房樹人兒童心理測(cè)試

房樹人兒童心理測(cè)試房樹人兒童心理測(cè)試房樹人兒童心理測(cè)試V:1.0精細(xì)整理，僅供參考房樹人兒童心理測(cè)試日期：20xx年X月房樹人分析的理論意義一、正常健康人的統(tǒng)合型ＨＴＰ相對(duì)正常人標(biāo)準(zhǔn)，貝克指出個(gè)體的智力水平與繪畫之間有明顯的相關(guān)性。對(duì)一些智力較高，身心較健康的成年人進(jìn)行綜合性HTP研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在繪畫中使用的顏色較多，一般5-10種，涂抹方式和筆劃的壓力多數(shù)為中等程度。有10%的人涂抹比較濃厚，以男性為多，這種人一般顯示沖動(dòng)、攻擊，行為控制能力差，具有渲泄性；描繪淺的人，心理壓力降低，行為猶豫不決，帶有憂郁。另外在房子的描繪上，描繪三間房的占87%，描繪兩間房的占6%，房子有門口的63%，描繪窗的86%；對(duì)畫窗簾的，男性占10%，女性占33%；畫煙囪的，男性占25%，女性相對(duì)少；描繪籬笆的占17%，描繪樹的：一棵樹44%，描繪樹林、森林25%；在樹種上，女性以桔子樹、蘋果樹具多，男性一般為沒有水果的樹；描繪山的多見于男性，描繪花草的多見于女性，描繪動(dòng)物以狗、鳥多見；在人物畫上：男性、女性是一個(gè)的占91%，在人際關(guān)系描繪上以夫妻、戀人、兄妹、姐弟、一群孩子等多見；在場(chǎng)面上，兒童以游戲?yàn)橹?，成人以相互交談、散步、運(yùn)動(dòng)為主。健康人的描繪模式，房子和樹為背景，人的姿態(tài)為主體的占整體的61%；房樹為舞臺(tái)，人的姿態(tài)為主體的占30%，樹為主體占3%，房樹人并列畫的占7%。

二、描繪與心理發(fā)展的關(guān)系房樹人的描繪對(duì)幼兒來說，在5歲就可以進(jìn)行了。大體上有關(guān)繪畫動(dòng)作心理發(fā)展有這麼一些關(guān)系：三歲畫圓，四歲畫方，五歲畫菱形（人的大腦兩半球開始協(xié)調(diào)），六歲畫多角形（在六歲時(shí)對(duì)客關(guān)事物可進(jìn)行描述性表達(dá)）。在房樹人描繪中，大多數(shù)小學(xué)生描繪與自己年令相仿的人物，而且頭和臉比身體大，當(dāng)小學(xué)生的描繪頭和臉比身體小時(shí)，提示他的社會(huì)適應(yīng)開始形成，他的自我開始能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。兒童的夸大性心理開始轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^的看待周圍的事物和人際關(guān)系，當(dāng)小學(xué)生繪畫出發(fā)形，服裝具有顏色，人物能區(qū)別出男女性，這時(shí)的小孩社會(huì)化開始形成，并且開始畫狗、鳥及其他生物。如果小孩在房樹人的描繪中畫太陽(yáng)出現(xiàn)擬人畫，這個(gè)小孩一般來說想象力豐富，但對(duì)成人來說是癔病化表達(dá)。對(duì)中學(xué)生來說，畫自己年齡相仿的人物，并且開始看不到并列畫的現(xiàn)象，描繪內(nèi)容是社會(huì)生活式的故事場(chǎng)面，男女行為表情和男女之間的關(guān)系應(yīng)很清楚了。另一方面，在人物畫中能明確表現(xiàn)相互間的關(guān)系，到高中生，開始出現(xiàn)朋友之間的、戀人之間的關(guān)系，當(dāng)表現(xiàn)異性角色時(shí)，性心理意識(shí)開始形成，對(duì)某些學(xué)習(xí)成級(jí)較好、智力較高的人會(huì)表現(xiàn)出漫畫形式，戲劇化形式，這類人智力水平較高。

