許那真是丈夫藏的錢。他們幫了我，沒理由不承認。威爾遜說得有道理，卡爾森就曾開過超市，但生意卻不好，最終關門了，現(xiàn)在他的生意這么好，真是我家的花幫了忙。然后，蒂芬妮帶上錢，開心地走了。威爾遜臉上堆滿了笑容，對妻子說：“你看，我不承認，還說她幫了我們，她多開心。大家總是照顧我們的生意，可他們卻從不承認這是對我們的照顧。上帝從來不承認自己是上帝！”（選自2015年第2期《微型小說選刊》，有刪改）1.下列對本文相關內容的分析和鑒賞不正確的一項是A.小說情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。小說人物之所以塑造得有血有肉有靈魂，得益于作者對情節(jié)的巧妙安排，敘事有起有伏。B.威爾遜為幫助蒂芬妮，讓馬克與比爾和大衛(wèi)在家里玩捉迷藏游戲，并囑咐他務必穩(wěn)妥地把錢交到蒂芬妮手里。C.蒂芬妮攢夠錢后，第一時間找到威爾遜，善意地說明來意。但卻被威爾遜巧妙地阻止，最后她帶著錢，開心地離開了。D.文中敘述蒂芬妮得到第一次幫助后“錢花的心安理得”，第二次得到幫助后“不由得喜出望外”，這些都側面突出了威爾遜的聰慧機敏。2.文中三次寫威爾遜的笑容，這樣寫有什么作用？請簡要分析。3.小說中威爾遜這一形象有哪些特點？請簡要分析。參考答案：1.B

2.第一次笑容是威爾遜剛剛開了家超市，生意紅火，為下文威爾遜熱心幫助鄰居蒂芬妮作鋪墊。第二次笑容是為自己想出巧妙的辦法而開心。推動故事情節(jié)發(fā)展，突出威爾遜的聰慧。第三次笑容是小說結尾當?shù)俜夷輲襄X，開心離開后，威爾遜臉上露出了笑容，卒章顯志，贊揚了威爾遜質樸善良的美好品德。

3.①自食其力（自立自強）。雖然失去雙腿，失去了工作，行動也艱難，但是仍然能在妻子的建議下開始工作，以至于時時處處想著幫助別人。②與人為善，慷慨大方。見鄰居蒂芬妮一家陷入困境，決定出手幫他們。因為他知道，自己生意紅火，也是大家的照顧。③聰明機智，善解人意。讓兒子馬克與比爾和大衛(wèi)玩捉迷藏的游戲，巧妙地幫助了蒂芬妮化解兩次經濟危機，而且保護了蒂芬妮的自尊心。④慷慨解囊，輕財重義。幫助了蒂芬妮一次，仍能真心幫助第二次?？v然最后蒂芬妮拿著錢袋來償還，威爾遜依舊保守秘密，沒有承認。⑤善于溝通。當?shù)俜夷萦龅降诙挝ｋy時，威爾遜能再次與妻子商量。同時，由始至終也都在與兒子、鄰居溝通。1.試題分析：本題考查對本文相關內容的分析和鑒賞能力。B項，應該是威爾遜讓馬克把錢交到比爾和大衛(wèi)手里，由他們交給蒂芬妮；捉迷藏的游戲是在蒂芬妮家里。3.試題分析：本題考查概括人物形象的能力。題目要求概括小說中威爾遜這一形象的特點，作答時要從小說中威爾遜這一人物的身份、語言、行為、神態(tài)等各個方面進行考慮。如：威爾遜雖然失去雙腿，失去了工作，行動也艱難，但是仍然能在妻子的建議下開始工作，以至于時時處處想著幫助別人?？梢娝麡酚^、自立自強。見鄰居蒂芬妮一家陷入困境，決定出手幫他們。因為他知道，自己生意紅火，也是大家的照顧。說明他懂得感恩，與人為善，慷慨大方。幫助了蒂芬妮一次，仍能真心幫助第二次?？v然最后蒂芬妮拿著錢袋來償還，威爾遜依舊保守秘密，沒有承認。說明他慷慨大方，輕財重義。答題時要結合文本內容，并分點概括，要有理有據(jù)。點睛：概括人物形象的解題思路分四步走：1.總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。2.畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。3.看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。4.選擇恰當?shù)脑~句表述出來。3.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）鄧稼先：埋名戈壁28年

