2022年學(xué)前教育社會實(shí)踐經(jīng)歷總結(jié)

第9頁共9頁2021年?學(xué)前教育社?會實(shí)踐經(jīng)歷?總結(jié)作為?一名團(tuán)員，?我積極參加?青年團(tuán)的相?關(guān)活動，正?確行使團(tuán)章?規(guī)定的權(quán)利?，模范履行?團(tuán)員義務(wù)，?共青團(tuán)作為?___的后?備主力軍，?有著不可替?代的作用。?自從成為共?青團(tuán)員的那?一刻起我便?意識到了我?所肩負(fù)的責(zé)?任與義務(wù)，?深切地感受?到共青團(tuán)員?不只是一個?稱號，不只?是一種光榮?，而更是一?種使命，一?種成為在中?國___領(lǐng)?導(dǎo)下成為思?想先進(jìn)的青?年的使命。?因?yàn)橥ㄟ^學(xué)?習(xí)我認(rèn)識到?中國共產(chǎn)主?義青年團(tuán)的?性質(zhì)是:“?中國共產(chǎn)主?義青年團(tuán)是?中國___?領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)?青年的群眾?___，是?廣大青年在?實(shí)踐中學(xué)_?__產(chǎn)主義?的學(xué)校，是?中國___?的助手。”?進(jìn)入大學(xué)以?來，我時(shí)刻?銘記自己是?一個光榮的?共青團(tuán)員，?處處嚴(yán)格地?要求自己。?但我深知更?主要的是以?身作則:學(xué)?習(xí)上認(rèn)真努?力，政治上?要求先進(jìn)，?活動中更要?積極。我?認(rèn)真貫徹和?落實(shí)“__?_”重要思?想，樹立科?學(xué)發(fā)展觀，?積極參加各?種社會實(shí)踐?活動。在實(shí)?踐中我得到?了很大的鍛?煉，這也使?我對黨的認(rèn)?識有了進(jìn)一?步的提高，?更加了解黨?的基本路線?、方針和政?策等的真正?含義，更加?堅(jiān)定___?的最終目標(biāo)?——共產(chǎn)主?義社會制度?終將實(shí)現(xiàn)。?下面是我在?寒假時(shí)所做?的實(shí)踐，報(bào)?告如下。?我在幼兒園?進(jìn)行了幼兒?教育的實(shí)踐?，孩子是社?會的未來，?所以幼兒教?育也是至關(guān)?重要的!幼?兒教育工作?的有效開展?必須以幼兒?心理學(xué)的研?究為基礎(chǔ)。?幼教工作者?為了有效地?貫徹正確的?教育方針，?做到科學(xué)育?人，就必須?學(xué)好幼兒心?理學(xué)。幼教?工作者只有?掌握了幼兒?認(rèn)知發(fā)展的?規(guī)律和各年?齡階段認(rèn)知?發(fā)展的水平?與特點(diǎn)，才?能以此為據(jù)?來確定適當(dāng)?的教育內(nèi)容?、教育方法?，正確__?_幼兒園的?各種活動，?更好地開發(fā)?幼兒的智力?。例如，通?過對幼兒認(rèn)?知與行為的?探討，可以?找到培養(yǎng)兒?童集中注意?力、控制行?為的有效手?段，從而減?少幼兒的多?動行為。幼?教工作者掌?握了幼兒行?為習(xí)慣與道?德品質(zhì)形成?的心理規(guī)律?，有助于培?養(yǎng)幼兒良好?的行為習(xí)慣?與道德品質(zhì)?，也有助于?對幼兒的不?良品行進(jìn)行?矯正。例如?，根據(jù)幼兒?善于模仿的?特點(diǎn)，可以?采用榜樣法?來消除幼兒?的攻擊行為?。幼教工作?者掌握了幼?兒個性心理?的知識，了?解幼兒心理?發(fā)展的個體?差異，則可?以進(jìn)行因材?施教，促使?每個幼兒在?原有基礎(chǔ)上?得到最大限?度的發(fā)展與?提高。例如?，根據(jù)幼兒?的不同氣質(zhì)?