新課程下中學地理地圖教學探究

新課程下中學地理地圖教學探究新課程下中學地理地圖教學探究地圖是地理教學的重要組成局部,根據(jù)中學教育性質(zhì)和學生思維開展特征,中學地理教材中把一些地理事物和現(xiàn)象用照片、圖像、符號、表格等圖像化的手段進展表述,使得教材形象直觀、重點突出。充分發(fā)揮插圖功能,加強改良插圖教學,有利于培養(yǎng)學生地理學習興趣,開展觀察、思維和想象力,改良學習方法,進步學生素質(zhì)論文聯(lián)盟。所以在地理課堂中充分使用地圖是到達地理教學目的的重要途徑,也是突出地理學科特色的最有效方法。從形式上看,地理教材中的插圖可分為普通地圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖等幾類,他們在教材中的地位和作用各有側(cè)重。在新課程下如何發(fā)揮地圖的作用呢？本人在從事中學地理教學十年的探索中總結(jié)出自己的方法和技巧,即運用地圖突出地理學科特色。1普通地圖教學是地理教學的根底地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達,也是地理學科獨有的一種語言,它不僅反映事物的地理位置,說明其空間分布,而且還表示它們的形態(tài),地圖不僅是學習地理最必要的工具,而且是最直觀、最簡明的地理教科書。地圖教學首先要明確讀圖要求,指導學生帶著明確的目的在紛繁的地圖上找出要找的東西;其次是定位,根據(jù)需要,明確地理事物的經(jīng)緯位置、海陸位置、地形位置和其他相關(guān)位置,為進一步學習打下根底;例如,我們講授一個國家或地區(qū)時,首先必須運用地圖指出這個國家或地區(qū)的地理位置(經(jīng)緯度和相對位置),用以形成關(guān)于這個國家或地區(qū)的空間概念;進而運用各種專門地圖,指出這個國家或地區(qū)的地形、氣候、河湖等自然環(huán)境各個要素,各個消費部門,以及各種資源和主要城市的地理分布。三是找出有關(guān)地理事物、現(xiàn)象之間的互相關(guān)系,并注意抓住主導因素,提醒聯(lián)絡以形成深入印象;比方在講中國的地形時,首先要在地形圖上找出各大山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍、海拔高度等,然后在圖中找出規(guī)律,得出我國地形類型豐富多樣、山區(qū)面積廣闊、地勢西高東低、呈階梯狀分布的根本特征。四是指導學生理解記憶事物空間分布特點,使學生能讀會填。老師可以復印主要國家和區(qū)域的空白經(jīng)緯網(wǎng)地圖讓學生填圖,要求學生把所學到的地理知識在地圖上表現(xiàn)出來,加強檢查和催促,使圖根植于學生腦海中,要求學生每天擠出10分鐘左右的時間記圖。比方,進展西歐教學時,在完成讀圖活動之后,安排記憶地圖的活動,想象歐洲西部的輪廓像連衣裙,意大利國家的輪廓像馬拉多納踢球的腳通過日常這些簡單、有效的記憶練習,既能培養(yǎng)注意力,又能養(yǎng)成良好的學習習慣,還能進步課堂有效教學的多重價值。五是讓學生進展繪圖練習。在利用地圖進展地理教學和學生掌握地理知識時,經(jīng)常必須記住地圖的輪廓形狀。而地圖的輪廓非常繁雜,如何才能記得清楚呢？嘗試著用自制地圖,其實繪圖的過程也是記憶的過程。有些地圖可以用單一的幾何圖形來繪制,如七大洲和四大洋的輪廓可以用簡單的三角形表示,這樣能使記憶更加清新自然和長久。2統(tǒng)計圖教學使地理現(xiàn)象更形象直觀地理統(tǒng)計圖是地理數(shù)據(jù)的形象直觀。統(tǒng)計圖教學不僅要有利于提醒地理事物變化規(guī)律,培養(yǎng)學生觀察分析才能,還要注意培養(yǎng)學生定量和定性分析結(jié)合、注重定量分析的科學方法與精神。地理統(tǒng)計圖首先要讀圖名,知道圖反響的是什么內(nèi)容,自己要讀什么,然后看坐標,坐標反映了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的性質(zhì)、種類和數(shù)量上的大小,讀圖名和讀坐標是讀統(tǒng)計圖的根底,讀數(shù)據(jù)時一要讀全,二要注意讀變化趨勢,然后才能準確地從數(shù)據(jù)中把握事物的聯(lián)絡和開展變化特征。例如在學習?城市化過程與特點?時,指導學生們讀圖世界城市化的推進,從圖中分析2000年世界人口超過100萬的城市遠遠高于1900年,世界城市化程度2000年約47%,1900年約15%。由此我們得出結(jié)論社會經(jīng)濟開展是城市化的主要動力。經(jīng)濟越興旺,城市化程度就越高。論文聯(lián)盟3示意圖教學使地理事物形成過程更具動態(tài)中學地理教材中的示意圖大局部是成因示意圖,成因示意圖側(cè)重闡述事物的形成。成因示意圖教學首先要明確事物的地理位置,然后分析各要素狀況,提醒事物開展歷程,最后演繹地理事物的開展變化規(guī)律。如進展大規(guī)模水循環(huán)示意圖教學時,指出在太陽能和地球重力的作用下,水是在陸地、海洋和大氣間,以固、液、氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運動。海洋水通過蒸發(fā)形成水汽在空中一局部遇冷凝結(jié)又降落在海洋中,形成海上循環(huán)。一局部水汽輸送到陸地上空,以降水的形式進入陸地。陸地上的水一局部以地表徑流和地下徑流的形式回到海洋,這樣就形成了海陸間循環(huán)。地表水一局部通過太陽蒸發(fā)升入空中,遇冷凝結(jié)后,又以降水的形式進入陸地。就是陸地循環(huán)。最后總結(jié)出水循環(huán)維持著全球水量平衡,使陸地淡水資源不斷更新。再如進展熱帶雨林氣候的天氣示意圖教學時,可先明確這種氣候的地理位置(赤道附近),分析該地太陽高度和氣溫狀況(正午太陽高度大,氣溫高),天氣變化過程(日出后,氣溫迅速升高,地表水不斷蒸發(fā)到空中,空氣中水汽不斷增多,云層增厚,午后14～16時產(chǎn)生雷陣雨,雨過天晴);最后得出熱帶雨林地區(qū)終年高溫多雨的氣候特征。在進展成因示意圖教學時,充分利用多媒體動態(tài)反響地理事物現(xiàn)象的開展過程是較為理想的手段。4景觀圖教學可增加學生對大自然的熱愛景觀圖有人文景觀和自然景觀。景觀圖的作用是通過直觀形式增加學生感性認識、開闊視野、豐富知識、加深印象。景觀圖在?旅游地理?中出現(xiàn)甚多,景觀圖能讓學生們領略雄奇秀美的山水風光,理解博大精深的歷史文化,感受民俗風情的無窮魅力。壁立千仞的華山西峰,煙云繚繞的南岳衡山,栩栩如生的山東靈巖寺彩塑,宏偉壯觀的萬里長城篇篇圖畫都可以激發(fā)起學生熱愛祖國、建立祖國和保衛(wèi)祖國的熱情。美國的科羅拉多大峽谷,澳大利亞的大堡礁,埃及的獅身人面像,希臘的阿波羅神廟每幅名景都會使學生充滿對世界各地的向往,對大自然的無限熱愛。