機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃

機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)貴州裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

機械工程系

2016年5月一、機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)背景和建設(shè)基礎(chǔ)YU我校于2012年9月至2015年3月間，通過實地走訪、座談與問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、文獻資料搜集等手段，對貴州省內(nèi)33家大中型國有及民營企業(yè)、600余名中高職畢業(yè)生及省內(nèi)外72所中高職院校進行了多項調(diào)研，對機械制造與自動化專業(yè)人才需求完成預(yù)測調(diào)研。裝備制造業(yè)是為國民經(jīng)濟各行業(yè)提供技術(shù)裝備的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、吸納就業(yè)能力強、技術(shù)資金密集,是各行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進步的重要保障和國家綜合實力的集中體現(xiàn)。經(jīng)過多年發(fā)展，我國裝備制造業(yè)已經(jīng)形成門類齊全、規(guī)模較大、具有一定技術(shù)水平的產(chǎn)業(yè)體系，成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。機械制造及自動化技術(shù)是裝備制造業(yè)主體組成部分，是一個傳統(tǒng)而又日新月異、朝氣蓬勃的行業(yè)，是國民經(jīng)濟重要的支柱行業(yè)，其人才構(gòu)成極大地影響了行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。機械制造與自動化專業(yè)人才需求狀況《國家十二五人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出：走新型工業(yè)化道路和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，以技師和高級技師為重點，形成一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊伍。到2015年,高技能人才總量達(dá)到3400萬人。到2020年,高技能人才總量達(dá)到3900萬人，其中技師、高級技師達(dá)到1000萬人左右.表1國家人才發(fā)展主要指標(biāo)指標(biāo)單位2008年2015年2020年人才資源總量（萬人）113851562518025每萬勞動力中研發(fā)人員（人年/萬人）24。83343高技能人才占技能勞動者比例（%）24.42728主要勞動年齡人口受過高等教育的比例（%）9.21520人力資本投資占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例（%）10。751315人才貢獻率（％）18.93235注：i.人才貢獻率數(shù)據(jù)為區(qū)間年均值，其中2008年數(shù)據(jù)為1978—2008年的平均值,2015年數(shù)據(jù)為2008—2015年的平均值，2020年數(shù)據(jù)為2008—2020年的平均值。ii.數(shù)據(jù)來源：《國家十二五人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》根據(jù)國家人才發(fā)展主要指標(biāo)（表1）顯示，國內(nèi)高技能人才需求量呈現(xiàn)逐年上升趨勢.根據(jù)《機械工業(yè)十二五規(guī)劃》指出“主攻高端、創(chuàng)新驅(qū)動、強化基礎(chǔ)、兩化融合、綠色為先”的總體要求。要求著力推進信息化與工業(yè)化的融合，促進信息技術(shù)在機械產(chǎn)品中的深度應(yīng)用，提升機械企業(yè)核心競爭力，提升裝備制造業(yè)整體素質(zhì).隨著裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級，行業(yè)人才需求也將向信息技術(shù)、智能制造方向傾斜，在保有高素質(zhì)勞動者和中等技能型人才需求的同時，對高素質(zhì)、高技能型專門人才的需求將迅速提升?！?011年機床工具行業(yè)經(jīng)濟運行情況》報告指出，2011年金切機床行業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值1542。9億元，同比增長23。1%。金切機床產(chǎn)量同比增長15.1%。成形機床行業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值587。3億，同比增長36。0%.成形機床產(chǎn)量比同期增長0。9%。（數(shù)據(jù)來源：工業(yè)和信息化部裝備工業(yè)司）不斷提高的行業(yè)機床數(shù)控化、自動化率，將帶來大量的高素質(zhì)裝備制造專門化技能型人才的需求。（二）貴州省裝備制造業(yè)人才需求《貴州省“十二五”人才開發(fā)專項規(guī)劃》提出：到2015年，人才資源總量從2010年的205萬人增加到2015年的250萬人，增長21。95%。主要勞動年齡人口受過高等教育的比例達(dá)到13%；每萬勞動力中研發(fā)人員達(dá)到28人年，高技能人才占技能人才的比重達(dá)到25.35%以上。到2015年，技能人才總量達(dá)到71萬人,其中高技能人才18萬人，占全省技能人才總量的25.35%。《2013年貴州省人民政府工作報告》指出：“大力推進“5個100工程”重點發(fā)展平臺建設(shè)，為全省發(fā)展集聚更多要素、積蓄更多能量。重點打造100個產(chǎn)業(yè)園區(qū).”