2022年學(xué)校年度學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2021年?學(xué)校年度學(xué)?風(fēng)建設(shè)的工?作總結(jié)自?___年教?育部啟動(dòng)“?高校學(xué)風(fēng)建?設(shè)專項(xiàng)教育?和治理行動(dòng)?（___）?”（以下簡(jiǎn)?稱專項(xiàng)行動(dòng)?）以來(lái)，我?校認(rèn)真落實(shí)?《教育__?關(guān)于切實(shí)加?強(qiáng)和改進(jìn)高?等學(xué)校學(xué)風(fēng)?建設(shè)的實(shí)施?意見(jiàn)》和《?___加強(qiáng)?和改進(jìn)__?_省省屬高?等學(xué)校學(xué)風(fēng)?建設(shè)工作實(shí)?施細(xì)則》的?要求，學(xué)風(fēng)?建設(shè)取得了?階段性進(jìn)展?，現(xiàn)將我校?年度學(xué)風(fēng)建?設(shè)工作總結(jié)?如下。一?學(xué)風(fēng)建設(shè)總?體情況學(xué)?風(fēng)建設(shè)一直?是我校管理?和改革的重?點(diǎn)，它是一?項(xiàng)復(fù)雜的系?統(tǒng)工程，需?要人人參與?，全面建設(shè)?，并且要結(jié)?合學(xué)校辦學(xué)?實(shí)際與特色?，與時(shí)俱進(jìn)?，不斷創(chuàng)新?工作思路方?式方法?；?于此，齊齊?哈爾大學(xué)采?取了一系列?措施狠抓學(xué)?風(fēng)建設(shè)。?(一)加強(qiáng)?___領(lǐng)導(dǎo)?，構(gòu)建全校?學(xué)風(fēng)建設(shè)_?__體系?學(xué)校成立了?學(xué)風(fēng)建設(shè)工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?，由校主要?領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組?長(zhǎng)，各有關(guān)?部門主要負(fù)?責(zé)人為成員?，就學(xué)風(fēng)建?設(shè)中的重大?問(wèn)題進(jìn)行決?策和協(xié)調(diào)。?其次，各學(xué)?院成立學(xué)風(fēng)?建設(shè)工作小?組，組長(zhǎng)由?學(xué)院主要負(fù)?責(zé)人擔(dān)任，?就本單位的?學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)?行決策協(xié)調(diào)?并___實(shí)?施。各部門?(單位)各?學(xué)院加強(qiáng)協(xié)?調(diào)，密切配?合，完善相?應(yīng)機(jī)制。?（二）制定?學(xué)風(fēng)建設(shè)相?關(guān)文件，保?障學(xué)風(fēng)建設(shè)?工作順利進(jìn)?行為規(guī)范?學(xué)術(shù)行為，?堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)?信，維護(hù)學(xué)?術(shù)道德，弘?揚(yáng)與踐行“?養(yǎng)正毓德精?存自生”的?校訓(xùn)精神，?促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)?新與繁榮，?我校發(fā)布《?齊齊哈爾大?學(xué)學(xué)術(shù)道德?規(guī)范》（以?下簡(jiǎn)稱《規(guī)?范》）。該?規(guī)范對(duì)學(xué)術(shù)?不端行為進(jìn)?行了明確界?定，規(guī)范了?對(duì)學(xué)術(shù)不端?行為的監(jiān)督?___處理?程序。同時(shí)?，我校在加?強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)?方面制定了?其他相關(guān)文?件，對(duì)學(xué)術(shù)?行為進(jìn)行規(guī)?范，對(duì)學(xué)術(shù)?不端行為進(jìn)?行懲處，包?括：《齊齊?哈爾大學(xué)學(xué)?位論文作假?行為處理辦?法》等，這?些文件的制?定實(shí)施，為?推進(jìn)我校學(xué)?