黃小堅

在中國西北羅布泊戈壁深處的核試驗現(xiàn)場，活躍著一位不為外界所知的年輕指揮員的身影。直到他因公殉職后，人們才知道他的真名實姓——他就是“兩彈元勛”鄧稼先。

鄧稼先是安徽懷寧人，生于1924年6月25日，4歲時隨家人遷往北平?！捌咂呤伦儭焙?，為避戰(zhàn)亂，他隨姐姐輾轉來到昆明，1941年考上了西南聯(lián)大物理系。1945年大學畢業(yè)后，他先后在昆明文正中學、培文中學和北京大學物理系任教。1948年夏，懷著“今后國家建設需要人才”的理念，鄧稼先考取了美國印第安那州普渡大學研究生院。

1950年，鄧稼先年僅26歲就獲得物理學博士學位，被人們稱為“娃娃博士”。獲取學位后的第九天，他便毅然登輪回國，進入錢三強主持的中科院近代物理所擔任研究員，與于敏等人一道開創(chuàng)性地開展了對原子核理論的研究。

1958年10月，他和一大批科學家被調去研究原子彈。到了北京郊區(qū)一片陽光普照的高粱地后，隱姓埋名，突然從中國的大地上“消失”了。

起初，他們準備接受蘇聯(lián)專家的培訓，但不久，蘇聯(lián)撕毀協(xié)議、撤走專家，鄧稼先只好率領著28位平均年齡只有23歲的新畢業(yè)的大學生，開始了向神秘的原子王國的艱難跋涉。

作為核武器研究所理論部主任和中國原子彈理論設計的總負責人，他一方面辦起“原子理論掃盲班”，親自講課、輔導并組織翻譯、學習外文資料，一方面思考原子彈研制的主攻方向。

他正確地選定了中子物理、流體力學和高溫高壓下的物質性質三個方面作為主攻方向并運用算盤這樣簡單的工具進行繁重的數(shù)學計算。在原子彈總體力學的計算中，有個參數(shù)即原子彈爆炸時內部所要達到的大氣壓的數(shù)值對探索原子彈原理有著決定性的重要作用，為此，鄧稼先帶領他領導的一班青年人夜以繼日地輪班進行緊張的計算，用特性線法得出了與蘇聯(lián)專家結論完全不同的突破性結論。該結論最終被從蘇聯(lián)回國的物理學家周光召從物理學的角度科學地加以證實，從而成為指導原子彈研制的具有重大應用價值的關鍵性理論成果。

研制原子彈成功后，從1965年起，鄧稼先又奉命率原班人馬與從原子能所調入的于敏率領的研究隊伍合作，開始了氫彈理論設計任務，僅用不到一年的時間就提交了被外國人稱為“鄧－于方案”的突破氫彈原理的方案，使中國的氫彈研制工作迅速向前推進并取得爆炸理論的成功。

鄧稼先在大漠深處風餐露宿，艱辛地度過了整整10年的單身漢生活。工作中，他總是不顧個人安危。從第一次核試驗起，他就形成了親臨第一線的工作模式。1979年，在一次航彈試驗時，因降落傘破裂，原子彈從高空墜落地上。為了避免毀滅性的后果，他竟冒著生命危險一個人搶上前去，抱起摔破的原子彈碎片仔細檢驗，由此受到致命的核輻射傷害。盡管如此，他仍然繼續(xù)帶病工作，直到1985年才因癌癥而被強行安排住院治療。病榻上，他平靜地說：“我知道這一天會來的，但沒想到它來得這樣快?！睆浟糁H，他還用生命的智慧和最后一絲力氣，與于敏合著了一份關于中國核武器發(fā)展的建議書，向祖國獻上了一片赤誠。

