關(guān)于小學(xué)心理健康教師的工作總結(jié)3篇

第13頁共13頁關(guān)于小學(xué)心理安康老師的工作總結(jié)3篇關(guān)于小學(xué)心理安康老師的工作總結(jié)1良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。因此，在小學(xué)開展心理安康教育，是學(xué)生安康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。小學(xué)心理安康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品味解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，進步學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克制厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的安康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的才能。我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理安康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理安康教育的效果。1.心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理安康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理安康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理安康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理安康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與開展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理安康教育。許多研究與理論證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理安康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理開展中不安康的側(cè)面就常常被無視，得不到老師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受才能已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進展打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理安康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理安康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2.個別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢老師根據(jù)實際情況對學(xué)生進展個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。3.為局部家長進展輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理安康教育的第一課堂，家長的心理安康及其調(diào)適，理解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。4.與時俱進，用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù)。5.心理教育的學(xué)科浸透。我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學(xué)科的教學(xué)浸透起來，全方位地對學(xué)生進展心理安康教育。如在語文學(xué)科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的浸透等，讓學(xué)生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。6.開展豐富的活動浸透。學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí)、生活中許多問題的解決方法。心理安康教育是進步小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。在今后的工作中，我校將在心理安康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。關(guān)于小學(xué)心理安康老師的工作總結(jié)2學(xué)校心理安康教育是20世紀末教育改革運動中出現(xiàn)的新觀念，是現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理安康程度不斷下降，教育第一線的老師們出于職業(yè)的責(zé)任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動。國家教育部以及各級教育行政部門對開展學(xué)生心理安康教育給予了高度的重視和積極支持，這對我們學(xué)校開展心理安康教育有了根本保證。隨著社會的開展，科學(xué)技術(shù)的進步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭構(gòu)造的變遷等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問題，我校開展了形式多樣的心理安康教育活動。一、紅領(lǐng)巾播送--宣講心理安康的陣地紅領(lǐng)巾播送是老師與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生向老師翻開心靈的天窗，更是師生真誠交流的園地。我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問題，面對學(xué)生的心靈呼喚，我校組織了答復(fù)組，給每位學(xué)生認真回信，并且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓所有學(xué)生理解遇到這樣的問題怎樣解決。例：學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生，我害怕睡覺，因為我夢游，幫幫我吧。我們收到這封信后立即與家長獲得聯(lián)絡(luò)，仔細理解了這個孩子的病情與性格，發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向，不合群。針對這些情況，我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你理解夢游的有關(guān)知識，好好看它。老師知道你有許多的愛好，多與同學(xué)交流，你會感到生活的很幸福。學(xué)生2：我沒有當(dāng)上班長，我真的不如別人嗎？我們在回信中寫到：每個人都有自己的才能，特長，假如你是一塊金子總有它發(fā)光的時候，努力吧，我相信它一定會發(fā)光的。二：心理咨詢與學(xué)生面對面的交流學(xué)生的家庭，生活環(huán)境，性格等對學(xué)生的心理安康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多，更使孩子心靈充滿了壓力。心理咨詢是運用一定的理論知識和技術(shù)，通過咨詢關(guān)系，給來訪者以幫助、引導(dǎo)、勸告、教育的過程，其最終目的是到達緩解來訪者的心理緊張與沖突，進步其適應(yīng)才能以維護其身心安康。心理咨詢老師要非常尊重學(xué)生的自主、獨立和自覺，并竭力與之建立一種平等、伙伴、互相理解和互相尊重的關(guān)系；要全面、正確地理解受咨詢學(xué)生的真實情況，堅持正面、客觀、明確、坦誠地分析^p；要替受咨詢學(xué)生保密。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學(xué)生建立咨詢檔案,及時制定出相應(yīng)的解決措施。例：學(xué)生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對這一情況，我和班主任先與孩子談心，理解孩子的想法，讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心，讓家長理解孩子的想法，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長。另外，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的時機，讓孩子感到快樂。例：學(xué)生2在校外被劫，不敢告訴家長。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級的班主任聯(lián)絡(luò)，理解他們在校的表現(xiàn)，并與教誨處一同調(diào)查此事。事情明確后，我們叫來了參與劫錢的學(xué)生和他們的家長。首先讓家長理解此事，然后對他們進展法制宣傳，讓他們明確是與非，認識到事情的嚴重性，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后，我們鼓勵他要有平安意識，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭，要英勇。另外，我校在上學(xué)期還向家長翻開了心理咨詢的大門。