到2015年，省內(nèi)裝備制造業(yè)專業(yè)人才需求增加至30萬人。富士康、中關(guān)村電子科技園區(qū)等大型制造業(yè)企業(yè)、電子科技園區(qū)遷入貴州產(chǎn)業(yè)園，區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級，工業(yè)人才需求中對機械制造與自動化人才需求突顯。貴州全省實施工業(yè)強省戰(zhàn)略以來，裝備制造業(yè)開始了新一輪的結(jié)構(gòu)調(diào)整，一方面產(chǎn)業(yè)門類日益齊全，在原有航空、航天、電子三大板塊基礎(chǔ)上，逐步拓展了汽車、工程機械及能礦裝備、精密數(shù)控裝備、電力器材及裝備行業(yè)、軌道交通裝備及特色裝備等領(lǐng)域，涵蓋裝備制造主要產(chǎn)業(yè)門類；另一方面，軍、民結(jié)構(gòu)日趨合理，民營企業(yè)在裝備制造業(yè)中的比重逐步提高，據(jù)統(tǒng)計，貴州省銷售收入億元以上的86家裝備制造企業(yè)中，民營企業(yè)達(dá)到40家，逐漸形成了軍工和民營企業(yè)兩翼齊飛的產(chǎn)業(yè)格局.與此同時，全省裝備制造業(yè)在汽車、挖掘機、采煤機、鐵路車輛、數(shù)控機床等一批龍頭主機產(chǎn)品的帶動下，產(chǎn)業(yè)鏈不斷延伸，產(chǎn)業(yè)幅不斷拓寬，附加值不斷提升。尤其是飛機、汽車、工程機械、礦用機械等主機產(chǎn)品，帶動鑄造、鍛造、儀器儀表、電子元器件、基礎(chǔ)件等行業(yè)快速發(fā)展.隨著工業(yè)強省戰(zhàn)略的深入實施，全省裝備制造業(yè)實現(xiàn)跨越式的快速發(fā)展，近三年來年均增速均超過20%，在全省工業(yè)中的占比逐年回升.2015年全省裝備制造業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值849。78億元，實現(xiàn)工業(yè)增加值184。76億元,工業(yè)增加值全省占比從2012年的5.22%提升到6。24%，預(yù)計對機械制造與自動化專業(yè)人才的需求將穩(wěn)步增長。二、 貴州人才培養(yǎng)能力現(xiàn)狀貴州省教育廳制定了《貴州省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2013-2020年)》，至2016年已設(shè)置高職院校37所。根據(jù)前文分析，隨著貴州省“工業(yè)強省〃戰(zhàn)略實施，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)上千家，機械制造與自動化人才需求爆發(fā)性增長，現(xiàn)有高職院校中培養(yǎng)的機械制造與自動化人才年畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足區(qū)域企業(yè)人才需求.具有較高知識結(jié)構(gòu)，能勝任智能制造各崗位的高職畢業(yè)生受到企業(yè)青睞，能操作各種智能制造先進設(shè)備的高級機械制造與自動化人才培養(yǎng)，在省內(nèi)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài).三、 機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)校企合作合作基礎(chǔ)與武漢華中數(shù)控股份有限公司、中國振華集團永光電子有限公司、貴陽礦山機械廠、貴州航天風(fēng)華精密設(shè)備有限公司、貴安新區(qū)機器人與激光技術(shù)研究院、貴安新區(qū)煜宸科技有限公司、貴州興富祥機械有限公司、貴州威默電氣有限公司等企業(yè)開展合作辦學(xué)，引進了發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育先進教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，初步形成了“校企合作、工學(xué)交替、雙證融合〃的人才培養(yǎng)模式。（二） 師資力量本專業(yè)現(xiàn)有專任教師38人，“雙師”素質(zhì)教師占專任教師總數(shù)的75%，具有高級職稱的教師12人，占專任教師總數(shù)的30%.有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師16人.聘請了行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員26名為專業(yè)兼職教師，形成了一支理論和實踐相結(jié)合、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合、知識和技能相結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教師隊伍。（三） 實驗實訓(xùn)條件實習(xí)場地面積達(dá)5200平方米，設(shè)備總值9500余萬元。有中央財政支持的數(shù)控加工技術(shù)實訓(xùn)基地一個；焊工實訓(xùn)基地、鉗工實訓(xùn)基地、機加工實訓(xùn)基地各一個;建有“理實一體化”教室8個，另有數(shù)控機床裝調(diào)與維修實訓(xùn)室1個，現(xiàn)代智能制造實訓(xùn)基地1個，具備3D打印與激光打印實訓(xùn)條件.與貴州興富祥立健機械有限公司、貴州林泉電機有限公司等建成就業(yè)與頂崗實習(xí)相結(jié)合的校外實訓(xùn)基地15個。（四） 社會服務(wù)能力具有車工、銑工、鉗工、焊工、數(shù)控機床操作工的四級和三級培訓(xùn)與鑒定資質(zhì)，是貴州省授牌的高技能人才培養(yǎng)基地.承辦并參與歷年貴州省職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)比賽項目；多次承擔(dān)農(nóng)民工培訓(xùn)、退伍軍人培訓(xùn)等社會服務(wù)項目。