子三初中物理中分析論證方法例析

榆林市第八中學(xué)白論證方法，本了一番歸類。關(guān)鍵字：分析與論證實(shí)驗(yàn)探 方分析論證的課標(biāo)要求能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的完成一次實(shí)驗(yàn)探的目的是盡可能地得到一具有普遍意義的結(jié)要通過分析來實(shí)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)分析論證這一要素列出了以上六條基本觀初中物理的各個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，為了遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)在體現(xiàn)課標(biāo)要求時(shí)不盡相同，本人將它們經(jīng)“分析論證”后歸以下幾種。為行文方便，各基本要求用各自的前面的序號(hào)代一、“1+2”模，對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)遇到比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究從中，用文字描述實(shí)驗(yàn)有關(guān)信息，所比較的信息是相同的２．用文字描述實(shí)驗(yàn)有關(guān)信息，所比較的信息是不同第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用人手去感覺處在同一環(huán)境中不同物塊的冷熱程出用感覺來判斷物體的冷熱程度是不可靠的。３．用表格和圖像描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，所比較的信息是不同的第一次引入了定量的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)采用了圖表的描述方法。在接下來的好多實(shí)驗(yàn)探究中《影響液體的蒸發(fā)快慢的因素（信息二、“1+2+４”模１．探究出正比關(guān)系質(zhì)量與體積成正比，然后縱向比較得出體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不２．探究出相等關(guān)系《串聯(lián)電路中各處的電流關(guān)系電路中的各支路的電（差）關(guān)系。４．探究出比例關(guān)系的重力相等。６．定性關(guān)系的探《液體的壓強(qiáng)《動(dòng)能大小的決定因素《重力勢(shì)能大小的理量之間關(guān)系，但也有將它們的定量關(guān)系加以利用的，如壓強(qiáng)公式，液體的壓強(qiáng)公式、焦耳定律公式等。７．物理?xiàng)l件的改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系的探就可歸納出所探究的科學(xué)規(guī)律。的是分析數(shù)據(jù)之間相互關(guān)系特征以上分類列出了初中中用到的各種數(shù)據(jù)關(guān)系，便于對(duì)其它探究過程中加以借鑒利用?！?+2+3”在這一模式在的分析與論證重在于簡(jiǎn)單的因果推理從因果關(guān)系來說，分析論證出是由于聲源的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音。《聲音的《力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系探究性實(shí)驗(yàn)中更是應(yīng)用理想化的科學(xué)推理，才得出了相應(yīng)的科學(xué)理論?！?+2+5”此模式下的分析與論證重在于對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋式。在于使在分析論證中