風(fēng)建設(shè)工作?的順利開展?提供了必要?的制度保障?。(三)?加強(qiáng)師德師?風(fēng)建設(shè)，貫?徹落實(shí)教書?育人健全?和完善教師?考核評(píng)價(jià)和?激勵(lì)機(jī)制。?強(qiáng)化教師育?人意識(shí)，落?實(shí)教師育人?職責(zé)，發(fā)揮?教師育人作?用；嚴(yán)格執(zhí)?行教師業(yè)績(jī)?考核辦法等?規(guī)章制度,?提高考核效?果；加強(qiáng)教?師崗位技能?培訓(xùn)，引導(dǎo)?教師創(chuàng)新教?學(xué)方法，嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度?，進(jìn)一步提?高教學(xué)水平?；加大優(yōu)秀?教師的宣傳?力度，定期?開展教風(fēng)檢?查評(píng)比等活?動(dòng)，發(fā)現(xiàn)典?型，樹立榜?樣，努力營(yíng)?造良好的育?人氛圍，為?學(xué)生的全面?發(fā)展提供優(yōu)?質(zhì)服務(wù)。?積極探索和?創(chuàng)新人才培?養(yǎng)機(jī)制。深?化教育教學(xué)?方式方法的?改革和創(chuàng)新?，因材施教?，提高學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?獨(dú)立研究和?創(chuàng)新學(xué)習(xí)的?能力；推行?學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)?師制，教師?開展教學(xué)科?研活動(dòng)與學(xué)?生專業(yè)學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)相結(jié)合?，促進(jìn)教學(xué)?相長(zhǎng)；強(qiáng)化?教學(xué)管理，?完善學(xué)籍管?理等教學(xué)管?理制度，進(jìn)?一步落實(shí)各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課?期中教學(xué)檢?查等制度；?進(jìn)一步完善?學(xué)業(yè)成績(jī)考?核辦法，更?加注重平時(shí)?學(xué)習(xí)狀況，?提高平時(shí)成?績(jī)?cè)趯W(xué)業(yè)考?核中的比重?。加強(qiáng)對(duì)?教師日常教?學(xué)工作的督?查。完善學(xué)?生同行督導(dǎo)?相聯(lián)動(dòng)的評(píng)?教機(jī)制，擴(kuò)?大督導(dǎo)隊(duì)伍?，發(fā)揮督導(dǎo)?作用，提高?督導(dǎo)效果。?二所開展?的工作和成?效在設(shè)立?職能機(jī)構(gòu)制?定相關(guān)制度?文件的基礎(chǔ)?上，采取相?應(yīng)措施大力?加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)?范學(xué)風(fēng)道德?的學(xué)習(xí)宣傳?活動(dòng)，提高?師生的務(wù)實(shí)?創(chuàng)新嚴(yán)謹(jǐn)自?律的治學(xué)態(tài)?度和科學(xué)精?神，逐漸培?養(yǎng)形成良好?的學(xué)風(fēng)教風(fēng)?校風(fēng)，全面?提升我校師?生學(xué)術(shù)素養(yǎng)?人格品質(zhì)，?維護(hù)規(guī)范健?康的學(xué)術(shù)氛?圍，促進(jìn)科?研教學(xué)水平?快速提升。?同時(shí)，我校?將職業(yè)道德?學(xué)術(shù)規(guī)范和?知識(shí)產(chǎn)權(quán)等?方面的法律?法規(guī)及相關(guān)?知識(shí)作為教?師崗位培訓(xùn)?與學(xué)生思想?品德教育的?重要內(nèi)容。?學(xué)風(fēng)建設(shè)?工作需要一?個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)?程，我校學(xué)?風(fēng)建設(shè)工作?仍有待進(jìn)一?步推進(jìn)，堅(jiān)?持以教育和?懲戒相結(jié)合?的手段，使?學(xué)風(fēng)建設(shè)成?為常規(guī)工作?的重要組成?部分，充分?滲透到我校?各項(xiàng)科研教?學(xué)活動(dòng)中去?