課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)分析-第二次講課課件

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)講課訓(xùn)練·計(jì)師一班第八組7.3課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)分析課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式和方案種類(lèi)繁多?？偠灾?，主要分為：以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)主體-----主導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)本次課程我們將對(duì)以上三種方式進(jìn)行對(duì)比。課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)分析主體-----主導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)------語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)-----數(shù)學(xué)教學(xué)以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)------英語(yǔ)教學(xué)分析總概述教學(xué)流程圖本案例采用此種方法的優(yōu)勢(shì)老師巧設(shè)情景引入課堂，學(xué)生興趣盎然，有利于復(fù)習(xí)鞏固。采用動(dòng)畫(huà)教學(xué)，學(xué)生可以更好地接受。兒歌教學(xué)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，有利于掌握。自我閱讀，自我感受，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。返回主體-----主導(dǎo)教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析“主導(dǎo)—主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)在理論和實(shí)際上都是以學(xué)為主和以教為主的結(jié)合。特點(diǎn)1.可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)情況靈活選擇教學(xué)方法。2.在“主導(dǎo)—主體”教學(xué)過(guò)程中也可充分吸收發(fā)揮“傳遞—接受”教學(xué)的長(zhǎng)處。3.便于考慮學(xué)生情感因素（即動(dòng)機(jī)）的影響。返回7.3.2、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

—小學(xué)數(shù)學(xué)“網(wǎng)上購(gòu)書(shū)”的設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：為學(xué)生搜集自主學(xué)習(xí)，所需要的各種資源，或者是給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)獲取信息的途徑。教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，精彩引入，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，有利于教學(xué)順利進(jìn)行。3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，使教學(xué)接近生活。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：（示意圖）本案例采用此種方法的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)收集信息，處理加工信息能力，也可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是教學(xué)的成功。此類(lèi)教學(xué)問(wèn)題運(yùn)用此類(lèi)教學(xué)方式，使學(xué)生可以在以后類(lèi)似的學(xué)習(xí)中不拘泥于課本，做到學(xué)有所用。將教學(xué)問(wèn)題在同學(xué)們自己手中生活化，本身也是教學(xué)的創(chuàng)新。返回7.3.3、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

—小學(xué)英語(yǔ)“What’syourFavoritefruit？”的設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：收集課程所欲要的圖片、歌曲、故事，準(zhǔn)備課程相關(guān)教案。教學(xué)策略：1.通過(guò)對(duì)話、角色扮演使課堂具有氣氛。2.通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備使課堂有聲有色。3.通過(guò)教師的口語(yǔ)展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

本案例采用此種方法的優(yōu)勢(shì)教師主導(dǎo)式教學(xué)可以擴(kuò)大課堂的聽(tīng)、讀材料等的保有量，可以盡最大可能，增加課堂內(nèi)容，課堂豐富度增加。教師在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，可以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的整體感知、對(duì)于英語(yǔ)綜合能力的提高，大有裨益。教師對(duì)課堂整體的把握，可以保證每一次課的課程連貫性。返回以教為主的教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析能夠成分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，使教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。教師的帶動(dòng)作用，可以使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳，完成教學(xué)目標(biāo)最快。課堂中的課外擴(kuò)展、可以使學(xué)生有跨越式發(fā)展。返回案例分析總結(jié)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)包括：1、教學(xué)內(nèi)容的確定2、學(xué)生的分析3、明確的教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)策略的確定5、教學(xué)資源的準(zhǔn)備6、具體的教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)對(duì)比課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)分析每一種方法各有所長(zhǎng)，要根據(jù)實(shí)際情況，做到“因地制宜”。對(duì)于不同的教學(xué)群體，對(duì)于方法的選擇，側(cè)重性也不一樣