四、機械制造與自動化專業(yè)方向建設(shè)指導(dǎo)思想和目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想貫徹教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)方針，全面落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》重要指示。堅持以培養(yǎng)裝備制造企業(yè)急需人才為宗旨、以企業(yè)各生產(chǎn)崗位為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新專業(yè)辦學(xué)體制機制，完善“校企合作、工學(xué)交替、能力遞進、雙證融合〃人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)水平、實訓(xùn)條件、社會服務(wù)能力，大力培養(yǎng)機械制造技術(shù)技能型人才，為各裝備制造企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源.（二）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)1?？傮w目標(biāo)以校企合作為平臺，在校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和企業(yè)指導(dǎo)下，深化與行業(yè)企業(yè)合作，形成校企合作長效機制；不斷完善“校企合作、工學(xué)交替、能力遞進、雙證融合〃的人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建基于機械零部件制造和產(chǎn)品裝配崗位能力的課程體系；打造一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高、專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教師隊伍；校企合作共建，融教學(xué)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、企業(yè)服務(wù)于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地；把機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)成人才培養(yǎng)模式先進、教學(xué)質(zhì)量高、為企業(yè)服務(wù)能力強的特色專業(yè)。2.具體目標(biāo)高職院校的專業(yè)建設(shè)不僅決定了學(xué)校的教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽，也關(guān)系到學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。在機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)下，依托多年行業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，以及貴州省裝備制造業(yè)職教集團辦學(xué)優(yōu)勢，確立“一條主線、兩個平臺、三個共建〃的專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)：“一條主線”：以職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為主線；“兩個平臺”：企業(yè)化的校內(nèi)實訓(xùn)基地平臺、課堂化的校外實訓(xùn)基地平臺；“三個共建”：校企合作共建課程體系、校企合作共建實訓(xùn)基地、校企合作共同培養(yǎng)“雙師”。(1)人才培養(yǎng)規(guī)格及規(guī)模表2機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)規(guī)模規(guī)劃表年度2016年(基礎(chǔ))2017年2018年2019年2020年學(xué)生規(guī)模(人)200300400600800(2)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的目標(biāo)構(gòu)建具有特色的人才培養(yǎng)方案，依托合作企業(yè)，從市場需求分析、人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)建設(shè)到人才培養(yǎng)方案實施、人才培養(yǎng)質(zhì)量社會評價反饋等全程實施校企合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育高端技能型人才。采用“2+1”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)方案，在確定市場需求的人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)實習(xí)和學(xué)習(xí)成果評估等方面發(fā)揮合作企業(yè)的作用，通過多種渠道培養(yǎng)和引進“雙師型”教師，適應(yīng)新型課程的教學(xué)要求.把提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生成為企業(yè)迫切需要的技能型應(yīng)用人才。以能力為本位建立培養(yǎng)方案，從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能作為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系.人才培養(yǎng)體現(xiàn)職業(yè)資格證書的要求，使學(xué)生畢業(yè)時確實能具備相應(yīng)的上崗能力，以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行“雙證書〃教育.