三、綜合性房樹人與心理病理之間的關(guān)系具有明顯的精神癥狀的病人，其精神病理性常?？梢栽诜繕淙说臏y(cè)試中表現(xiàn)出來。應(yīng)用綜合性HTP測(cè)驗(yàn)往往能探測(cè)到臨床上問診所不能得到的病理心理表達(dá)方式。以臨床心理學(xué)來說，畫像即心相，所以HTP測(cè)驗(yàn)對(duì)臨床診斷和治療具極大的價(jià)值，通過對(duì)健康成人的繪畫和具有精神病理性病人的繪畫進(jìn)行比較、研究，可以充分把握病理心理的繪畫表現(xiàn)，目前來說在該方面研究較多的是精神分裂癥和神經(jīng)癥。精神分裂癥的HTP測(cè)驗(yàn)主要特征：如果是并列畫的表達(dá)形式，較多地出現(xiàn)慢性精神分裂癥，與青春型和妄想形有很大區(qū)別。單純型、青春型的分裂癥病人，使用蠟筆的顏色在5-9種?？床坏街赝?，給人一種輕淡線條的映象。描繪的模式基本是房樹人并列畫，人物缺乏活動(dòng)感，缺乏活力。男女之間的區(qū)別僅在發(fā)型衣服上，有時(shí)人物傾向于符號(hào)畫，有兒童畫的表現(xiàn)但又缺乏兒童畫的表達(dá)（無(wú)兒童畫的天真幼稚）。妄想型分裂癥使用蠟筆顏色10-15種，與成人大致相當(dāng)。有幻覺妄想癥狀較明顯者，顏色涂抹較濃厚，多數(shù)表現(xiàn)重重涂抹，甚至在整個(gè)畫面上可表現(xiàn)出房子有后門、有側(cè)門，有人在窗子前偷看，描繪內(nèi)容與內(nèi)心體驗(yàn)相一致。甚至在人物畫方面、人物不完整，當(dāng)這類病人在房、樹、人繪畫中表現(xiàn)為正常人的表達(dá)方式時(shí)，他的病情就已經(jīng)恢復(fù)了。神經(jīng)癥的HTP測(cè)驗(yàn)神經(jīng)癥的HTP繪畫，根據(jù)焦慮性神經(jīng)癥、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥、歇斯地里、心因性反應(yīng)等，他們之間的特點(diǎn)表現(xiàn)在：強(qiáng)迫性神經(jīng)癥的病人畫的線條較刻板，對(duì)某些部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意局部忽視整體.焦慮性神經(jīng)癥病人畫的樹相對(duì)單調(diào)，畫的人的形象為站立的人，給人一種緊張的感覺，有樹枝無(wú)葉子。對(duì)歇斯底里心因性反應(yīng)的病人有幼稚畫的表現(xiàn)。綜合性房樹人測(cè)驗(yàn)對(duì)臨床診斷和治療有積極的意義。從幼兒到學(xué)齡期兒童、青年期，隨著心理的發(fā)展，繪畫的表達(dá)具有明顯的差別性，該測(cè)驗(yàn)對(duì)臨床上的分裂癥，神經(jīng)癥具有較好的鑒別價(jià)值。測(cè)驗(yàn)對(duì)精神病理方面的洞察，以及深入地了解病人內(nèi)在的世界具有良好的作用。此外，應(yīng)用房樹人測(cè)驗(yàn)還可以進(jìn)行治療，每周按排2-3次繪畫，不斷地指導(dǎo)和矯正，病人在繪畫表達(dá)中的異常部分，無(wú)論從形式內(nèi)容上加以指導(dǎo)和矯正，隨著描繪表達(dá)的變化會(huì)間接地影響到病人的認(rèn)知模式，表達(dá)特點(diǎn)和行為模式。只要在繪畫中具有變化性，病情和癥狀也會(huì)得到相應(yīng)的改變，如果缺乏變化性，繪畫具有刻寫癥狀重復(fù)表現(xiàn)，矯治的難度提示著精神病理的嚴(yán)重性，因此該測(cè)驗(yàn)作為一種臨床手段具有深遠(yuǎn)意義，還需進(jìn)行深遠(yuǎn)的研究房樹人測(cè)驗(yàn)（HTP）的基本理論及其應(yīng)用

