《溫度及溫度計(jì)》教學(xué)課件新部編版

《溫度及溫度計(jì)》學(xué)習(xí)授課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新部編版本《溫度及溫度計(jì)》學(xué)習(xí)授課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新部編版本7/7《溫度及溫度計(jì)》學(xué)習(xí)授課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新部編版本優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《溫度和溫度計(jì)》授課方案師專附小董桂香授課目的科學(xué)看法：1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2、識讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。授課重點(diǎn)：攝氏溫度的讀與寫。授課難點(diǎn)：識讀零下溫度。教具準(zhǔn)備：一杯熱水、一杯冷水、溫度計(jì)、課件等。授課安排：1課時(shí)授課過程：（一）導(dǎo)入揭題１、師：我這里有兩杯水（出示兩杯水），你感覺這兩杯水有什么不一樣嗎？生：發(fā)現(xiàn)一杯水是冷水，一杯水是的熱水。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？用眼睛看，就可以直接看出來，那是不是所有的冷育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan水和熱水都可以用眼睛來鑒識呢？還可以怎么什么來鑒識？若是這杯水過熱，可以直接用手摸嗎？2、師：他們的冷熱程度不一樣樣，我們也可以說他們的溫度不一樣樣（物體的冷熱程度叫溫度）。(板書：溫度)，很明展現(xiàn)在是這杯熱水溫度高，這杯冷水溫度低。對吧！3、師：那你看了今后也許摸了今后能說說這杯水比那杯水熱多少？也許說這杯水比那杯水溫度高多少？誰能說？都說不上來？怎么辦？那有什么方法可以正確地知道物體的冷熱程度呢？（用溫度計(jì)來測量一下就知道了。）今天我們就一起來觀察研究溫度計(jì)。（板書：溫度計(jì)）（二）觀察溫度計(jì)。1、你們在哪里見到過溫度計(jì)？你們對溫度計(jì)有哪些認(rèn)識？2、同學(xué)們知道的還真很多，想不想親自證明一下你們說的是不是都是正確的呢？老師也認(rèn)識幾種溫度計(jì)（出示課件）3、表達(dá)：我們要正確使用溫度計(jì)，第一必定認(rèn)識溫度計(jì)，認(rèn)識它有哪幾個(gè)部分組成？你們感興趣嗎？（出示玻棒式溫度計(jì)）4、這就是我們一會要觀察的溫度計(jì)，觀察時(shí)要注意些什么呢？（發(fā)散溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，爾后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，防備破裂。若是溫度計(jì)的管子破裂，請馬上告訴老師。）5、觀察中要同時(shí)解決教材上P43的3個(gè)問題。使用溫度計(jì)前需要弄清楚的問題：1）這是一支攝氏溫度計(jì)嗎？即溫度計(jì)的單位是攝氏度嗎？2）溫度計(jì)上每一個(gè)刻度表示多少度？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（3）它能測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？6分組活動：學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造（幾部分組成）、刻度、標(biāo)記（單位）、數(shù)字（最高和最低）、原理等內(nèi)容，教師巡視。7交流告告，資源共享：（依照學(xué)生報(bào)告時(shí)的情況，教師合適補(bǔ)充講完滿：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）.說明什么：A能用溫度計(jì)來測量物體的溫度，因?yàn)樗鰺嵋好嫔仙?，冷卻液面下降；B他是依照液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。也許：[大家都有發(fā)現(xiàn)嗎？老師想讓有問題的同學(xué)先來說說他們的問題]1）C、F表示什么？溫度的單位是什么？2）溫度計(jì)上的每一格刻度表示多少度？3）它能測量的最高溫度和最低溫度是多少？4）玻璃管里面裝著什么?8、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。松開手等一會兒再觀察。報(bào)告交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，松開后一會，液面下降。）三、攝氏溫度的讀和寫1、經(jīng)過剛剛的觀察研究，我們對溫度計(jì)已經(jīng)有了認(rèn)識，但是你會看溫度計(jì)上的溫度嗎？2、師:出個(gè)題目考考你（出示課件）：“25℃”，你會讀嗎？學(xué)生試讀3、師：廣播、電視中的天氣預(yù)告員是怎樣預(yù)告天氣的？