一年級(jí)下冊(cè)英語：We love our pet friends

華南師范大學(xué)附屬天河實(shí)驗(yàn)學(xué)校第6頁P(yáng)AGEPAGEPAGE6執(zhí)教老師盧紅英（Cherry)年級(jí)一年級(jí)Title題目WeloveourpetfriendsDate日期2019年4月29日Typeoflesson課型故事閱讀Analysisofteachingmaterial教學(xué)內(nèi)容分析本次故事內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的話題。Ricky是Bob養(yǎng)的一只寵物狗。有一天Ricky找不到Bob，非常著急。于是就在家里四處尋找Bob。在尋找Bob的過程中復(fù)習(xí)了各種家具以及方位詞。同時(shí)學(xué)習(xí)新句型：IsBob...?Yes,heis.No,heheisn’t.Analysisofstudents教學(xué)對(duì)象分析一年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，英語知識(shí)有限，又加上生性活潑好動(dòng)，思維直觀形象，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。對(duì)游戲、競賽特別感興趣。因此，本次課在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。同時(shí)老師提供可發(fā)揮想象的情景和空間，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，真正引起學(xué)生對(duì)英語故事閱讀的興趣。Teachingdesign教學(xué)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課結(jié)合我校的“五心”英語課堂實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力以及生活力的培養(yǎng)。以尋找Bob為主線，設(shè)置懸念激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生獨(dú)立思考、反思。同時(shí)教師營造一個(gè)能進(jìn)行實(shí)際交際的學(xué)習(xí)環(huán)境以及小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上“有話可說”。通過Ricky和Bob之前的情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊寵物的熱愛。讓學(xué)生身臨其境感受到寵物和人之間的真摯情感。Objectives教學(xué)目標(biāo)一、語言能力（1）學(xué)生能夠正確認(rèn)讀新單詞并朗讀故事。如：三會(huì)掌握本課的單詞（sadcannotbagisn’tLet’sbed)。（2）學(xué)生能正確掌握一般疑問句：Ishe...?Yes,heis.No,heisn’t.的提問和回答。（3）學(xué)生能理解并能在mindmap的幫助下復(fù)述及表演故事。二、思維品質(zhì)通過辨析故事情節(jié)，在尋找Bob的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生推理性、邏輯性的思維能力。三、學(xué)習(xí)能力（1）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)小組合作，努力提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生在模仿和表演中內(nèi)化語言知識(shí)，發(fā)揮想象。（3）培養(yǎng)學(xué)生帶著問題聽故事獲取文本信息的閱讀技巧和策略。四、情感態(tài)度（1）寵物是我們的好朋友，我們要熱愛寵物朋友。（2）通過學(xué)中玩，玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語故事閱讀的興趣。DifficultiesAnalysis教學(xué)重難點(diǎn)分析小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，并表演故事TeachingAids/Media主要教學(xué)媒體Mufti-media,Flashcards,PPTTeachingProcedures教學(xué)過程Teachingactivity&Stepsoftheactivities教師的活動(dòng)Learningstrategies學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)Purpose設(shè)計(jì)意圖Pre-reading1.Ariseaquestion:Whatpetsdoyouknow?Answerthepetstheyknow.通過回答問題，提煉學(xué)生學(xué)過的寵物。設(shè)置情景，有利于引入話題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為故事閱讀做鋪墊。While-readingArise2questionsIsRickyhappy？WhereisBob?Answerthequestions.通過問題的設(shè)置，引起學(xué)生的共鳴：幫助Ricky找到Bob。引發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。Picture1：Q1：WhatcanyouseeinBob’sbedroom?Q2:HowdoesRickyfeel?Answerthequestions.通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片細(xì)節(jié)信息和故事內(nèi)容。Intensivereadingpicture2-4:Q1：IsBobunderthecupboard?Q2:Isheinthebag?Q3:Isheonthesofa?Intensivereadingpicture2-4byansweringteacher’squestions.通過問題導(dǎo)向精讀圖片2-4，讓學(xué)生充分感知故事的結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生充分的語言輸入量，幫助學(xué)生推理、分析建構(gòu)故事框架，加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容理解的同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)通過師生互動(dòng)，引出并板書本節(jié)課的重點(diǎn)句型。Picture5,6:Q1:What’sinthebag?Q2:WhereareMumandRickygoing?Q3:WhereisBob?Q4:Aretheyhappy?Answerteacher’squestions。通過圖片細(xì)節(jié)的提問，讓學(xué)生發(fā)掘文本信息、梳理故事結(jié)構(gòu)，充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。Post-reading1.Letthestudentsopentheirbookpage9andreadthestory.Readthestory.指讀故事，整體輸入，加深故事的整體性。2.Teacherencouragesstudenttoretellthestory.Retellthestorybythehelpofthemindmap.通過mindmap呈現(xiàn)整個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生提煉、整合知識(shí)結(jié)構(gòu)、復(fù)述故事。建立故事的整體性。加大學(xué)生語言的輸出量。為演繹做準(zhǔn)備。3.Teacherencouragesstudenttoactoutthestoryinfrontoftheclass.Actthestory.通過演繹故事，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的工具性和人文性的相結(jié)合。一年級(jí)的孩子喜歡表演，教師搭建舞臺(tái)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。4.Affectiveeducation.Petsarelovely.Welovepetsandpetslovesus.Tounderstand:Petsarelovely.Welovepetsandpetslovesus.通過對(duì)故事的閱讀理解，以及本班學(xué)生的真實(shí)照片。升華學(xué)生的情感：寵物是可愛的。我們熱愛寵物，寵物也熱愛我們。HomeworkReadthestory5times.Actoutthestory.BlackboardWelove