在臨床心理學(xué)中，給被試鉛筆、橡皮以及幾張白紙，要求他們?cè)诎准埳厦枥L一些圖畫，然后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這些圖畫進(jìn)行分析、評(píng)定、解釋，以此來了解被測(cè)驗(yàn)者的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動(dòng)的正?；虍惓５葐栴}，為臨床心理上的診斷和治療服務(wù)。有關(guān)這種形式和類型的心理測(cè)驗(yàn)統(tǒng)稱為繪畫測(cè)繪。

繪畫測(cè)驗(yàn)的形式和種類很多，我們可以根據(jù)測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)形式，內(nèi)容和各測(cè)驗(yàn)的目的等要求來進(jìn)行分類。在臨床心理學(xué)中，常見的有這么幾種類型：

測(cè)試目的典型代表測(cè)驗(yàn)

以智力測(cè)驗(yàn)為目的畫人測(cè)驗(yàn)

為了獲得有關(guān)人格特點(diǎn)方面信息考克（Koch·K）的[畫樹測(cè)驗(yàn)]

Buck·J的[房樹人測(cè)驗(yàn)]

為了解人際交往能力，心理、病理等方面問題家庭活動(dòng)畫測(cè)驗(yàn)

為了了解視覺運(yùn)動(dòng)功能、腦功能狀態(tài)本德格式塔測(cè)驗(yàn)

了解潛意識(shí)人格問題景物結(jié)構(gòu)化測(cè)驗(yàn)

在臨床心理學(xué)中，為了幫助臨床工作者獲得有關(guān)診斷，治療對(duì)象的人格方面的情況，往往著重于人格測(cè)驗(yàn)技術(shù)。人格投射測(cè)驗(yàn)大致可分為二類：一類是問卷法；另一類是心理投射法。“房樹人測(cè)驗(yàn)”是屬于心理投射法測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)者在開始測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)所描繪的房屋、樹木、人物等并不知道具有何種意義。他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中，把以前經(jīng)常見到的，在夢(mèng)中所夢(mèng)見的事物的形象在紙上描繪下來。對(duì)投射性心理測(cè)驗(yàn)來說，比較著名的有：“洛夏測(cè)驗(yàn)”、“主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)”等，而做為投射畫的“房樹人測(cè)驗(yàn)”與這些著名的投射測(cè)驗(yàn)存在著具有類似和不同的方面。所謂相同，是它們都涉及到被測(cè)者不太會(huì)掩飾（說謊傾向）個(gè)體人格潛意識(shí)的內(nèi)容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”測(cè)驗(yàn)，主要取決于被測(cè)者的統(tǒng)覺功能，在形式上具有一定的結(jié)構(gòu)性，在測(cè)驗(yàn)中主要涉及到言與行的表達(dá)。要求被試明確的講述所描繪的對(duì)象，以及對(duì)象與環(huán)境之間的關(guān)系，主要采取的是言與行的聯(lián)想，而“房樹人測(cè)驗(yàn)”是非言語(yǔ)性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測(cè)者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚至還涉及到人的智力性。

“房樹人測(cè)驗(yàn)”開始于Buck的“畫樹測(cè)驗(yàn)”，“房樹人測(cè)驗(yàn)”相對(duì)來說方法多種多樣，在測(cè)驗(yàn)的形式上又有許多變通。例如：有的簡(jiǎn)單要求被測(cè)者畫出房、樹、人，有的要求被測(cè)者在畫完房樹人后，再用蠟筆對(duì)畫進(jìn)行涂抹上彩，還有的對(duì)人物畫要求畫性別相反的兩個(gè)人物；另有一種為綜合性“房樹人測(cè)驗(yàn)”（或稱統(tǒng)合性“房樹人測(cè)驗(yàn)”），要求被試在同一張紙上畫有房樹人來進(jìn)行測(cè)試?？偠灾?，“房樹人測(cè)驗(yàn)”不僅是一種人格測(cè)驗(yàn)，而且是一種智力測(cè)驗(yàn)。它可以動(dòng)態(tài)的掌握病人病情的演變，并且能促發(fā)病人的創(chuàng)造力，甚至通過繪畫，起到治療作用。通過多次繪畫達(dá)到治療目的的方法以后逐步形成了心理治療中的繪畫療法。

