人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案優(yōu)秀8篇

第人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案優(yōu)秀8篇《動物游戲之謎》篇一

這是我在教《動物游戲之謎》時一個精彩的案例，本案例始終圍繞移動學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用而進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生以移動計算設(shè)備為工具進(jìn)行學(xué)習(xí)信息傳播和交流的能力，促進(jìn)移動學(xué)習(xí)與教學(xué)活動相結(jié)合，拓展移動學(xué)習(xí)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍。利用移動設(shè)備技術(shù)來擴(kuò)充課堂容量，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表達(dá)在：

1。表達(dá)新課程背景下的語文教學(xué)特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，巧妙的運(yùn)用移動學(xué)習(xí)較好的擴(kuò)充課堂容量，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式。

2。教學(xué)資源的整合強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活世界的密切結(jié)合，要改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技開展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)

3。教學(xué)過程要注重動態(tài)生成，課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造能力，適時的調(diào)整課堂思路，以更好的表達(dá)學(xué)生的主體地位；

4。努力形成“對話——互動〞的教學(xué)氣氛，課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在教師“教〞得如何，而在于學(xué)生“學(xué)〞的如何，所以課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)就是讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動來，形成“多維互動〞的教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。

《動物游戲之謎》篇二

１、檢查自學(xué)情況并穩(wěn)固根底知識。

２、探討高考說明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計。

３、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測能力。

1、教育學(xué)生科學(xué)就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)。

2、培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究精神。教學(xué)

思路回憶自己童年時對大自然的好奇——了解作者“心理歷程〞——探討作者童年的“好奇〞成長成偉大事業(yè)的原因，完成價值觀教育。主要教學(xué)方法學(xué)生探討。

探討。

一、導(dǎo)入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。

〔板書〕動物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．文體簡介

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：時間空間邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞以下問題理清文章結(jié)構(gòu)。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

三、整體感知

文章的根本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總〞，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供應(yīng)讀者比照思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題

形式：總分總

內(nèi)容：

演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、思維拓展

1、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎〞在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說〞的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？

明確：

①我同意自娛說，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說〞和“學(xué)習(xí)說〞的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣敲淳褪恰斑m者生存，優(yōu)勝劣汰〞，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．同學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

明確：

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很珍貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．本文的語言有什么特點(diǎn)？

科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，防止模糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗劇烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。〞——“廝打〞表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“劇烈〞和動物行為的特點(diǎn)；

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。〞

——動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成〞而不說“形成〞，語義上有細(xì)微差異。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。〞

——“調(diào)劑和補(bǔ)償〞說明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量時機(jī)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。〞

——“提供〞使“游戲〞具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．本文有哪些人文內(nèi)涵？

傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反響的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反響以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是成認(rèn)動物在游戲，成認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，成認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。

3．作者說“動物在游戲行為中〞，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計策、豐富多彩的通信方式〞，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征〞，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似劇烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。〞“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會開展成真的戰(zhàn)斗。〞

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢〞草球等。

狡猾、計策：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．課文為什么沒有確定的結(jié)論？〔前面已討論過，這里再次提出是復(fù)習(xí)穩(wěn)固〕

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物〞公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園〞

②“動物和人類共有一個家〞

③“為了子孫后代留下藍(lán)天