初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

初數(shù)教設(shè)模學(xué)

校

：河北省秦

皇島市盧龍

縣

木

井

鄉(xiāng)

中

學(xué)教材版本：人教版教師

唱潤(rùn)環(huán)

年級(jí)

八年級(jí)

學(xué)生人數(shù)42

授課時(shí)間2013.4課題

勾股定理

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課

授課類型

新授課一、學(xué)情分析二、教材分析

時(shí)八級(jí)生有烈好心求欲抽思趨成，象直思能力強(qiáng)具一的立考實(shí)操、作流歸概等能，進(jìn)行單推這課人版年第八第節(jié)內(nèi)，學(xué)容勾定理式推導(dǎo)證及簡(jiǎn)的用本課在生經(jīng)握直三形有性的基上行習(xí)，股理幾中重的理一它示的直三角中條之的量系將與密聯(lián)起，以學(xué)習(xí)邊、圓解角角等學(xué)識(shí)定基。有豐的史景，數(shù)的發(fā)中著要作，現(xiàn)生中有廣的用學(xué)通過(guò)勾定理學(xué)，以原的礎(chǔ)對(duì)角角有一的識(shí)理解三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)識(shí)技探索股理內(nèi)并明能運(yùn)勾定進(jìn)簡(jiǎn)計(jì)和用程方法（）通觀分，膽想探勾定，培學(xué)動(dòng)操、作流邏推的力）在索股理過(guò)中讓生歷觀察猜想歸-證的學(xué)程，體數(shù)結(jié)和特到般思方感度與（在索股理過(guò)中培養(yǎng)生合交意和價(jià)值四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)·學(xué)重點(diǎn)·教學(xué)難點(diǎn)

索神增數(shù)學(xué)的心感數(shù)之，究趣（）利用程育源紹國(guó)代股面成就激學(xué)熱祖和愛(ài)國(guó)久化思感，養(yǎng)生民族豪和研神探和明股理用圖方證勾定五、教學(xué)方法（學(xué)法）六、教具準(zhǔn)備

“導(dǎo)索”（自探，作習(xí)采用組作方，課件、三角板七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)情探新環(huán)節(jié)1教師活動(dòng)

出示第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的徽的圖案向?qū)W生提

教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)環(huán)節(jié)4

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

問(wèn)（）你見(jiàn)過(guò)這個(gè)圖案嗎？（）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“勾股定理”嗎學(xué)生思考回答目的在于從現(xiàn)實(shí)生活中提出“趙爽弦圖一激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索活動(dòng)中為探索勾股定理提供背景材料。實(shí)操獲新歸驗(yàn)完新出示課件，引導(dǎo)學(xué)生探索猜想實(shí)驗(yàn)合作交流畫圖測(cè)量拼圖驗(yàn)證滲透從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想生供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間發(fā)揮學(xué)生的主體用學(xué)生自己動(dòng)手拼出趙爽弦圖他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感拼活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)定理的理解更加深刻數(shù)中的數(shù)形結(jié)合思想學(xué)思維的積極性學(xué)探求新知的欲望學(xué)生充分的時(shí)間與空間討論交鼓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受合作的重要性。解問(wèn)應(yīng)新出示例題和練習(xí)交流合作，解決問(wèn)題通過(guò)運(yùn)用勾股定理對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解釋和應(yīng)用學(xué)生從身邊的事物中抽象出幾何模型的能力生更加深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能服務(wù)于生活順利解決如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求直角三角形邊長(zhǎng)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)．課小鞏新布作引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)討論交流、自由發(fā)言既引導(dǎo)學(xué)生從面積的角度理解勾股定理，又從能力、情感態(tài)等方面關(guān)注學(xué)生對(duì)課整體感受輕愉快的氣氛中體會(huì)收獲的喜悅．通過(guò)布置課外作業(yè)，給學(xué)生留有繼續(xù)學(xué)習(xí)的空間和興趣，及時(shí)獲知學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況的整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與指導(dǎo)．八、板書(shū)設(shè)計(jì)

勾定如直三形兩角分為a和b邊c那a2+b2=c2。

九、習(xí)題拓展十、作業(yè)設(shè)計(jì)十一、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)十二、反思

如，長(zhǎng)米的子AC斜靠墻，長(zhǎng)為6米。求子端A到的端B的離。（若子部C向后移2米到點(diǎn)么子部A向移了少？收集關(guān)股理證明法下課示交．做一奇的股（選）從學(xué)生身邊的生活入手引入出發(fā)，自主探索、合作交流，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生動(dòng)腦猜想、動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、實(shí)踐驗(yàn)證、鞏固應(yīng)用，充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課，我從學(xué)生身邊的生活入手引入出發(fā)，以學(xué)生自主探索、合作交流為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，加深對(duì)所