HTP測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)心理學(xué)家（1948）率先在美國(guó)《臨床心理學(xué)》雜志上系統(tǒng)論述。六十年代，日本引進(jìn)了HTP測(cè)驗(yàn)并加以推廣應(yīng)用。學(xué)者們?cè)谂R床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，分三次描繪三張圖形對(duì)被測(cè)者的心理壓力較大，尤其不適于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是將房子、樹、人三項(xiàng)合畫于一張紙之中，不僅可大大減輕被測(cè)者的負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大測(cè)驗(yàn)對(duì)象，提高成功率，而且能簡(jiǎn)捷有效地探測(cè)被測(cè)者的人格特征。這就是統(tǒng)合型HIP測(cè)驗(yàn)—SyntheticHouse-Tree-PersonTechnique。

“房樹人測(cè)試”適用的范圍及其優(yōu)點(diǎn)

（一）、適用范圍：

1．該測(cè)驗(yàn)既可以用于群體測(cè)試，又可以用于個(gè)體測(cè)驗(yàn)。

2．它亦可以作為人群中，有關(guān)精神健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中不良者。

3．它還可以用于門診臨床以及住院患者的心理診斷，為心理咨詢提供有關(guān)人格方面的信息。

4．此外還可用于調(diào)解夫婦關(guān)系，親子關(guān)系，治療和矯正不良青少年的手段之一。

5．利用其藝術(shù)療法的作用，促進(jìn)精神病人的康復(fù)。

（二）、優(yōu)點(diǎn)：

1．具有主動(dòng)性、構(gòu)成性、非言語(yǔ)性的特點(diǎn)，避免反應(yīng)內(nèi)容在言語(yǔ)化過程中變形，從而更具體地了解被測(cè)者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突。

2．能初步了解被測(cè)者的智力水平，而不象WAIS測(cè)驗(yàn)?zāi)菢佑兄T多局限性，并且不易造成心理創(chuàng)傷體驗(yàn)。

3．再度測(cè)驗(yàn)不會(huì)導(dǎo)致練習(xí)效果，有得利于反復(fù)施測(cè)，追蹤觀察。

房樹人測(cè)驗(yàn)技術(shù)及其標(biāo)準(zhǔn)化

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"房樹人測(cè)驗(yàn)"可以有兩個(gè)方面來研究：

（1）是從非言語(yǔ)性，創(chuàng)造性的角度。繪畫的特點(diǎn)，基本上是無(wú)結(jié)構(gòu)性的。

（2）從言語(yǔ)的統(tǒng)覺的角度來認(rèn)識(shí)，被測(cè)者的繪畫又具有一定構(gòu)造性的形式，被測(cè)者所描繪的形象也涉及到環(huán)境關(guān)系，具有一定聯(lián)想性作用。

一般說，對(duì)在測(cè)驗(yàn)時(shí)要求被測(cè)者所描繪的房，樹木，人物并沒有具體的指示，所以沒有限定他們應(yīng)該描繪什么樣的房子、樹木和人物。有關(guān)房屋的大小、類型，表現(xiàn)方法；樹木的種類、大小、樹齡的表現(xiàn)方法；人物的年齡、性別、高低、朝向、行為，表現(xiàn)方法等都沒有任何的限制，畫面的描繪主要是被測(cè)者自己的見解或者從身邊環(huán)境中體驗(yàn)到，并從眾多的事物中選擇出一個(gè)或數(shù)個(gè)房屋、樹木或人物的形象綜合而成，由此形成測(cè)驗(yàn)中繪畫像。所以在指導(dǎo)語(yǔ)中所提到的房、樹、人是一種有關(guān)事物的分類語(yǔ)，不是一種具體化的事物。因此被測(cè)者在描繪過程中，他們會(huì)把情緒狀態(tài)在畫面上描繪下來，甚至通過畫面可以反映出他們的愿望（喜怒哀樂、人際關(guān)系等各個(gè)方面）。所以說，“房樹人測(cè)驗(yàn)”是取決于某些方面的投射為前提的

1．必須明確，在測(cè)驗(yàn)中所描繪的房樹人是一種特定的形象，是一種心理上的“自我像”，因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)者總是在描繪中考慮要把最重要的描繪特征表達(dá)出來，而這些特征可以說被測(cè)者內(nèi)在心理特征的再現(xiàn)。

2．被測(cè)者對(duì)房樹人的描繪，部分與部分之間的組合、比例、結(jié)構(gòu)、在畫面上的位置、是表達(dá)描繪對(duì)象的部分還是整體等，都具有特別的意義。一般來說，他顯示出以下兩方面：