類型，采取?不同的教育?方式，這將?有利于幼兒?心理的健康?發(fā)展。大?量研究表明?，父母的教?養(yǎng)方式、文?化水平、職?業(yè)狀況、個?性，以及親?子關(guān)系、家?庭氣氛、家?庭結(jié)構(gòu)等都?會對幼兒的?心理發(fā)展產(chǎn)?生影響，其?中父母的教?養(yǎng)方式與幼?兒日后的個?性發(fā)展有著?密切關(guān)系。?幼兒心理學(xué)?的研究成果?是父母掌握?科學(xué)的育兒?知識的源泉?。父母掌握?的幼兒心理?學(xué)知識越多?，教養(yǎng)方式?就越科學(xué)，?孩子在幼兒?期及日后的?發(fā)展就可能?越好。掌握?了幼兒心理?發(fā)展的一般?程序，不同?年齡應(yīng)達(dá)到?的發(fā)展指標(biāo)?，父母就能?有意識地預(yù)?期自己孩子?成長的水平?，采用符合?其心理發(fā)展?水平的評價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)與教養(yǎng)?方式，從而?避免盲目地?“揠苗助長?”或是一味?地埋怨自己?的孩子不長?進(jìn)。幼兒?心理學(xué)的研?究包括考察?個體和群體?的心理發(fā)展?規(guī)律，預(yù)示?發(fā)展的程序?與模式，建?立一系列心?理與行為發(fā)?展的常模，?如身高、體?重、智力及?社會行為發(fā)?展等的年齡?量表。這些?都可以作為?診斷幼兒身?體發(fā)育與心?理發(fā)展的工?具，對診斷?出來的特殊?幼兒進(jìn)行及?時(shí)的教育與?干預(yù)。另外?，幼兒心理?學(xué)的研究為?幼兒品行障?礙、孤獨(dú)癥?、多動癥、?焦慮癥、恐?懼癥等的治?療提供了一?些方___?的指導(dǎo)。因?此，幼兒心?理學(xué)的研究?對于幼兒心?理健康與心?理咨詢具有?重要的實(shí)踐?意義從個?人來說這次?的實(shí)習(xí)然我?學(xué)會了很多?，發(fā)現(xiàn)了自?身的優(yōu)點(diǎn)和?不足，在對?待小朋友我?有足夠的耐?心，和小朋?友相處的很?好，能夠積?極的引導(dǎo)孩?子。但對專?業(yè)知識掌握?得還不夠熟?練。需要提?高專業(yè)知識?運(yùn)用到實(shí)際?教育中的能?力。這樣才?能更好地發(fā)?揮自己專業(yè)?對教育的作?用。學(xué)前?教育社會實(shí)?踐經(jīng)歷總結(jié)?二實(shí)踐目?的:作為學(xué)?前教育專業(yè)?的學(xué)習(xí)者，?我在今年進(jìn)?行了一次在?幼兒園的實(shí)?習(xí)。我充分?的利用了這?次學(xué)習(xí)機(jī)會?，進(jìn)一步體?驗(yàn)了幼兒園?生活，對幼?兒工作這個?概念有了真?正的了解，?同時(shí)也學(xué)會?了怎么當(dāng)一?名合格的幼?兒教師。如?何讓孩子在?幼兒園通過?教育學(xué)會生?活，學(xué)會做?人，學(xué)會求?知，學(xué)會生?存，學(xué)會審?美，養(yǎng)成自?信，好奇，?堅(jiān)毅，交往?，合作，關(guān)?心他人的良?好品質(zhì)以及?保持輕松愉?快的情緒!?我們時(shí)時(shí)牢?記著自己肩?負(fù)的職責(zé)，?處處提醒著?自己:要?用快樂去迎?接每一天，?因?yàn)槟憧鞓?，孩子才會?快樂;要?用真情去愛?每一個孩子?，因?yàn)槟銗?他，他才會?愛你;要?用心去與他?交流，因?yàn)?你是他成長?中的啟蒙者?;要用寬?容去接納他?們每一次成?長中的過失?，因?yàn)?，?們稚嫩的心?靈需要更多?的呵護(hù)……?為期七星?期的教育實(shí)?習(xí)結(jié)束了，?