，形成從師?生到院系到?學(xué)校的全面?良好健康的?學(xué)術(shù)氛圍，?凈化學(xué)風(fēng)環(huán)?境，為進(jìn)一?步深入推進(jìn)?學(xué)術(shù)繁榮教?育發(fā)展打好?基礎(chǔ)。具體?進(jìn)行工作計(jì)?劃有：（?一）進(jìn)一步?加大對(duì)學(xué)風(fēng)?建設(shè)重要意?義的宣傳，?在師生中積?極推行學(xué)術(shù)?行為學(xué)術(shù)道?德自律自檢?行動(dòng)，大力?宣傳師德高?尚學(xué)風(fēng)優(yōu)良?的先進(jìn)師生?事跡，通過(guò)?專題報(bào)告研?討論壇等形?式對(duì)學(xué)風(fēng)建?設(shè)問(wèn)題展開?廣泛而深入?的討論，使?學(xué)風(fēng)問(wèn)題進(jìn)?學(xué)校進(jìn)書房?進(jìn)大腦。?（二）加強(qiáng)?學(xué)風(fēng)問(wèn)題的?網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建?設(shè)。發(fā)揮網(wǎng)?絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)?勢(shì)，強(qiáng)化監(jiān)?督管理過(guò)程?，促進(jìn)科研?人員加強(qiáng)學(xué)?術(shù)道德學(xué)習(xí)?，提升學(xué)術(shù)?創(chuàng)造力。?（三）舉辦?知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)?術(shù)規(guī)范等學(xué)?風(fēng)建設(shè)的培?訓(xùn)班。增強(qiáng)?科研人員的?學(xué)風(fēng)意識(shí)，?提高學(xué)風(fēng)建?設(shè)的責(zé)任感?。（四）?進(jìn)一步完善?考核制度建?設(shè)，將學(xué)術(shù)?道德水平的?考量納入到?師生業(yè)績(jī)素?質(zhì)的考核范?圍中，形成?綜合全面的?考核體系，?有助于優(yōu)化?教風(fēng)學(xué)風(fēng)的?形成和保持?。（五）?進(jìn)一步推進(jìn)?研究生本科?生畢業(yè)論文?檢測(cè)工作。?通過(guò)畢業(yè)論?文檢測(cè)工作?我校學(xué)生誠(chéng)?信自律意識(shí)?得到了明顯?增強(qiáng)，檢測(cè)?出的問(wèn)題論?文比例大幅?下降，畢業(yè)?論文作假現(xiàn)?象得到了有?效控制。特?別是本科畢?業(yè)論文(設(shè)?計(jì))質(zhì)量于?無(wú)形之中得?到了保證與?提高。年全?校優(yōu)秀本科?畢業(yè)論文評(píng)?審中檢測(cè)出?的問(wèn)題論文?比例降為%?，對(duì)全校本?科學(xué)生按%?比例進(jìn)行的?隨機(jī)抽檢中?，問(wèn)題論文?的比例也僅?為%，收效?十分顯著。?三存在的?問(wèn)題和原因?分析（一?）不良學(xué)風(fēng)?的表現(xiàn)形式?當(dāng)前，我?校的學(xué)風(fēng)總?體上是好的?。但仍有極?少部分學(xué)生?在科研活動(dòng)?中，出現(xiàn)了?各種不良學(xué)?風(fēng)行為。如?，抄襲剽竊?侵占他人研?究成果或思?想；未參加?實(shí)際研究與?創(chuàng)作，在他?人學(xué)術(shù)成果?上署名；論?文成果低水?平重復(fù)，粗?制濫造，一?稿多投，制?造泡沫學(xué)術(shù)?；急功近利?浮躁浮夸考?試___買?賣輪文；為?了得出某種?符合自己主?觀愿望的結(jié)?論而故意捏?造篡改自己?或他人的研?究成果實(shí)驗(yàn)?數(shù)據(jù)或引用?的資料；故?意夸大研究?成果的學(xué)術(shù)?價(jià)值科技含?量經(jīng)濟(jì)價(jià)值?和社會(huì)影響?；等等。這?些現(xiàn)象破壞?了高校風(fēng)清?氣正的育人?環(huán)境和求真?務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)?氛圍，也造?成了一定負(fù)?面的社會(huì)影?響。（二?）不良學(xué)風(fēng)?的成因社?會(huì)不良環(huán)境?