（A）被測(cè)者積極的進(jìn)行表達(dá)，他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中，在描繪前進(jìn)行積極的思考、設(shè)想。對(duì)所描繪的對(duì)象，部分與部分之間如何結(jié)合，哪些應(yīng)該先畫，哪些應(yīng)該后畫。另外，在表現(xiàn)手法上也顯示出各種不同性。為了積極的表達(dá)，他們有的會(huì)反復(fù)的涂擦或?qū)δ骋徊糠?，在線條上進(jìn)行強(qiáng)化（把有的部分畫得很濃、很重，有些部分甚至描繪時(shí)花費(fèi)時(shí)間過長(zhǎng)，這都可以顯示出他的積極性，還有的繪畫表現(xiàn)出奇怪性，刻板性，固執(zhí)性，甚至對(duì)畫面進(jìn)行文字上的描述說明）。

（B）被測(cè)者消極性的表達(dá)，他們對(duì)所描繪的對(duì)象，在整體和局部之間表達(dá)不完整，尤其對(duì)一些本質(zhì)性的部分表現(xiàn)出省略、遺漏，如不畫門、窗、樹葉，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，還有的在表達(dá)手法上，表現(xiàn)出矛盾，古怪的形象，圖形結(jié)構(gòu)不完整，描繪時(shí)間過短而草率等。

"房樹人測(cè)驗(yàn)"的某些特定意義

在部份上：在描繪過程中，某些繪畫整體、局部之間關(guān)系不明確，強(qiáng)調(diào)某部分或缺少某些部分，有關(guān)部分的意義，在房屋中以房頂，門窗為主，在樹木中以樹干，樹枝為主，在人物中以頭部，上肢為主。

比例：所描繪的部分與其它部分之間的關(guān)系，例如，在房屋當(dāng)中，窗戶與門的關(guān)系，樹木中，樹干與樹枝的關(guān)系，人物中，上肢長(zhǎng)度與軀體長(zhǎng)度的關(guān)系，這些比例關(guān)系往往涉及到被測(cè)者的智力水平，很顯然，智力低下的人往往會(huì)表現(xiàn)出畫像比例方面的不同。

透視性：在描繪房樹人時(shí)，畫面的表達(dá)，如在紙上的位置，房樹人之間的相互關(guān)系，都能顯示被測(cè)者的能力和人格特征。如，人比房子、樹木大，顯示出被測(cè)者具有自我中心的心理狀態(tài)，在智力水平方面，一個(gè)著裝完整的人與裸體人的描繪，一方面與智力有關(guān)，另外一方面人格方面的差異性，這些都能顯示出一定的信息。

房樹人之間的標(biāo)準(zhǔn)化

"房樹人測(cè)驗(yàn)"的順序，開始先畫房，其次畫樹，然后畫人。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)房樹人的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，往往用因子符號(hào)來代替。在評(píng)定中：

智商IQ因子符號(hào)

智力優(yōu)秀125以上S2

智力略高111—124S1

智力平均90-110A3

智力略低80-89A2

智力處于邊緣狀態(tài)70-79A1

低度智力低下50—69D1

中度智力低下25—49D2

重度智力低下<25D3

房樹人測(cè)驗(yàn)的測(cè)試方法

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1．測(cè)試前準(zhǔn)備：首先要準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)紙，1支鉛筆（2B）、橡皮、測(cè)驗(yàn)紙和測(cè)驗(yàn)分析手冊(cè)。

2．測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)：

首先讓被測(cè)者填寫姓名、年齡等一般資料，然后把測(cè)驗(yàn)紙放在被測(cè)者面前。指著[A]的方框告訴被測(cè)者：“請(qǐng)拿鉛筆，認(rèn)真的畫一座房屋，畫任何結(jié)構(gòu)的房屋都可以，只要你努力的畫，就可以了，自己覺得畫得不滿意，可以用橡皮修改，在時(shí)間上沒有特別限制，只要你認(rèn)認(rèn)真真的畫就可以了。”