在鄧稼先去世前不久，組織上為他個人配備了一輛專車。他只是在家人攙扶下，坐進去轉了一小圈，表示自己已經享受了國家所給的待遇。

鄧稼先逝世后，世界著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧博士，曾特地撰文悼念他這位相交半個多世紀的摯友：“鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為‘兩彈元勛’，他是當之無愧的。鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子……”（選自《人民日報海外版》）（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）(

)

(

)

A．1950年，年僅26歲的鄧稼先獲得物理學博士學位，想到“國家建設需要人才”，在獲取學位后的第九天，他便毅然登輪回國。

B．在研究原子彈之初，鄧稼先就本著獨立自主的原則，經過28年的艱苦努力的科研攻關，終于研制成功原子彈。

C．在原子彈的研制中，鄧稼先的主攻選擇正確，研究結論被從蘇聯(lián)回國的物理學家周光召從物理的角度科學地加以證實。

D．研制原子彈成功后，鄧稼先提交了突破氫彈原理的方案，使中國的氫彈研制工作迅速向前推進并取得爆炸成功。

E．本文通過記述“兩彈元勛”鄧稼先在研制兩彈過程中的的艱苦卓絕的攻關事跡，為我們再現(xiàn)了一位熱愛祖國，無私奉獻的老一輩科學家的形象。（2）鄧稼先開始研究原子彈時面對哪些困難，又是怎樣克服的？（6分）（3）回國后，鄧稼先做了哪些創(chuàng)造性的研究工作？（6分）（4）鄧稼先為我國兩彈的研制成功付出了艱辛，奉獻了青春甚至生命，有些人認為鄧稼先付出的代價太大了，不值得。你的看法呢？（8分）參考答案：（1）E3分

C2分

D1分。答AB不得分（2）①蘇聯(lián)撕毀協(xié)議、撤走專家。鄧稼先辦“原子理論掃盲班”，親自講課、輔導并組織翻譯、學習外文資料。

②沒有先進的計算設備。鄧稼先帶領他領導的一班青年人，運用算盤這樣簡單的工具，夜以繼日地輪班進行相關的繁重的數(shù)學計算。（3）①在沒有專家指導的情況下白手起家，與于敏等人一道，基礎培訓做起，開創(chuàng)性地展開對原子物理的研究。

②用特性線法得出了與蘇聯(lián)專家結論完全不同的突破性結論，成為指導原子彈研制的關鍵性成果。

③提交了被外國人稱為“鄧-于方案”的突破氫彈原理的方案，使中國的氫彈研制工作迅速推進。（4）做本題時，可以從以下幾個方面考量，可以從正反兩面辯證理解。①建國之初，放棄國外優(yōu)越的物質條件回國開創(chuàng)我國的兩彈事業(yè)；②在羅布泊戈壁深處隱姓埋名28年，在艱苦的生活環(huán)境中把自己的青春和才學先給祖國的兩彈事業(yè)；③在大漠深處長年風餐露宿，艱辛地度過了整整10年的單身漢生活；④在實驗中，受到致命的核輻射傷害致罹患重癥。要求觀點明確，言之成理。（1）A“國家建設需要人才”的動機反映在在1948年，求學階段的，用在此處不合文意；B“之初就獨立自主”“28年”錯誤；C沒有錯誤，但不是主旨；D忽略與于敏合作、鄧于方案，使得本答案有較大缺失。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，回答文后問題

送徐無黨南歸序

歐陽修

草木鳥獸之為物，眾人之為人，其為生雖異，而為死則同，一歸于腐壞漸盡泯滅而已。而眾人之中，有圣賢者，固亦生且死于其間，而獨異于草木鳥獸眾人者，雖死而不朽，逾遠而彌存也。其所以為圣賢者，修之于身，施之于事，見之于言，是三者所以能不朽而存也。修于身者，無所不獲；施于事者，有得有不得焉；其見于言者，則又有能有不能也。施于事矣，不見于言可也。自詩書史記所傳，其人豈必皆能言之士哉？修于身矣，而不施于事，不見于言，亦可也?？鬃拥茏?，有能政事者矣，有能言語者矣。若顏回者，在陋巷曲肱饑臥而已，其群居則默然終日如愚人。然自當時群弟子皆推尊之，以為不敢望而及。而后世更百千歲，亦未有能及之者。其不朽而存者，固不待施于事，況于言乎？