家長參與積極，但大多是說孩子的不是，或護短。父母的評價，對孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系，顯示出成人對孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的人。例如：敵意中的長大的孩子，容易好斗逞能；鼓勵中長大的孩子容易充滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，我們請來專家給家長作報告，還以班會的形式開了“真心交流”主題隊會，會上孩子和家長真心交流效果很好。長期的工作下來，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo)，去好好培育，多一些面對面的交流，讓他們翻開心靈的窗戶，幸福成長。三心理輔導(dǎo)培育健全的心靈心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生中存在的心理安康方面的問題，如怎樣學(xué)會交往、怎樣學(xué)會調(diào)適緊張、焦慮的情緒，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論，提出解決問題的方法，然后讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實際，結(jié)合心理學(xué)知識提問題、談?wù)J識以及準備怎么做。學(xué)生通過心理作業(yè)向心理老師敞開心扉，訴說自己的心理體驗，求得老師的幫助，從而使學(xué)生理解自己的心理安康狀況，自覺地進展心理調(diào)適。學(xué)生是心理安康教育的主體，教給他們心理安康知識，可以激發(fā)他們參與學(xué)校心理安康教育的積極性，促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣傳和普及心理安康知識，心理咨詢室責(zé)無旁貸。根據(jù)學(xué)生們的生理、心理的獨特性和心理問題發(fā)生的實際情況，我校利用播送，墻報，班會，專家作報告等多種形式進展心理安康教育的宣傳，其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、安康情感、人際適應(yīng)、適度反響等方面。心理安康知識的宣傳盡量防止知識的過分專業(yè)化，貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解，使青少年形成對心理問題的明晰和正確的認識?？傊瑢W(xué)生進展心理安康教育是全體老師的共同責(zé)任，必須讓全體老師參與進來。實事求是地講，對普通任課老師、班主任而言，對學(xué)生施行心理安康教育的最好、最常用的形式是浸透形式。浸透主要有以下幾種渠道：在德育中浸透，在各科教學(xué)中浸透，在各種活動中浸透，老師的典范作用。施行浸透的關(guān)鍵條件是老師要有安康的心理，要有心理安康教育的意識和才能，可以堅持用心理安康教育的目光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對一線老師進展培訓(xùn)。我校請專家、領(lǐng)導(dǎo)通過報告的形式進步老師們對心理安康教育重要性的認識；通過講座的形式向老師們介紹心理安康知識、心理保健調(diào)節(jié)的方法；通過舉辦培訓(xùn)班，進步全體老師的心理學(xué)、心理安康教育理論程度，幫助他們理解把握中小學(xué)生的心理特點；通過座談、討論的方式交流浸透心理教育的經(jīng)歷和體會；經(jīng)常性地向老師們提供外校的成功經(jīng)歷。并鼓勵老師積極開展課題研究，共同探究心理安康教育的新路子，總結(jié)出一些可推廣的詳細成果，促進心理安康教育由無序向有序、由經(jīng)歷化向科學(xué)化的過渡。關(guān)于小學(xué)心理安康老師的工作總結(jié)3開展積極心理安康教育，對于提升老師從事教育事業(yè)的責(zé)任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)程度提供了不斷的動力。我校堅持“和融”辦學(xué)理念，注重師生心理安康教育，現(xiàn)將20xx年度心理安康教育總結(jié)如下：一、形成健全的心理安康教育組織機構(gòu)健全的組織機構(gòu)，是落實心理安康教育的根本保證。學(xué)校成立了心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定葛校長為學(xué)校心理安康教育工作的總負責(zé)人，專門裝備了二名持證上崗的心理安康教育老師，派徐萍和王山花兩位一線老師參加南京市學(xué)校心理安康教育老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。裝修了心理輔導(dǎo)室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有方案，事后有反響，組織、協(xié)調(diào)各方面力量，保證學(xué)校心理安康教育工作得到標準有序的開展，進步了工作的針對性和實效性。二、建立了學(xué)生心理擋案建立學(xué)生心理安康檔案并使之逐步標準化，這對于進步學(xué)校心理安康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定詳細的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目的、內(nèi)容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析^p、解釋與評價。上學(xué)期對學(xué)生的根本情況做了詳細的調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷等，本學(xué)期又對流動兒童進展心理檔案的分類存檔。三、大力開展心理安康教育宣傳工作為了消除老師、家長及學(xué)生對心理安康教育的偏見，讓廣闊家長、老師以及學(xué)生對心理安康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校通過各種途徑，開展心理安康教育的宣傳工作，營造良好的氣氛，讓廣闊師生員工進步開展心理安康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助別人化解心理沖突的才能。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理安康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。二是購置、訂閱大量心理安康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。四、積極開設(shè)心理安康教育講座開設(shè)心理安康教育講座是學(xué)校開展心理安康教育課的一條重要途徑。學(xué)校心理咨詢室的幾位老師輪流為全校師生開展心理安康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理安康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的考前須知等問題進展了討論?；顒拥呐e行，幫助學(xué)生樹立了安康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準那么，做到與異性友好地相處，增強了學(xué)生的心理安康程度。五、重視老師的心理知識及團隊培訓(xùn)。深化教育改革，全面施行素質(zhì)教育，老師是關(guān)鍵，是根底。培養(yǎng)一支心理安康、師德高尚、擅長協(xié)作的高素質(zhì)老師隊伍是我們的追求。學(xué)校定期對老師和班主任進展心理知識的培訓(xùn)。積極參加各級各類培訓(xùn)和專題交流活動，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理安康教育老師的專業(yè)成長，進步工作程度能起到積極的促進作用。六、個別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化個別輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理安康教育的一項重要內(nèi)容。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原那么，為來訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣闊老師和學(xué)生開放，老師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學(xué)生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提早預(yù)約。同時也歡送家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好。七、開展心理安康教育課題研究積極開展心理安康教育課題研究，這是心理安康教育科學(xué)、標準開展的有利保證，同時也是總結(jié)、推廣心理安康教育經(jīng)歷的重要手段。本學(xué)期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題。八、開展家長的家庭教育、心理知識培訓(xùn)父母對孩子的成長的影響是宏大的，從某種意義上講，將來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育才能的競爭。在孩子綜合才能及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承當(dāng)著非常重要的任務(wù)。我校堅持每學(xué)期開展