被測(cè)者中有中年、老年，還有兒童，有時(shí)候，他們會(huì)提出“我不是畫家，在學(xué)校念書的時(shí)候也沒有學(xué)過繪畫！”從而對(duì)該測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)出抵制。在這種情況下，作為測(cè)驗(yàn)者，要明確的告訴他們，“房樹人測(cè)驗(yàn)”不是一個(gè)有關(guān)藝術(shù)能力的測(cè)驗(yàn)，在描繪的時(shí)候，并不要求你畫得跟畫家一樣，只要使他們能夠認(rèn)真的配合、順利進(jìn)行描繪就行；當(dāng)有的被測(cè)者提出要求用尺，要明確告訴他們，畫這些畫不能使用尺等工具，請(qǐng)采用手描的方式進(jìn)行。

對(duì)于“統(tǒng)合性房樹人測(cè)試”，測(cè)驗(yàn)工具為8開白紙、帶橡皮2B型鉛筆或橡皮1塊（也可選擇臘筆）。

測(cè)試指導(dǎo)語(yǔ)為：

請(qǐng)用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內(nèi)的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認(rèn)真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時(shí)間方面不限，也允許涂改；畫完后清你寫上自己的性別、年齡、文化、職業(yè)。

3．對(duì)測(cè)驗(yàn)的記錄：

在測(cè)驗(yàn)的過程中，要求測(cè)驗(yàn)者進(jìn)行以下記錄：首先要記下描畫時(shí)間，指導(dǎo)語(yǔ)結(jié)束后到被測(cè)者開始描畫的時(shí)間，一幅畫畫完所需時(shí)間等。其次，對(duì)于被測(cè)者在描繪房、樹木、人時(shí)要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。最后，被測(cè)者在描繪過程中，可能會(huì)作出某些提問或自言自語(yǔ)的進(jìn)行解釋，如“這是房頂。。。。。這是墻壁。。。。。。這有一個(gè)窗……”等等，也需要進(jìn)行記錄?？傊獓?yán)密的觀察被測(cè)者在繪畫過程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪。描畫過程中情緒狀態(tài)怎樣，是平穩(wěn)的，還是煩燥的；是心安理得的，還是煩惱的；對(duì)繪畫是合作的，還是抵制的。以下舉例說明：

病例張某某

房屋（1）

房頂（2）

在房頂?shù)牡胤接写埃?）

畫墻壁，上面帶有門廊“要配一個(gè)好的過道”（苦笑了一下）（4）

門廊的柱子（5）

窗戶（6）

畫二間房的右邊窗戶（7）

畫另一間房的左邊窗（8）

二間房的中央窗（9）

屋頂?shù)耐咂?0）

地基（11）

18秒停頓（12）

“再畫二棵樹”（13）

在房左側(cè)畫一棵樹，在右側(cè)畫一棵樹（14）

在門的下面畫一個(gè)步行道（15）

結(jié)束，整個(gè)時(shí)間五分十三秒。

4．描畫以后的提問（見附表）

［詢問階段］

Ｈ關(guān)于房子

1．這間房子是在城里，還是在郊外？

2．這房間附近，有別的人家嗎？

3．你這張畫，畫的是什么天氣？

4．這是你從遠(yuǎn)處看到的房子呢，還是近處呢？

5．住在這房子里的主人是怎么樣的人？

6．家庭氣氛是溫暖，還是冰冷？

7．看見這房子、使你想起什么想起誰(shuí)？

8．你想住在這樣的家里嗎？

9．你想住在這間屋的哪間房間里？

10．你想跟誰(shuí)在一起住在這個(gè)家里？

11．你自己的家比這個(gè)大，還是??？

12．你繪畫時(shí)，想的是誰(shuí)的家？

13．你是否畫自己的家？

14．（特殊的房子時(shí)）你怎么會(huì)想到畫這樣的房子？

15．（不可理解的部分）這是什么為什么這樣畫？

16．這張畫上還想涂些什么？

17．你是否成功地按自己的設(shè)想畫什么部分難畫畫得好不好？

Ｔ關(guān)于樹

1．這是什么樹（常綠樹、落葉樹）

2．這是種在什么地方的樹？

3．是孤零零一棵呢還是森林中的一棵？

4．這畫上的天氣如何？

5．有風(fēng)嗎如果有風(fēng)，會(huì)從什么方向吹向什么方向？

6．有太陽(yáng)嗎如果太陽(yáng)升起，會(huì)從哪兒升起？

7．這棵樹的樹齡有多少？

8．這是活樹，還是枯樹（何時(shí)，如何變成枯樹的）

9．是棵堅(jiān)強(qiáng)挺拔的樹還是弱小的樹？

10．與什么性別相似男女？

11．這棵樹使你想起誰(shuí)