予讀班固藝文志，唐四庫書目，見其所列，自三代秦漢以來，著書之士，多者至百余篇，少者猶三四十篇，其人不可勝數(shù)；而散亡磨滅，百不一、二存焉。予竊悲其人，文章麗矣，言語工矣，無異草木榮華之飄風，鳥獸好音之過耳也。方其用心與力之勞，亦何異眾人之汲汲營營，而忽然以死者，雖有遲有速，而卒與三者同歸于泯滅，夫言之不可恃也。蓋如此。今之學者，莫不慕古圣賢之不朽，而勤一世以盡心于文字間者，皆可悲也！

東陽徐生，少從予學為文章，稍稍見稱于人。既去，而與群士試于禮部，得高第，由是知名。其文辭日進，如水涌而山出。予欲摧其盛氣而勉其思也，故于其歸，告以是言。然予固亦喜為文辭者，亦因以自警焉。

（選自《居士集》）14、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．逾遠而彌存也

彌：久長

B．不見于言可也

言：著作C．無異草木榮華之飄風

榮華：茂盛

D．稍稍見稱于人

稍稍：漸漸15、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．①一歸于腐壞漸盡泯滅而已

②是鳥也，海運則將徙于南冥B．①是三者所以能不朽而存也

②師者，所以傳道受業(yè)解惑也C．①而散亡磨滅

②我決起而飛，搶榆枋而止D．①亦因以自警焉

②蒙故業(yè)，因遺策16、下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是A．作者感慨于當時學者“立言傳世以求不朽”的世風，強調了“修身為本，精神不朽”觀點，具有振聾發(fā)聵的警示作用。B．顏回無甚功和言，竟然受當世和后世如此推崇。文章以此為例，有力地說明了君子務本，修身立德，精神不朽的道理。C．文中用“草木榮華之飄風，鳥獸好音之過耳”來比工麗文辭，意在說明立言是不能傳世永存的，盡心于文字是可悲的。D．文末“然予固亦喜為文辭者，亦因以自警焉”一句，意味深長，增添了勸誡的力量，更激勵人自省自醒。17、把文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6分）①其不朽而存者，固不待施于事，況于言乎？②予欲摧其盛氣而勉其思也，故于其歸，告以是言。參考答案：14、C（榮華：草木開花）

