街心廣場教案教學

《街心廣場》教學設計一、教學目標分析知識目標：讓學生探索積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系。能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考的能力、分析和解決問題的能力。情感目標：培養(yǎng)學生探索精神，提高學生的學習興趣。二、教學重、難點：理解和掌握乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)的規(guī)律和小數(shù)乘小數(shù)的推導過程。三、教學準備：多媒體課件、課前小研究、課堂小研究。四、學生及教學策略分析我所授課的這個班的是已經(jīng)是接受新課改生本理念1年的生本班，學生思維活躍、善于鉆研，并富有一定的創(chuàng)新和探索的精神。因此，在設計這一課時，我創(chuàng)造性的使用教材,圍繞學生喜聞樂見的喜羊羊與灰太狼，設計了“羊羊杯”知識競賽，從始至終貫穿全課，讓學生最大限度地參與進來。盡量達到以學生為本，以生命為本，以生動為本，以生長為本，高度尊重學生，全面依靠學生。五、教學流程設計(一)、課前設計1.讓學生欣賞美麗的街心廣場。2.課前3分鐘，學生主持。(二)、創(chuàng)設情境,導入新課師：同學們，剛才我們欣賞了美麗的街心廣場,街心廣場上有花壇,有地磚、有雕塑、有噴泉，最讓我們驚喜的是羊羊家族也在街心廣場上舉行“羊羊杯”知識競賽，你們想?yún)⒓訂?？下面老師就帶大家一起到街心廣場參加比賽吧。(三)、引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示情境圖1、學生發(fā)現(xiàn)信息：街心廣場長30米，寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長0.3米、寬0.2米。學生提出問題：街心廣場的占地面積是多少？花壇的面積？地磚的面積？2、拿出前置性作業(yè)，小組交流?！敖中膹V場“課前小研究自學教科書42頁內(nèi)容，填寫下表數(shù)學問題我的方法求廣場的面積是多少？求花壇的面積是多少？求地磚的面積是多少？我的發(fā)現(xiàn)：我的提醒：小組匯報（學生可能有很多不同的方法，教師加分激勵學生）算法是多樣化的，引導學生呈現(xiàn)更多的做法，開拓學生思維。3、觀察豎式，根據(jù)乘數(shù)與乘數(shù)，積與積之間找找，看有什么關系。30縮小到原來的1/103縮小到原來的1/100.3×20縮小到原來的1/10×2縮小到原來的1/10×0.2600縮小到原來的1/1006縮小到原來的1/1000.06總結：“當一個乘數(shù)縮小到原來的1/10，另一個乘數(shù)也縮小到原來的1/10，他們的積就縮小到原來的1/100。4、拿出課堂小研究，讓學生舉出例子來，并且驗證課堂小研究我來驗證我的猜想舉例一個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)另一個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)積的小數(shù)位數(shù)看一看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？我的發(fā)現(xiàn)是：設計意圖：這個環(huán)節(jié)根據(jù)郭思樂教授的生本理念，學生在課前自學可教科書的內(nèi)容，課堂上學生在交流討論的基礎上，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到小數(shù)乘小數(shù)，乘數(shù)和積的關系，按照整數(shù)乘法的方法計算，發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。(四)、感知規(guī)律，鞏固練習在本環(huán)節(jié)的設計上，出示了學生最喜歡的喜羊羊和灰太狼的圖片，以知識競賽的形式，有選答題，有搶答題，掀起學生頭腦風暴，用他們最積極的狀態(tài)投入課堂當中?？紤]到課堂的動態(tài)生成，我采用加分、扣分的生本評價機制，激揚生命，讓學生自己去探索和鞏固知識。1、選答題（2分題）0.4×2=0.4×0.2=0.3×4=0.3×0.4=選答題（5分題）根據(jù)36×24=8643.6×2.4=0.36×2.4=2、搶答題1、答對5分，答錯扣2分（1）19×11=209()×()=0.209（2）懶羊羊的計算器壞了，小數(shù)點無法顯示。你能幫他得到正確的答案嗎？0.7×7.8=5.462、答對10分，答錯扣5分。一個小數(shù)，把它的小數(shù)點先向右移動三位，再向左移動一位，得到的數(shù)是136.6，原來的這個小數(shù)是幾？此題是知識拓展題，具有挑戰(zhàn)性。（五）、收獲與體會：想一想：這節(jié)課，你的收獲是什么？說給大家，讓我們一起分享好嗎？板書設計：街心廣場廣場花壇地磚20×30=6002×3=60.2×0.3=0.06乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)?！敖中膹V場“課前小研究自學教科書42頁內(nèi)容，填寫下表小組匯報（學生可能有很多不同的方法，教師加分激勵學生）算法是多樣化的，引導學生呈現(xiàn)更多的做法，開拓學生思維。3、觀察豎式，根據(jù)乘數(shù)與乘數(shù)，積與積之間找找，看有什么關系。30縮小到原來的1/103縮小到原來的1/100.3×20縮小到原來的1/10×2縮小到原來的1/10×0.2600縮小到原來的1/1006縮小到原來的1/1000.06總結：“當一個乘數(shù)縮小到原來的1/10，另一個乘數(shù)也縮小到原來的1/10，他們的積就縮小到原來的1/100。4、拿出課堂小研究，讓學生舉出例子來，并且驗證看一看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？我的發(fā)現(xiàn)是：設計意圖：這個環(huán)節(jié)根據(jù)郭思樂教授的生本理念，學生在課前自學可教科書的內(nèi)容，課堂上學生在交流討論的基礎上，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到小數(shù)乘小數(shù)，乘數(shù)和積的關系，按照整數(shù)乘法的方法計算，發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。(四)、感知規(guī)律，鞏固練習在本環(huán)節(jié)的設計上，出示了學生最喜歡的喜羊羊和灰太狼的圖片，以知識競賽的形式，有選答題，有搶答題，掀起學生頭腦風暴，用他們最積極的狀態(tài)投入課堂當中?？紤]到課堂的動態(tài)生成，我采用加分、扣分的生本評價機制，激揚生命，讓學生自己去探索鞏固知識。1、選答題（2分題）0.4×2=0.4×0.2=0.3×4=0.3×0.4=選答題（5分題）根據(jù)36×24=8643.6×2.4=0.36×2.4=2、搶答題1、答對5分，答錯扣2分（1）19×11=209()×()=0.209（2）懶羊羊的計算器壞了，小數(shù)點無法顯示。你能幫他得到