12．這棵樹使你感到象誰(shuí)？

13．這是你遠(yuǎn)處看到的樹近處的樹？

14．對(duì)這棵樹來講，什么最必要？

15．這棵樹比你大呢，比你小？

16．（傷痕）這是什么怎么會(huì)有的？

17．（特殊的樹）你怎么會(huì)想到這樣的樹并畫成的？

18．（難以理解的部分）這是什么，為什么這樣畫？

19．還想添點(diǎn)什么？

20、畫得成功嗎什么部分難畫畫得不好？

P關(guān)于人

1．這人大約幾歲？

2．結(jié)婚了嗎家里有幾個(gè)人什么樣的人？

3．這個(gè)人干什么的？

4．他正在干什么？

5．（他）她正在想什么感到怎樣？

6．身體是否健康？

7．朋友多嗎什么樣的朋友？

8．素質(zhì)如何優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)？

9．幸福還是不幸？

10．對(duì)他（她）來說，什么最重要（必要）

11．你喜歡這個(gè)人嗎？

12．你想成為這樣的人？

13．你想跟這樣的人一起生活成為朋友嗎？

14．在畫時(shí)，你想畫誰(shuí)？

15．這人像你嗎？

16．（特殊的人物時(shí)）你怎么會(huì)想到畫這樣的人的？

17．（難理解的部分）這是什么為什么要這樣畫？

18．還想添點(diǎn)什么？

19．畫得成功嗎哪個(gè)部分難畫畫不好？

5．在同樣的條件下，進(jìn)行房樹人的集體測(cè)驗(yàn)也是有效的。整個(gè)操作過程如下：

首先，被測(cè)者的范圍在30--50人，每人發(fā)一張測(cè)驗(yàn)紙，一支鉛筆，一塊橡皮，測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)“請(qǐng)你們?cè)贏的方框內(nèi)畫一座房屋，畫完以后，在B的方框內(nèi)畫一棵樹，在C的方框內(nèi)畫一個(gè)人，然后把房、樹、人畫在E的方框內(nèi)，下面開始?！奔w測(cè)驗(yàn)大致在30分鐘以內(nèi)完成，然后對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。解密房樹人測(cè)驗(yàn)房：人們成長(zhǎng)的場(chǎng)所，投射內(nèi)心的安全感畫樓房：智商較高；房子畫得像廟宇：兩個(gè)極端，要不就是人才，或者就是怪異的行為表達(dá)；強(qiáng)調(diào)地面：缺乏安全感；瓦片畫得很仔細(xì)：追求細(xì)節(jié)和完美；房子側(cè)面畫樓梯：想回避和間接性接觸；畫煙囪：向上的直煙暗示受測(cè)者需要出氣筒；向上的煙代表受測(cè)者內(nèi)心的壓力；一般人畫的煙方向會(huì)向右，如果向左可能有精神分裂的傾向。樹：象征感情，投射人們對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)單線條的樹：受測(cè)者內(nèi)心憂郁，如果除了單線條的樹外還畫了落葉，受測(cè)者很可能在10天之內(nèi)有自殺傾向；嫩葉：受測(cè)者渴望或正在重新開始；樹干涂黑或樹根呈鷹爪狀：受測(cè)者潛在的攻擊意識(shí)較強(qiáng)；柳樹：男性受測(cè)者較女性化；女性受測(cè)者則較追求完美；女性畫松樹：追求成熟，較男性化；白樺樹：受測(cè)者較敏感；畫上樹疤：受測(cè)者曾受過心理創(chuàng)傷，可以根據(jù)樹疤在樹干上的位置判斷受創(chuàng)的大致年紀(jì)；畫果實(shí)：受測(cè)者童心未泯或有退行行為；高山上一棵樹：受測(cè)者可能有性行為問題或戀母情結(jié)。人：投射受測(cè)者的自我形象和人格完整性符號(hào)化的人：受測(cè)者有掩飾性，說謊的能力較強(qiáng)；頭：頭畫得越大，受測(cè)者的心理年齡越小。一般12歲以后不應(yīng)該出現(xiàn)大頭小身體的樣子，否則可能智力有問題；耳朵：孩子不畫耳朵可能有逆反心理，不愿家長(zhǎng)口羅嗦；畫大耳朵的受測(cè)者如果畫的不是卡通形象，可能比較敏感；鼻子：畫紐扣鼻的人可能智力有問題；成人畫出鼻梁則表示對(duì)性的關(guān)注；畫牙齒：受測(cè)者有情緒、言語(yǔ)攻擊性；眼睛：眼睛畫得太大的人比較敏感、多疑、偏執(zhí)；畫眼睫毛的人對(duì)美過分關(guān)注；不畫瞳孔的人在人際交往中有回避傾向；手：一般人只畫形狀，畫手指的人太注意細(xì)節(jié)；手代表對(duì)環(huán)境的支配，伸得越開支配力越強(qiáng)，但一般在90度以下；畫中手放到后面的受測(cè)者一般有被動(dòng)攻擊行為，如果是兒童則可能經(jīng)常掩飾自己的錯(cuò)誤行為；腳：代表人的活動(dòng)力，分得越開活動(dòng)力越強(qiáng)；反之則比較拘謹(jǐn)，不善與人交往；頭發(fā)：把頭發(fā)畫得豎起來的受測(cè)者攻擊性較強(qiáng)；衣服：畫口袋、紐扣的受測(cè)者比較注意細(xì)節(jié)；如果很注重對(duì)稱則有強(qiáng)迫癥的傾向；裸體人：受測(cè)者有品行障礙或顯露癖；畫出內(nèi)臟：受測(cè)者有精神分裂癥的傾向。房樹人圖在白紙中的位置居中：受測(cè)者自我意識(shí)較強(qiáng)，以自我為中心；偏左：受測(cè)者留戀過去；偏右：受測(cè)者憧憬未來；偏上：受測(cè)者喜歡幻想；偏下：受測(cè)者注重現(xiàn)實(shí)，對(duì)安全較為關(guān)注；畫在角落：受測(cè)者可能有病理性疾病。房樹人的內(nèi)容分析-房子