（3）課程建設(shè)的目標(biāo)課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑，專業(yè)特色必定在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有相應(yīng)體現(xiàn)。在優(yōu)化課程建構(gòu)、重組教學(xué)內(nèi)容上重點投入，建設(shè)一批具有專業(yè)特色、先進適用的精品課程.重視校本教材和滿足技能型人才培養(yǎng)需求的新教材建設(shè)工作，形成一批具有代表性的、實用性強的教材。通過教學(xué)模式的探索和改革，以能力培養(yǎng)為主線、工學(xué)結(jié)合，參照職業(yè)崗位任職要求，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企合作開發(fā)教材。探索職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機結(jié)合的課程教學(xué)體系.積極探索充滿活力的高等職業(yè)教育教學(xué)改革，課程內(nèi)容上以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，將崗位工作規(guī)范和機械制造與自動化相關(guān)崗位國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程；在教學(xué)上采用以工程零件為載體，采用任務(wù)驅(qū)動、基于工作過程、模擬實際工作場景的教學(xué)模式；教學(xué)方法上講練結(jié)合、理實一體、技能與素養(yǎng)教育一體，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。在現(xiàn)有的“雙證制”的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的操作技能。1） 加強素質(zhì)教育，促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。形成“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練、頂崗生產(chǎn)實習(xí)”的實踐教學(xué)體系。從合作企業(yè)對人才質(zhì)量需求分析，企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求。要求畢業(yè)生應(yīng)誠信、敬業(yè)、肯吃苦、善于溝通，這些良好的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，與技能實踐教學(xué)活動是分不開的。專業(yè)教學(xué)應(yīng)以職業(yè)技能提高為紐帶，按照入學(xué)教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)初步養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)逐步深化、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成四個階段，設(shè)置課程和實訓(xùn)實踐項目，通過企業(yè)參觀、專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、工學(xué)交替體驗生產(chǎn)工作環(huán)境、頂崗實習(xí)等實際手段，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成以職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為核心的課程體系構(gòu)架.2） 打造精品課程，切實提高教學(xué)質(zhì)量。校企合作，優(yōu)化課程資源，建立“開放型、共享型”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。精品課程建設(shè)以基層教學(xué)單位課程組為核心，骨干教師和企業(yè)兼職教師為主體，組成開發(fā)團隊。認(rèn)真開展制定課程教學(xué)大綱、課時分配、教材編寫、教學(xué)資源建設(shè)等工作。注重理論聯(lián)系實際，建成適合企業(yè)崗位需求的“教、學(xué)、做”一體化精品課程。伴隨精品課程建設(shè)，深入校企合作，開放共享，加大力度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。專業(yè)核心課程形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,形成集教案、課件、視頻、動畫以及試題庫“五位一體”的教學(xué)資源包.為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高、技術(shù)交流活動的開展，提供一個良好的共享平臺，也為教師、學(xué)生和企業(yè)三者提供一個自由交流溝通的平臺.（4）師資建設(shè)的目標(biāo)師資隊伍是專業(yè)建設(shè)的根本保障，沒有高水平的師資隊伍就無法建設(shè)出高質(zhì)量的專業(yè)。所以，在人才引進、人員配備、人才培養(yǎng)等方面應(yīng)齊頭并進，努力構(gòu)建以課程組為基礎(chǔ)，梯隊結(jié)構(gòu)較合理，教學(xué)與科研綜合水平較高的教師團隊。提供保障，不斷從生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線聘請兼職教師，改善隊伍結(jié)構(gòu)、增強隊伍活力.實施“專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)工程”，通過研修培訓(xùn)、學(xué)歷提升、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)掛職鍛煉、兼職引進等途徑，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名（其中1名來自合作企業(yè)），培養(yǎng)6名骨干教師；8名“雙師”素質(zhì)教師，使“雙師”素質(zhì)教師占專任教師的比例達(dá)到85%.