例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫。出示課件讀溫度：1、0℃、2、10℃、3、37℃、4、-15℃；（注意單育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan位）0℃、-1℃、-2℃、-4℃、-6℃、-8℃；4、怎么寫呢？25℃、-8℃請生板演：我報(bào)你寫，教師指導(dǎo)寫法：象減號一樣的短橫，表示零下，攝氏度，先寫C再寫°。師：我們再來試一試看，出示：0℃37℃—5℃—10℃（此部分教師可依照學(xué)生的掌握情況合適調(diào)整。）3、出示自制模型溫度計(jì)，爾后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀也許寫，牢固。同時(shí)重申：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。零上溫度自0℃往上，數(shù)字越大，表示溫度越高。四、讀出溫度計(jì)指示的溫度1、現(xiàn)在溫度我們都會讀寫了，想不想知道我們現(xiàn)在室內(nèi)的溫度是多少？怎么辦？那就看看你們小組溫度的刻度是多少吧！2、報(bào)告溫度。3、相同的常溫，差不多的溫度計(jì)，為什么大家讀出來的數(shù)字有些差異？為什么？4、你是怎么讀出你手中的溫度計(jì)顯示的溫度的呢？（請學(xué)生自己說說讀數(shù)的方法，并恩賜簡單的談?wù)?。?、從剛剛的活動中我們已經(jīng)知道了，用手握住溫度計(jì)的下端和嘴里呼出的熱氣都能使溫度計(jì)的溫度發(fā)生變化，那么我們在使用溫度計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（手拿溫度計(jì)的上端、讀數(shù)時(shí)要屏住呼吸。）6、老師手中也有一支溫度計(jì)，你能讀出它的溫度嗎？（請三名同學(xué)分別讀，讀的時(shí)候老師有意將溫度計(jì)放在不一樣的地址，使學(xué)生讀出不一樣的數(shù)據(jù)。），育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰望；從嘴里呼出的熱氣。）師生談?wù)摚⒗斫猓河^察溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度正確性的不利因素。那現(xiàn)在再來看看溫度終究大體是多少7、（出示課件）為什么同一根溫度計(jì)讀出來的溫度不一樣樣呢？談?wù)撟x數(shù)方法，出示三種角度觀察的方法，我們該選擇哪個(gè)角度去觀察？五、活動總結(jié)、延伸：1、學(xué)到這里，你感覺這節(jié)課過得快樂嗎？為什么呢？2、溫度和溫度計(jì)與我們的生活有著親近的關(guān)系，它里面包括的科學(xué)道理是很高妙的。這節(jié)課我們不但認(rèn)識了溫度計(jì)，還學(xué)會了讀寫溫度計(jì)上的溫度，老師感覺同學(xué)們真是很了不起。下節(jié)課老師將要和同學(xué)們一起來用我們手中的溫度計(jì)來測量水的溫度?！景鍟O(shè)計(jì)】溫度和溫度計(jì)表示物體的冷熱程度。刻度單位：攝氏度℃玻璃管玻璃泡授課反思：授課反思：本課是三年下冊第三單元《溫度與水的變化》第一課時(shí)《溫度和溫度計(jì)》，本課主要由三個(gè)活動組成：觀察溫度計(jì)，攝氏溫度的讀寫，讀出溫度計(jì)指示的溫度。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳達(dá)給學(xué)生，而是由學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的過程。建構(gòu)必有基礎(chǔ)，基礎(chǔ)就是每個(gè)人原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，這就是知識的生長點(diǎn)。因此本課的授課我主要以這一理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識。對于溫度計(jì)學(xué)生應(yīng)該有了一些認(rèn)識的基礎(chǔ)，但在他們腦筋中的看法有的是錯(cuò)誤的，有的是模糊的。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan因此在認(rèn)識溫度計(jì)，認(rèn)識溫度計(jì)的構(gòu)造這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生先自己說說對溫度計(jì)已經(jīng)有了哪些認(rèn)識，再讓學(xué)生去觀察溫度計(jì)是什么樣的，進(jìn)一步認(rèn)識溫度計(jì)，，這樣有助于學(xué)生在自己的腦筋中形成清楚的看法，對溫度計(jì)有一個(gè)改正確的認(rèn)識。經(jīng)過授課我發(fā)現(xiàn)，我設(shè)計(jì)的授課環(huán)節(jié)在讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造時(shí)設(shè)計(jì)的三個(gè)問題有些不合適，這里我要重新設(shè)