人教版《道德與法治》七年級上冊82敬畏生命課件

第四單元生命的思考第四單元生命的思考人們?yōu)槭裁匆@樣做？給英雄獻花人們?yōu)槭裁匆@樣做？給英雄獻花敬畏生命敬畏生命

新聞中心：生命至上2018年11月28日，張家口市河北盛華化工廠廠區(qū)外運輸車輛發(fā)生火災，造成23死22傷，事故后，河北省委書記王東峰、省長許勤要求張家口市和省直相關部門全力組織救治傷員，確保無新的人員傷亡國家應急管理部副部長付建華已率有關領導和專家趕赴現場指導。為什么要花費人力組織救治傷員？生命是脆弱的、艱難的、崇高的、神圣的新聞中心：生命至上2018年11月28日，張家口市河北生命是脆弱的、艱難的當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為災害、不可預知的結束……生命是脆弱的、艱難的當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為災生命是堅強的、有力量的、崇高的、神圣的當人們萬眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……生命是堅強的、有力量的、崇高的、神圣的當人們萬眾一心，為挽救生命感悟：我們的生命都是寶貴的，每個人的生命者都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。若將生命與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“0”。有了“1”，這個數可以是十、百、千、萬，甚至無窮大；若沒有“1”，后面的金錢、名譽等再多也是“0”。擁有生命才可能擁有一切。生命感悟：我們的生命都是寶貴的，每個人的生命者都比金錢、權勢思考：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己生命嗎？為什么？不是，生命至上，并不意味著只看到自己的生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要?！叭收邜廴?，推己及人”不顧自身危險救他人是珍愛和關注他人生命的表現。2018年11月28日，東莞石碣一名2歲多的女孩頭部被卡在一出租屋四樓的防盜網上，身體懸空，一位“托舉哥”黃楊壽果斷從五樓陽臺爬下，一手扶著旁邊護欄，一手把女孩托住。最終女孩獲救了。思考：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己生命嗎？為什么？不是，第二

生命是堅強的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。我們?yōu)槭裁匆次飞?/p>

第三生命都是寶貴的。生命價值高于一切。生命是脆弱的、艱難的。第一

生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要?！叭收邜廴恕薄巴萍杭叭恕?，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。為什么要珍愛他人的生命？第二生命是堅強的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。我們?yōu)槭舶嗌系囊煌瑢W生病了你是怎樣做的？（憂喜、福禍彼此共同承擔。形容關系密切，利害相同。）休戚與共敬畏生命，讓我們對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。（推己及人）班上的一同學生病了你是怎樣做的？（憂喜、福禍彼此共同承擔。形1.上述四個情境分別帶給你怎樣的感受？1.上述四個情境分別帶給你怎樣的感受？我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。（學會對待）我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。（內心選擇）怎樣理解生命是休戚與共？（如何做到敬畏生命？）怎樣理解生命是休戚與共？（如何做到敬畏生命？）現實生活中有哪些漠視生命的現象？現實生活中有哪些漠視生命的現象？

孟子認為：每個人生來都有四種道德的潛能。他說：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。”閱讀體悟思考：這段話對我們尊重他人生命有什么啟示？孟子認為：每個人生來都有四種道德的潛能。他說：“惻隱之拓展空間有人說，心存敬畏，才能無畏；也有人說，心存敬畏，行有所止。

提問：心存敬畏，會讓我們對待生命的態(tài)度和行為有何不同？請和同學分享對上述觀點的看法。

心存對生命的敬畏，才可能知道自己對待生命能做什么，不能做什么，知道自己應該懼怕什么，珍惜什么，肯定自己慎重對待生命的態(tài)度，與周圍的生命休戚與共，提升自己的道德品質和生命觀。拓展空間有人說，心存敬畏，才能無畏；也有人說，心存敬畏，行有課后小結