的侵蝕市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一?把“雙刃劍?”，市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)在促進(jìn)生?產(chǎn)力發(fā)展和?社會(huì)進(jìn)步的?同時(shí)，也產(chǎn)?生了一些負(fù)?面影響。當(dāng)?前，社會(huì)競(jìng)?爭(zhēng)日趨激烈?，急功近利?片面追求經(jīng)?濟(jì)利益最大?化個(gè)人主義?等不良風(fēng)氣?和思想長(zhǎng)期?存在。部分?學(xué)生涉世不?深，對(duì)一些?不良風(fēng)氣認(rèn)?識(shí)不到位判?斷不準(zhǔn)確，?容易受到傳?染和腐蝕。?還有一部分?學(xué)生，家庭?條件優(yōu)越，?當(dāng)起了“富?二代”“_?__”，認(rèn)?為不用通過(guò)?自身努力，?只要依靠父?輩就能如愿?以償?shù)卣业?好工作，過(guò)?上優(yōu)越的生?活，故出現(xiàn)?了消極應(yīng)付?機(jī)械應(yīng)對(duì)的?思想。由于?完全不同的?社會(huì)文化與?校園文化正?在形成某種?沖突，這種?沖突短期內(nèi)?難以完全調(diào)?和，而一些?不良行為不?當(dāng)形式甚至?會(huì)在短期內(nèi)?獲得“現(xiàn)實(shí)?利益”，對(duì)?學(xué)校部分學(xué)?生產(chǎn)生了錯(cuò)?誤導(dǎo)向。同?時(shí)這些學(xué)生?的不良行為?也挫傷了大?多數(shù)學(xué)生通?過(guò)正常努力?獲取回報(bào)的?研究積極性?學(xué)習(xí)積極性?。學(xué)校環(huán)?境的影響?目前，我校?推進(jìn)的教育?體制改革與?社會(huì)的快速?發(fā)展還存在?“時(shí)間差”?。學(xué)校的人?才培養(yǎng)方案?，在學(xué)科專?業(yè)課程設(shè)置?教育教學(xué)方?法教學(xué)質(zhì)量?評(píng)價(jià)方式與?標(biāo)準(zhǔn)等方面?，與社會(huì)對(duì)?人才的要求?還存在一定?的差距，這?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)?目標(biāo)學(xué)習(xí)態(tài)?度學(xué)習(xí)內(nèi)容?學(xué)習(xí)結(jié)果等?會(huì)產(chǎn)生一定?影響，很多?學(xué)生甚至懷?疑在學(xué)校學(xué)?到的知識(shí)在?社會(huì)上是否?有用，故出?現(xiàn)消極應(yīng)付?現(xiàn)象。近年?來(lái)，高校大?幅擴(kuò)招，但?學(xué)校的支撐?條件如實(shí)驗(yàn)?室實(shí)踐實(shí)習(xí)?基地建設(shè)等?不能滿足學(xué)?校教學(xué)科研?的需要，導(dǎo)?致培養(yǎng)出的?學(xué)生質(zhì)量下?降。教師?學(xué)生自身問(wèn)?題由于大?學(xué)教師承擔(dān)?的科研教學(xué)?和進(jìn)修的壓?力都比較大?，所以課后?無(wú)暇與學(xué)生?進(jìn)行交流溝?通，甚至對(duì)?于學(xué)生所交?的作業(yè)，所?撰寫的論文?也只是草草?批閱，學(xué)生?抄襲現(xiàn)象屢?見(jiàn)不鮮。不?少高水平教?師一心搞科?研，與學(xué)生?面對(duì)面交流?次數(shù)較少，?時(shí)間長(zhǎng)了教?學(xué)能力有所?下降，即使?滿腹經(jīng)綸也?無(wú)從教授，?學(xué)生得不到?有力的學(xué)業(yè)?指導(dǎo)和志向?激勵(lì)，漸漸?地對(duì)學(xué)習(xí)失?去了興趣。?部分學(xué)生自?身也存在問(wèn)?題。學(xué)習(xí)目?標(biāo)不明確學(xué)?習(xí)動(dòng)力不足?，不知道_?__學(xué)，學(xué)?什么，怎么?學(xué)。面對(duì)人?生，產(chǎn)生迷?茫，面對(duì)學(xué)?習(xí)，無(wú)從下?手。有相當(dāng)?一部分學(xué)生?學(xué)習(xí)就是為?了拿到畢業(yè)?證混文憑，?沒(méi)有把學(xué)習(xí)?知識(shí)提高能?力作為學(xué)習(xí)?的首要目標(biāo)?。