房子表示個(gè)體出生、成長(zhǎng)的家庭，也是指?jìng)€(gè)體對(duì)一般家庭、家族關(guān)系的想法、感情、態(tài)度。通過對(duì)屋頂、窗戶、門和地面線等構(gòu)成部分的分析，可以了解到個(gè)體在家庭中的自我形象，空想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，家庭親子關(guān)系，安全感，家庭與環(huán)境之間的關(guān)系等。

房頂：顯示一種幻想空間，與現(xiàn)實(shí)之間的距離。

墻壁：表示一種自我的堅(jiān)強(qiáng)性，抵抗和防御外界攻擊的能力，保護(hù)自我的能力。（鐵臂銅墻）

門：顯示家庭與環(huán)境直接的積極的通道，反映出潛意識(shí)中的人際交往關(guān)系。

窗：這象征人的眼睛，象征著美和與人被動(dòng)接觸的方式，內(nèi)在的防御狀態(tài)。

煙囪：性的適應(yīng)問題，閹割焦慮，同一性。

各種附加物：與環(huán)境關(guān)系和象征化意義。

房樹人的內(nèi)容分析-樹

樹表現(xiàn)的是個(gè)體自己幾乎無(wú)意識(shí)感到的自我形象、姿態(tài)，表示其內(nèi)心的平衡狀態(tài)，由此可顯示出個(gè)體的精神及性的成熟性；當(dāng)然樹還具有的直接含義是個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系，具有生命意義的象征，所以可稱為生命樹，表現(xiàn)出個(gè)體生命成長(zhǎng)的歷程。

樹的類型：象征生活態(tài)度，人格傾向。

樹干：生命的活力，有關(guān)沖動(dòng)的表達(dá)，個(gè)體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性，人格的完整性。

樹皮：這意味著個(gè)體與外界或他人接觸的部分。

樹干的傷痕：提示心理創(chuàng)傷的體驗(yàn)和不安。

樹枝：表示追求環(huán)境的滿足，與他人的交際，象征著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的力量、能力，適應(yīng)性。

樹冠：象征個(gè)體性格方面的內(nèi)容。

根：表示個(gè)體與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，對(duì)自己支配現(xiàn)實(shí)