15、A（A:到;B:“者”字短語/不譯；C:但是/表修飾，不譯；D:因此/沿襲）

16、C17、（1）①顏淵能夠永存不朽的原因，本來不是憑借他的功業(yè)，更不必說是著作吧？②我想挫減你的銳氣，勉勵你樹立求學之道，因此在你南歸之時，贈送此文給你（告訴你這番話或把這番話告訴你）。參考譯文：各種草木鳥獸被歸類為“物”，而世間眾人被歸類為“人”，他們生存在世時雖有分別，然而到了死亡時卻很相同，全部也都變成腐朽、消亡殆盡的地步。而圣賢身處世人之中，他們也需要面對這種生死變化，然而卻和各種事物及世人有分別——他們能在精神、功業(yè)上永垂千古，時間再久也能夠留存。圣賢能夠長存不朽的緣故，就在于他們建立德行、功業(yè)或著作了。一個人能努力修煉個人操守的話，一定能有所成就；若要建立個人功業(yè)，卻是受社會情況限制；若要行文傳世的話，則被個人天賦所約束。有些人能建立功業(yè)，卻未必有著作留下?？础对姟?、《書》、《史記》等著作所記，當中有多少人是善于著作的呢？至于有高尚德行的人，更未必能建立功業(yè)，又有著作傳世的了?？鬃拥牡茏又?，有能建立功業(yè)的，有能著書立說的。就以顏淵為例，他獨居窮宅時挨饑受冷；在與人相處時又整天沉默寡言，旁人也許以為他愚笨無能。然而當時孔門中眾多弟子都極其尊重顏淵，無人敢與他相比。就是后世千百年來，也沒有人能在德行上能勝過顏淵。由顏淵能夠永存不朽的原因來看，固然不是憑借他的功業(yè)，更不必說是著作吧？我曾讀《漢書·藝文志》、唐《四庫書目》等著作，見當中列舉上古至今有著作流傳的文人，其作品有多至百余篇，也有少的約三四十篇。然而文人雖多不勝數(shù)，大部分的作品卻已隨時間而散失消亡，至今只存留百分之一二而已。我悲嘆這些作者，他們的文章雖然華麗，但好像花木被風飄散，鳥獸鳴叫掠過耳邊一樣，只得短暫停留人間。他們創(chuàng)作時竭盡心力，這又和世人為生活忙忙碌碌有何分別呢？而且最后也或早或遲地面對死亡，他們的情況和草木、鳥獸、世人一樣；全部歸于泯滅消失，可知道“立言”實在是不能夠依靠的。現(xiàn)今追求學問的人，他們全部羨慕古代圣賢能夠名聲不朽，可是只懂用一輩子功夫在著述文字方面，那真是可悲的了！你（徐無黨）從小便跟隨我學習,寫的文章，已經頗得別人稱贊。學成后，又在禮部應考科舉；名列前茅，從而名聲顯著人前。你的文章日漸進步，有一種如泉水涌出山間的氣勢。不過，我希望借本篇文章挫一挫你的銳氣，和勉勵你求學之道，因此在你南歸之時贈送這篇文章給你。同時，我自己相當喜愛為文寫作，因此也用本文來警示自己一番。5.閱讀下面一段文言文，完成題。

李將軍廣者，隴西成紀人，家世世受射。從軍擊胡，因善騎射，殺首虜多。從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下，以力戰(zhàn)為名。匈奴大入上郡，有數(shù)千騎。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我?！睆V令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，引兵而去。廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”。避之數(shù)歲，不敢入右北平。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，家無余財，終不言家產事。廣訥口少言，專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。

后從大將軍青擊匈奴，既出塞，出東道。軍亡導，或失道，后大將軍。青欲上書報天子軍曲折，廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道?！敝聊?，廣謂其麾下曰：“廣結發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徒廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復對刀筆之吏。”遂引刀自剄。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，無老壯皆為垂涕。太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！淅顚④娭^也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也？諺曰：‘桃李不言，下自成蹊?！搜噪m小，可以諭大也?！?4．對下列句子中加線的詞語的解釋，正確的一項是（

）A．專以射為戲，竟死

竟死：竟然因此而死B．廣之將兵，乏絕之處，見水

將兵：將領和士兵C．青欲上書報天子軍曲折

曲折：指行軍的彎曲道路D．廣結發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)

結發(fā)：指剛成年的時候15．下列各組句子中，加線的詞的意義和用法不相同的一組是（

）A．今如此以百騎走，匈奴追射我立盡今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也B．是時會暮，胡兵終怪之會天大雨，道不通，度已失期C．既出塞，出東道始皇既沒，余威震于殊俗D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕事無大小，悉以咨之，然后施行16．對下列各句中“之”字稱代內容的說明，不正確的一項是（

）A．是時會暮，胡兵終怪之稱代前文的“（廣軍）解鞍”“士皆縱馬臥”B．避之數(shù)歲，不敢入右北平稱代前文的“（李）廣”C．飲食與士共之稱代前文的“賞賜”D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕稱代前文的“（李廣）遂引刀自剄”17．下列句子分別編為四組，全都表明李廣對待部下“寬緩不苛”的一組是（