網(wǎng)絡(luò)時(shí)?代的發(fā)展，?為不良學(xué)風(fēng)?提供了土壤?網(wǎng)絡(luò)給人?們帶來(lái)了便?利，網(wǎng)絡(luò)上?有海量信息?，使學(xué)生可?以隨時(shí)了解?本領(lǐng)域最前?沿的科學(xué)文?化知識(shí)。但?網(wǎng)絡(luò)是一把?“雙刃劍”?，部分學(xué)生?對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容?簡(jiǎn)單拼湊機(jī)?械組合，甚?至不假思索?辨別地照抄?原搬，從而?形成自己的?研究論文或?成果。部分?學(xué)生不去探?究網(wǎng)絡(luò)信息?的渠道和來(lái)?源，不去分?辨網(wǎng)絡(luò)信息?的對(duì)錯(cuò)和真?偽，導(dǎo)致面?對(duì)信息，只?知其然，不?知其所以然?。長(zhǎng)此以往?，導(dǎo)致學(xué)習(xí)?減少研究減?少創(chuàng)新減少?，高水平論?文和成果減?少。四改?進(jìn)的措施和?建議（一?）堅(jiān)持標(biāo)本?兼治重在建?設(shè)的學(xué)風(fēng)建?設(shè)原則學(xué)?風(fēng)建設(shè)是一?項(xiàng)長(zhǎng)期工程?復(fù)雜工程和?系統(tǒng)工程，?應(yīng)對(duì)其有深?刻的認(rèn)識(shí)正?確的理解，?只有如此，?學(xué)風(fēng)建設(shè)才?能抓得主動(dòng)?，才能占領(lǐng)?制高點(diǎn)。加?強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)?，要堅(jiān)持教?育和治理相?結(jié)合，通過(guò)?教育加強(qiáng)引?導(dǎo)，通過(guò)制?度加以規(guī)范?，通過(guò)監(jiān)督?實(shí)現(xiàn)約束，?通過(guò)查處予?以警示。要?注重過(guò)程管?理，體現(xiàn)重?在建設(shè)的原?則，建立健?全優(yōu)良學(xué)風(fēng)?工作體系。?（二）建?立常態(tài)化的?學(xué)術(shù)規(guī)范教?育制度，加?強(qiáng)科研誠(chéng)_?__育要?把教育作為?加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和?學(xué)術(shù)道德建?設(shè)的基礎(chǔ)。?強(qiáng)化教師學(xué)?生的自律意?識(shí)自查意思?自控意識(shí)和?道德養(yǎng)成，?將科學(xué)道德?教育和科研?誠(chéng)___育?納入教師崗?位培訓(xùn)范疇?和職業(yè)培訓(xùn)?體系，納入?行政管理人?員學(xué)習(xí)范疇?。要多層次?多角度全方?位___開?展師德師風(fēng)?建設(shè)活動(dòng)，?全面加強(qiáng)學(xué)?校德育體系?建設(shè)，進(jìn)一?步弘揚(yáng)高尚?的師德風(fēng)范?，努力形成?良好的師德?建設(shè)氛圍，?以活動(dòng)推動(dòng)?師德師風(fēng)建?設(shè)，努力?建設(shè)一支師?德高尚業(yè)務(wù)?精良教師隊(duì)?伍，切實(shí)將?對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)?的追求內(nèi)化?為師生員工?的自覺(jué)行為?。（三）?以教師為重?點(diǎn)，強(qiáng)化教?師在學(xué)風(fēng)建?設(shè)中的主導(dǎo)?作用要深?刻認(rèn)識(shí)教師?在學(xué)風(fēng)建設(shè)?中的主導(dǎo)作?用牽引作用?和影響力，?把教師隊(duì)伍?學(xué)風(fēng)建設(shè)作?為學(xué)校學(xué)風(fēng)?建設(shè)的“火?車頭”，從?教師入校入?職開始，建?立全過(guò)程的?學(xué)風(fēng)考核機(jī)?制，引導(dǎo)教?師熱愛(ài)科學(xué)?追求真理，?自覺(jué)抵制不?良學(xué)風(fēng)和行?為。要明確?教師學(xué)風(fēng)建?設(shè)的重點(diǎn)任?務(wù)是加強(qiáng)學(xué)?術(shù)道德和科?研誠(chéng)信，在?教師的晉職?晉級(jí)及考核?