敬畏生命生命至上休戚與共1、生命是脆弱的，也是堅強的2、生命價值高于一切3、珍愛他人的生命1、敬畏生命就要從珍惜自己的生命走向關愛他人生命2、謹慎地對待生命關系，處理生命問題3、對生命的敬畏是內心的自愿選擇（原因）（行為）課后小結敬畏生命生命至上休戚與共1、敬畏生命就要從珍惜自單項選擇題：1、.“殘年風燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛?！备啐g孤寡老人劉盛蘭拾荒助學子的感人事跡體現了他(

)A.敬畏生命，關愛他人B.不斷進取，發(fā)展自我C.珍愛生命，悅納自我D.冷靜客觀，認識自我

A隨堂練習單項選擇題：A隨堂練習2.佳木斯市女教師張麗莉在一輛汽車突然失控向學生沖去的一剎那，毅然向前一撲，拯救了兩個花季生命，自己卻永遠失去了雙腿?！白蠲琅處煛钡男袨閱⑹疚覀?

)A.人的生命最具有智慧B.只有為他人付出生命的行為才最美麗C.世界因生命的存在而精彩D.生命并不完全屬于自己，我們在為自己活著的同時，也都為他人活著

A

隨堂練習2.佳木斯市女教師張麗莉在一輛汽車突然失控向學生沖去的一剎那qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd關于文化多樣性，中國古代先賢早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多樣性的基礎上推動文化交流互鑒，既是發(fā)展本民族文化的內在要求，也是實現世界文化繁榮的必然選擇。早在人類文化發(fā)展的上古時期，文化的發(fā)展就不是一個模式，而是形成多個文化體系，呈現多樣形態(tài)。此后，不同文化并不是孤立地、互不聯(lián)系地發(fā)展，而是在相互交流、對話、學習、碰撞中前行，逐漸形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接觸，常常成為人類進步的里程碑：希臘學習埃及，羅馬學習希臘，阿拉伯學習羅馬帝國，中世紀歐洲學習阿拉伯，文藝復興時期的歐洲又學習東羅馬帝國。歐洲文化的發(fā)展狀況是這樣，東亞也是如此：日本明治維新之前，日本學習借鑒中國；明治維新之后，中國通過日本學習世界。中國從印度引入佛教，之后中國佛教影響東亞、東南亞大片區(qū)域。人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進行交流互鑒時，只要堅持科學方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術的影響”。內容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進行交流互鑒時，只要堅持科學方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術的影響”。內容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進行交流互鑒時，只要堅持科學方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術的影響”。內容與形式發(fā)生較大swaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cb第四單元生命的思考第四單元生命的思考人們?yōu)槭裁匆@樣做？給英雄獻花人們?yōu)槭裁匆@樣做？給英雄獻花敬畏生命敬畏生命

新聞中心：生命至上2018年11月28日，張家口市河北盛華化工廠廠區(qū)外運輸車輛發(fā)生火災，造成23死22傷，事故后，河北省委書記王東峰、省長許勤要求張家口市和省直相關部門全力組織救治傷員，確保無新的人員傷亡國家應急管理部副部長付建華已率有關領導和專家趕赴現場指導。為什么要花費人力組織救治傷員？生命是脆弱的、艱難的、崇高的、神圣的新聞中心：生命至上2018年11月28日，張家口市河北生命是脆弱的、艱難的當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為災害、不可預知的結束……生命是脆弱的、艱難的當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為災生命是堅強的、有力量的、崇高的、神圣的當人們萬眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……生命是堅強的、有力量的、崇高的、神圣的當人們萬眾一心，為挽救生命感悟：我們的生命都是寶貴的，每個人的生命者都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。若將生命與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“0”。有了“1”，這個數可以是十、百、千、萬，甚至無窮大；若沒有“1”，后面的金錢、名譽等再多也是“0”。擁有生命才可能擁有一切。生命感悟：我們的生命都是寶貴的，每個人的生命者都比金錢、權勢思考：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己生命嗎？為什么？不是，生命至上，并不意味著只看到自己的生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。“仁者愛人，推己及人”不顧自身危險救他人是珍愛和關注他人生命的表現。2018年11月28日，東莞石碣一名2歲多的女孩頭部被卡在一出租屋四樓的防盜網上，身體懸空，一位“托舉哥”黃楊壽果斷從五樓陽臺爬下，一手扶著旁邊護欄，一手把女孩托住。最終女孩獲救了。思考：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己生命嗎？為什么？不是，第二