）①解鞍，令士皆縱馬臥②得賞賜輒分其麾下③專以射為戲④士卒不盡食，廣不嘗食⑤諸校尉無罪，乃我自失道⑥廣軍士大夫一軍皆哭A．①③④

B.①⑤⑥

C.②③⑥

D.②④⑤18．下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（

）A．李廣為行伍出身，家中世世傳授射箭之法，因而騎射精熟，驍勇善戰(zhàn)。曾在抗擊匈奴時殺敵立功，并在平定吳楚軍時，攻營拔寨，建立卓越功勛。B．李廣不僅武藝高強，而且足智多謀。他面對匈奴數(shù)千騎兵，沉著鎮(zhèn)定，巧用疑兵之計，使敵軍不敢貿然追擊，而自己的小部隊則安然得以保全。C．李廣不善言辭，少言寡語，而又廉潔自律，重義輕財。他屢建戰(zhàn)功，威震匈奴，常有增加財富的機會，但卻終身沒有多余財物，也從不以家產為念。D．李廣作為主將，部隊失去向導而迷失道路，他勇于承擔過錯。面對處罰，他認為自己已經年老，無力再請刀筆之吏為自己辯護，于是引刀自剄。

參考答案：14．D15．A16．C17．D18．D

略6.下列對句中加點字的解釋判斷正確的一項是（

）（1）是何楚人之多也

（2）漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重（3）漢軍乃覺之

（4）此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也A．（1）（2）意義相同（3）（4）意義也相同B．（1）（2）意義相同（3）（4）意義不相同C．（1）（2）意義不相同（3）（4）意義也不相同D．（1）（2）意義不相同（3）（4）意義相同參考答案：C三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是我國的“國家節(jié)水標志”，請寫出該標志的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。（4分）

參考答案：圖標由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動手節(jié)約每一滴水；手掌又象一條河流，象征著滴水成河。（答出三個構圖要素1分，每答出一種寓意1分，語句通順1分，意思對即可。如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。）本題考查圖文轉換的能力，能力層級為E級?！皣夜?jié)水標志”由水滴、手掌和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意為節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。水和手的結合像心字的中心部分(去掉兩個點)，且水滴正處在"心"字的中間一點處，說明了節(jié)約用水需要每一個人牢記在心，用心去呵護，節(jié)約每一滴珍貴的水資源。由于有字數(shù)限制，可以在此基礎上進篩選關鍵信息，進行整合。8.把“這也難怪好的書店老板，于‘生意經’外，還加上一點‘文化味’?！边@句話填入下列文段中，銜接最恰當?shù)囊豁検菚晔巧虡I(yè)活動的場所，老板當然也以贏利為主要目的；可經營書籍畢竟不同于經營其他商品，它同時也是一種傳播文化的準精神活動。①正是這一點，使得讀書人與書店的關系，并非一般的買賣關系，更有休戚相關、一損俱損一榮俱榮的味道。②書業(yè)的景氣與不景氣，不只關涉到書店的生意，更從一個特定的角度折射出當代讀書人的心態(tài)與價值追求。③書業(yè)的凋零，“不勝感傷之至”的不只是書店的掌柜，也包括常跑書店的讀書人，因其同時顯示出文化衰落的跡象。④A.①處 B.②處 C.③處 D.④處參考答案：A【詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。選項都有一定的干擾性，難度適中。根據(jù)語境可知②處是在說“書業(yè)的景氣與不景氣”，③處是在說“書業(yè)的凋零”，D④處是在說“文化衰落的跡象”，這三處都與所給句子的內容不符。①處根據(jù)前面的語境可知是在說“經管書籍也是一種傳播文化的準精神活動”，正好解釋了所給句子的“還加上一點文化味”，所以句子應該放到①處。故選A?！军c睛】“連貫”是指語言的表達要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然,合乎語境。高考“連貫”題備受命題者的青睞，考查形式包括排列句序(要求將一組打亂順序的句子按一定的邏輯關系重新排列)、復位填空(要求將語段中抽出的句子放到合適的位置)搏補或續(xù)寫(要求根據(jù)