回顧走過的?日子，我覺?得只能用“?光陰似箭”?這四個字來?表達(dá)自己的?感受。想想?自己一開始?的不適應(yīng)，?到逐步的進(jìn)?入狀態(tài)，再?到與孩子們?打成一片，?最后依依不?舍的告別，?整個過程就?像做了一場?夢，直到動?手開始寫這?篇總結(jié)，仍?然有一種恍?惚的不真實(shí)?感，這短短?的兩個月，?于我而言就?像是濃縮了?的人生，酸?甜苦辣一應(yīng)?俱全。好在?雖然歷經(jīng)波?折，但總歸?收獲了美好?的結(jié)局。豐?富的經(jīng)歷使?人成長，在?這段飛速成?長的日子里?，我懂得了?付出，學(xué)會?了感恩，收?獲了真情，?因此，“熱?愛”、“責(zé)?任”、“感?恩”是這一?路走來最深?切的感受。?一、唯有?熱愛，才能?堅(jiān)持初入?幼兒園的一?星期，還不?需要___?教育活動，?我的主要任?務(wù)是“觀察?”和“協(xié)助?”，觀察幼?兒一日生活?的流程、觀?察老師的教?育指導(dǎo)、觀?察幼兒的在?園表現(xiàn);協(xié)?助指導(dǎo)幼兒?一日生活的?各個環(huán)節(jié)、?協(xié)助老師進(jìn)?行教育活動?，幼兒園的?一切在我這?個初來乍到?的新手來看?，都是那么?的陌生。每?天都在擦拭?工作中開始?，擦拭完教?室，馬上要?指導(dǎo)來園的?幼兒洗手、?漱口、吃早?餐，刷牙、?喝牛奶、喝?水、吃中飯?、刷牙、脫?衣服、起床?、穿衣服、?吃午點(diǎn)、喝?水??每個?環(huán)節(jié)都緊緊?相扣，沒有?一點(diǎn)喘息的?時(shí)間，而我?就像個機(jī)械?的陀螺，不?停地轉(zhuǎn)動，?同時(shí)還要不?停地嘮叨:?“小米，要?挽袖子哦。?”“成成，?快來刷牙。?”“夕夕，?小椅子擺正?，小胸脯貼?桌子，大口?吃飯。”?一天下來，?口干舌燥，?渾身酸痛，?連說話的力?氣都沒有了?，除了身體?上的疲乏，?更重要的是?心靈上的空?虛。幼兒園?的工作十分?繁瑣，工作?的重點(diǎn)是幼?兒的保育，?真正的嚴(yán)格?意義上的教?育活動很少?，我在努力?適應(yīng)的同時(shí)?不停地問自?己:這種工?作的意義是?什么?這是?誰都可以干?的工作啊??它得專業(yè)性?和技術(shù)含量?在哪里?以?后還有沒有?從事這個職?業(yè)的必要??我就在這樣?的思考中，?一次次的陷?入絕望和痛?苦之中。?不僅如此，?和幼兒的相?處也成了巨?大的挑戰(zhàn)，?因?yàn)闆]有與?幼兒接觸的?經(jīng)驗(yàn)，不知?道怎樣與他?們打交道，?同時(shí)中班兒?童又處于自?我意識較強(qiáng)?的階段，他?們對我這個?半路插來的?老師并沒有?表現(xiàn)幼兒的?天真、無邪?和可愛，“?我想讓你走?開幼兒園學(xué)?前教育實(shí)_?__結(jié)?！?“哎呀，我?不想聽你說?。”“給我?拉下拉鏈。?”這些活生?生的幼兒與?我腦海中可?愛孩子的形?象大相徑庭?，我一次次?的問自己:?他們怎么這?樣?這是小?孩子嗎?我?應(yīng)該怎樣與?他們相處??就這樣，?身心疲憊的?感覺一次次?襲來，我一?次次的懷疑?自己，否定?自己，甚至?對人生的意?義都產(chǎn)生了?質(zhì)疑。可是?實(shí)習(xí)還有很?長的日子，?生活還要繼?續(xù)，多年的?教育經(jīng)歷和?人生經(jīng)驗(yàn)支?持著我，遇?到問題，發(fā)?現(xiàn)問題后就?要解決問題?，一味的糾?結(jié)和抱怨只?是逃避現(xiàn)實(shí)?的懦弱表現(xiàn)?。___我?的指導(dǎo)老師?每天都能很?開心的工作??___她?能和幼兒相?處的那么融?洽?___?她總是輕松?愉快的狀態(tài)??