生命是堅強的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。我們?yōu)槭裁匆次飞?/p>

第三生命都是寶貴的。生命價值高于一切。生命是脆弱的、艱難的。第一

生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要?！叭收邜廴恕薄巴萍杭叭恕?，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。為什么要珍愛他人的生命？第二生命是堅強的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。我們?yōu)槭舶嗌系囊煌瑢W生病了你是怎樣做的？（憂喜、福禍彼此共同承擔。形容關系密切，利害相同。）休戚與共敬畏生命，讓我們對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。（推己及人）班上的一同學生病了你是怎樣做的？（憂喜、福禍彼此共同承擔。形1.上述四個情境分別帶給你怎樣的感受？1.上述四個情境分別帶給你怎樣的感受？我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。（學會對待）我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。（內心選擇）怎樣理解生命是休戚與共？（如何做到敬畏生命？）怎樣理解生命是休戚與共？（如何做到敬畏生命？）現實生活中有哪些漠視生命的現象？現實生活中有哪些漠視生命的現象？

孟子認為：每個人生來都有四種道德的潛能。他說：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。”閱讀體悟思考：這段話對我們尊重他人生命有什么啟示？孟子認為：每個人生來都有四種道德的潛能。他說：“惻隱之拓展空間有人說，心存敬畏，才能無畏；也有人說，心存敬畏，行有所止。

提問：心存敬畏，會讓我們對待生命的態(tài)度和行為有何不同？請和同學分享對上述觀點的看法。

心存對生命的敬畏，才可能知道自己對待生命能做什么，不能做什么，知道自己應該懼怕什么，珍惜什么，肯定自己慎重對待生命的態(tài)度，與周圍的生命休戚與共，提升自己的道德品質和生命觀。拓展空間有人說，心存敬畏，才能無畏；也有人說，心存敬畏，行有課后小結

敬畏生命生命至上休戚與共1、生命是脆弱的，也是堅強的2、生命價值高于一切3、珍愛他人的生命1、敬畏生命就要從珍惜自己的生命走向關愛他人生命2、謹慎地對待生命關系，處理生命問題3、對生命的敬畏是內心的自愿選擇（原因）（行為）課后小結敬畏生命生命至上休戚與共1、敬畏生命就要從珍惜自單項選擇題：1、.“殘年風燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛?！备啐g孤寡老人劉盛蘭拾荒助學子的感人事跡體現了他(

)A.敬畏生命，關愛他人B.不斷進取，發(fā)展自我C.珍愛生命，悅納自我D.冷靜客觀，認識自我

A隨堂練習單項選擇題：A隨堂練習2.佳木斯市女教師張麗莉在一輛汽車突然失控向學生沖去的一剎那，毅然向前一撲，拯救了兩個花季生命，自己卻永遠失去了雙腿?！白蠲琅處煛钡男袨閱⑹疚覀?

)A.人的生命最具有智慧B.只有為他人付出生命的行為才最美麗C.世界因生命的存在而精彩D.生命并不完全屬于自己，我們在為自己活著的同時，也都為他人活著

A

隨堂練習2.佳木斯市女教師張麗莉在一輛汽車突然失控向學生沖去的一剎那qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd關于文化多樣性，中國古代先賢早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多樣性的基礎上推動文化交流互鑒，既是發(fā)展本民族文化的內在要求，也是實現世界文化繁榮的必然選擇。早在人類文化發(fā)展的上古時期，文化的發(fā)展就不是一個模式，而是形成多個文化體系，呈現多樣形態(tài)。此后，不同文化并不是孤立地、互不聯(lián)系地發(fā)展，而是在相互交流、對話、學習、碰撞中前行，逐漸形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接