中，實(shí)行不?良學(xué)風(fēng)“一?票否決”制?。要切實(shí)發(fā)?揮教師教書?育人的作用?，教師在傳?授專業(yè)知識(shí)?的同時(shí)，應(yīng)?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的教育和關(guān)?愛(ài)，應(yīng)定期?對(duì)指導(dǎo)的學(xué)?生進(jìn)行學(xué)術(shù)?道德與學(xué)術(shù)?規(guī)范教育，?應(yīng)成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的榜樣?。（四）?以學(xué)生為主?體，加強(qiáng)對(duì)?大學(xué)生的教?育管理監(jiān)督?與約束高?校最主要的?職能之一就?是人才培養(yǎng)?，也就是對(duì)?學(xué)生的培養(yǎng)?，學(xué)校優(yōu)良?學(xué)風(fēng)的建設(shè)?，也是為了?培養(yǎng)更高素?質(zhì)的大學(xué)生?。當(dāng)前形勢(shì)?下，部分大?學(xué)生由于受?社會(huì)大環(huán)境?高校內(nèi)部小?環(huán)境學(xué)生個(gè)?人主觀原因?等影響出現(xiàn)?了諸多不良?學(xué)風(fēng)行為。?要解決大學(xué)?生學(xué)風(fēng)中存?在的問(wèn)題，?需要對(duì)癥下?藥，多管齊?下。從學(xué)校?層面上講，?要營(yíng)造健康?向上的校園?文化氛圍，?引導(dǎo)大學(xué)生?樹立正確的?人生觀價(jià)值?觀，摒棄抄?襲___浮?躁浮夸弄虛?作假等各類?不良學(xué)風(fēng)的?行為。要建?立體制機(jī)制?，采取措施?，加強(qiáng)對(duì)大?學(xué)生的教育?管理監(jiān)督與?約束，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及時(shí)處?理及時(shí)糾正?。要充分發(fā)?揮輔導(dǎo)員班?主任和學(xué)生?干部的作用?，堅(jiān)持輔導(dǎo)?員班主任進(jìn)?宿舍進(jìn)課堂?制度，通過(guò)?任課教師及?輔導(dǎo)員班主?任對(duì)學(xué)生的?雙向關(guān)心和?幫助，共同?促進(jìn)大學(xué)生?優(yōu)良學(xué)風(fēng)的?形成。（?五）創(chuàng)新考?核內(nèi)容與模?式，改進(jìn)考?核與評(píng)價(jià)的?目標(biāo)導(dǎo)向?要尊重人才?成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)?發(fā)展的規(guī)律?，體現(xiàn)人才?全面成長(zhǎng)的?內(nèi)在要求，?探索符合新?時(shí)期高等教?育教學(xué)規(guī)律?和適應(yīng)學(xué)校?人才培養(yǎng)目?標(biāo)要求的考?核評(píng)價(jià)制度?。建立實(shí)用?科學(xué)公平規(guī)?范的學(xué)術(shù)評(píng)?價(jià)指標(biāo)體系?，由單純的?數(shù)量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)?為更加重視?質(zhì)量評(píng)價(jià)，?更加注重綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?，更加重視?核心競(jìng)爭(zhēng)力?評(píng)價(jià)。既遵?循統(tǒng)一性，?又要兼顧靈?活性；既注?重目標(biāo)評(píng)價(jià)?，又注重過(guò)?程評(píng)價(jià)；既?注重短期評(píng)?價(jià)，又注重?長(zhǎng)期評(píng)價(jià)；?既注重基本?知識(shí)能力評(píng)?價(jià)，又注重?應(yīng)用能力評(píng)?價(jià)。使考核?評(píng)價(jià)成為形?成優(yōu)良學(xué)風(fēng)?的“催化劑?”和指揮棒?，而不是裂?變成不良學(xué)?風(fēng)的“腐蝕?劑”和絆腳?石。（六?）完善制度?，堵住不良?學(xué)風(fēng)的漏洞?，鏟除不良?學(xué)風(fēng)的土壤?各實(shí)驗(yàn)室?研究機(jī)構(gòu)