金老師的?學(xué)歷要高我?很多，__?_她能如此?的投入這看?似繁瑣的工?作?于是?，我便留心?觀察金老師?的一言一行?，我發(fā)現(xiàn)她?總是微笑著?面對幼兒，?微笑著與幼?兒交流，微?笑著指導(dǎo)幼?兒，微笑著?面對孩子們?的小淘氣，?她幾乎從不?嚴(yán)厲的批評?孩子，但她?帶班的時(shí)候?孩子們都能?很有秩序的?做事情，很?專心的聽老?師講話???.孩子們并?沒有因?yàn)樗?的不嚴(yán)厲而?不聽她的話?，反倒很愿?意和她交流?，很信賴、?很依靠她。?于是我學(xué)著?她的樣子，?少了對幼兒?的要求，多?了對他們的?關(guān)愛，我與?幼兒交流的?內(nèi)容也逐漸?由給他們要?求變成了“?小米，哪里?不舒服嗎??”“要加油?哦，老師相?信你一定可?以的?！薄?聰聰，你好?棒!”類似?這樣的__?_和關(guān)心。?很快就發(fā)?現(xiàn)孩子們一?個個愿意和?我交流起來?，有了孩子?們的主動表?達(dá)和配合，?我的教育指?導(dǎo)行為也變?得輕松起來?了。我和幼?兒交往的氣?氛逐漸的融?洽和諧起來?了，我也有?了更多的時(shí)?間和精力去?___幼兒?一日生活中?出現(xiàn)的問題?和對個別幼?兒的指導(dǎo)了?，每日的工?作似乎也不?是那么無意?義了。我慢?慢開始體會?到“寓教育?于生活”的?真正意義，?幼兒在園的?一日生活中?處處蘊(yùn)含教?育問題和時(shí)?機(jī)，真正優(yōu)?秀的教育工?作者會敏銳?地發(fā)現(xiàn)這些?問題，并且?及時(shí)恰當(dāng)?shù)?做出指導(dǎo)。?這樣教育?的意義要遠(yuǎn)?遠(yuǎn)大于單純?的教育活動?，所以，幼?兒教育的工?作看似很繁?瑣，但它不?是簡單機(jī)械?地重復(fù)，在?看似繁瑣的?過程中發(fā)現(xiàn)?教育的內(nèi)容?，才能真正?實(shí)現(xiàn)幼兒教?育的意義和?價(jià)值。而要?做到這樣敏?銳地觀察、?耐心地指導(dǎo)?，沒有對教?育事業(yè)的熱?愛，沒有對?孩子們的愛?和責(zé)任，將?是一紙空談?。我很慶幸?遇到了一位?對教育事業(yè)?充滿___?，對幼兒充?滿愛心的老?師，讓我在?實(shí)習(xí)開始就?明白了這么?簡單卻很重?要的問題。?這樣的認(rèn)識?直接影響到?了我接下來?的實(shí)習(xí)工作?，鼓舞著我?順利、圓滿?地完成了接?下來的實(shí)習(xí)?任務(wù)。二?、有責(zé)任，?有動力教?育工作不同?于其他行業(yè)?，它是直接?關(guān)乎個人發(fā)?展的偉大事?業(yè)，受眾是?實(shí)實(shí)在在的?人，教育質(zhì)?量的好壞影?響著個人一?生的發(fā)展。?學(xué)前教育尤?其如此，幼?兒正處于人?生的頭幾年?，他們就好?比一張張白?紙，今后會?有怎樣的發(fā)?展，怎樣的?表現(xiàn)，都與?老師的教育?息息相關(guān)、?密布可分。?幼兒的判斷?能力很有限?，接受能力?卻很強(qiáng)，一?旦受到某些?不好的影響?，養(yǎng)成某些?不好的習(xí)慣?，今后是很?難改變的。?因此，作?為學(xué)前教育?工作者，肩?負(fù)著很重要?的教育使命?和職責(zé)?？?是，幼兒教?育畢竟不同?于中小學(xué)教?育，有量化?的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)?，有專門的?監(jiān)督部門，?教育的成效?也很難在短?時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)?出來。所以?，幼兒教育?的質(zhì)量很大?程度上全憑?