招聘30名專任教師,使專任教師人數(shù)達(dá)到50人；增聘兼職教師10名；在上述教師隊伍中，要形成以本科本專業(yè)為主的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，同時通過引進和現(xiàn)職教師參加提高學(xué)歷教育等形式，使具有碩士以上教師人數(shù)達(dá)到35%，具有高級以上技術(shù)職務(wù)教師人數(shù)達(dá)到35%;青、中、老教師比例為4：4：2,形成一支學(xué)歷、年齡和技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。加強兼職教師教學(xué)能力培養(yǎng)，建立兼職教師資源庫，使兼職教師承擔(dān)職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能課程的比例達(dá)到40%以上，專兼教師比例為1:1。（5）實踐實訓(xùn)條件建設(shè)的目標(biāo)實踐實訓(xùn)教學(xué)是制約高職教育專業(yè)建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量提高的主要瓶頸.本專業(yè)應(yīng)不斷強化實踐教學(xué)，拓展教學(xué)資源。加大投入，改善實踐教學(xué)條件，特別是要充分挖掘和利用包括校外實訓(xùn)基地在內(nèi)的各種現(xiàn)有教學(xué)資源，加大投入優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境，進一步解決好實驗、實習(xí)、實訓(xùn)課程和理論教學(xué)課程的比例問題。加大創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施力度，激勵學(xué)生提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。1） 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，加強教學(xué)實驗、實訓(xùn)條件硬件建設(shè)，考慮教學(xué)、科研相結(jié)合，擬于2018年3月前新建模具刀具實驗室、工業(yè)設(shè)計實驗室、鈑金成型實驗室、技術(shù)測量實驗室、金屬材料實驗室、焊接實驗室.2） 校外實訓(xùn)基地建設(shè)依托合作企業(yè)，校企合作于2017年12月前共建校外實訓(xùn)基地達(dá)25個，同時容納100%的機制專業(yè)學(xué)生進行生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)鍛煉。使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到提高，增強崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道。校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地（校中廠）和校外實訓(xùn)基地（廠中校）。將實訓(xùn)基地建設(shè)成為學(xué)院和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的資源共享教學(xué)實訓(xùn)基地；教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能基地；技能訓(xùn)練項目與職業(yè)技能資格證書考核要求相結(jié)合的基地;面向社會的行業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定中心，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的社會化功能，形成行業(yè)技術(shù)、信息資源和技術(shù)培訓(xùn)等新技術(shù)、新知識的信息集散地。密切與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等領(lǐng)域合作.積極探索專業(yè)技能訓(xùn)練體系建設(shè)，與企業(yè)合作進行工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)項目開發(fā)，加強頂崗實習(xí)管理，建立校企合作實訓(xùn)基地運行管理機制建設(shè)。（6）改革教學(xué)管理專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)管理制度配套，為專業(yè)建設(shè)、高素質(zhì)人才培養(yǎng)以及學(xué)生個性化發(fā)展提供保障。以創(chuàng)新體制促進和保障教學(xué)模式改革，以培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)、管理一線、企業(yè)急需的、具有“三實、三氣、三強”的高素質(zhì)勞動者為目標(biāo)以學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)為驅(qū)動，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，促進學(xué)生個性發(fā)展。表3“三實、三氣、三強”素質(zhì)三實素質(zhì)三氣素質(zhì)三強素質(zhì)心靈誠實生活樸實做事務(wù)實秉承正氣胸懷大氣待人和氣動手能力強適應(yīng)能力強服務(wù)意識強五、專業(yè)建設(shè)的保障措施學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視高等職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家和貴州省示范及骨干專業(yè)建設(shè)的相關(guān)文件，不斷解放思想，轉(zhuǎn)