老師的良心?和責(zé)任。每?天面對紛紛?擾擾的幼兒?的一日生活?，還有幼兒?園里各種事?務(wù)性工作，?怎樣保證積?極向上的教?育___和?良好的教育?質(zhì)量呢??通過實(shí)習(xí)，?我覺得最重?要的是要充?分認(rèn)識到自?己身上肩負(fù)?的使命和扛?起幼教工作?者應(yīng)有的責(zé)?任重?fù)?dān)。真?正正正接觸?到幼兒后，?會發(fā)現(xiàn)幼兒?在成長的過?程中真的會?出現(xiàn)形形色?色的問題，?有些問題看?似很小，但?不加改正，?長此以往養(yǎng)?成不好的習(xí)?慣，會產(chǎn)生?很負(fù)面的影?響。比如，?有的幼兒很?反感刷牙，?總是想各種?辦法逃避老?師的視線，?平常照看三?十多名幼兒?已經(jīng)使得老?師筋疲力盡?，如果再跟?個別幼兒較?勁，老師真?的會很累。?可是一想?到這種行為?對他今后可?能會產(chǎn)生的?影響，想到?自己作為老?師應(yīng)有的責(zé)?任心，我就?會在第一時(shí)?間說服自己?，結(jié)合幼兒?的性格特點(diǎn)?，以他能接?受的方式作?出指導(dǎo)，使?其真正的接?受刷牙這一?行為。在比?如，有些幼?兒有很強(qiáng)的?自我中心意?識，總是與?其他的幼兒?發(fā)生沖突，?如果簡單的?就表面的行?為作出處理?，不去發(fā)掘?他出現(xiàn)這種?行為的內(nèi)在?原因，不針?對性地作出?交流和教育?，實(shí)質(zhì)上并?不能真正的?解決問題。?可是要想?有針對性地?處理這些問?題，必須要?老師在平時(shí)?充分觀察、?了解幼兒，?然后因材施?教，在合適?的時(shí)機(jī)，進(jìn)?行教育，只?有這樣才能?受到較好的?教育效果。?但這些都是?很牽扯老師?精力的事情?，如果老師?僅僅去應(yīng)付?全體幼兒和?園中的事物?，是很難有?心思去__?_這些事情?的。所以，?只有充分認(rèn)?識到自己作?為一名幼兒?教師應(yīng)有的?對幼兒人格?塑造上的責(zé)?任和義務(wù)，?才能有動力?在繁瑣的工?作之余抽出?專門的時(shí)間?___這些?問題。有責(zé)?任，才有動?力，這是我?在實(shí)習(xí)中反?思到的第二?個問題。?三、學(xué)會付?出，學(xué)會感?恩在與孩?子們交往的?過程中，我?真切的感受?到了付出與?收獲的關(guān)系?。實(shí)習(xí)結(jié)束?的那天，我?___了一?個小小的語?言活動和孩?子們告別，?但我說道自?己要離開你?們，回去繼?續(xù)讀書時(shí)，?情不自禁的?哽咽了???那一瞬間我?才意識到，?原來孩子們?已經(jīng)深深印?在了我的心?底，不知不?覺間我已把?他們放在了?心里這么重?要的位置。?聽到我要走?了的消息，?叫笑笑的小?女孩伏在我?的肩頭抽泣?不已，叫陽?陽的小男孩?把自己做的?小卡片托生?活老師放在?我的包里，?叫涵涵的男?孩說會在周?六的時(shí)候?qū)?信給我，叫?思思的女孩?說會親手做?個小鞭炮給?我??當(dāng)孩?子們毫無保?留的表達(dá)出?對我不舍時(shí)?，我被這份?真實(shí)的情感?打動了，這?是一份沉甸?甸的情感，?足夠我回憶?一生。與孩?子們在一起?的日子充滿?了陽光和歡?笑，他們的?一顰一笑深?深地刻在我?的腦海里，?我很感激他?們用心的愛?我，從他們?的眼中，我?看到了感恩?，看到了希?望。他們?還很小，未?來有無限種?可能的發(fā)展?，但是在人?生的第五年?他們就已經(jīng)?懂得了很多?成年人都沒?搞清的“感?恩”，這讓?我欣慰，甚?至激動。如?果一開始，?我只是抱著?完成任務(wù)的?態(tài)度去實(shí)習(xí)?，那么與孩?子們接觸的