小班奧爾夫音樂教案總結(jié)

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小班奧爾夫音樂教案總結(jié)1

活動(dòng)目標(biāo)：

在有趣的音樂故事中，聽辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱，體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂。

2、幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。

活動(dòng)過程：

1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬重點(diǎn)：有節(jié)奏的聽著音樂爬爬玩玩做游戲歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散散步，我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎？螞蟻的頭上有什么的啊？〔播放音樂〕出示小螞蟻，聽著音樂做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”。

師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的？它在哪里爬呀？

老師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？

小結(jié)：我的小螞蟻是聽著音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。

2、拍拍玩玩：出門找食物重點(diǎn)：情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。

聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說，辨別聲音的強(qiáng)和弱。

出示兩種樂器：大鼓和響板?！奥犅犨@是誰(shuí)的腳步聲。為什么？”

小結(jié)：原來(lái)響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像，小小的，輕輕地，你們聽小螞蟻高興奮興的出門找食物去了

幼兒拿起響板和老師一起聽著音樂演奏，快快的，快樂的。

故事繼續(xù)講解并描述：幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂，并運(yùn)用響板聽著音樂表現(xiàn)螞蟻快快漸漸的腳步聲。

觀看媒體：小螞蟻發(fā)覺什么啦？幼兒運(yùn)用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹的腳步聲。

小螞蟻你們找到豆豆了嗎？找到什么豆豆呀？幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。

該游戲可視狀況反復(fù)玩一次。老師留意提示孩子“小螞蟻要漸漸走哦，聽著音樂一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦”

3、音樂游戲：搬起大飯團(tuán)猜猜看看，小螞蟻發(fā)覺了什么？觀看媒體：局部整體結(jié)合媒體改變，老師用響板表現(xiàn)，小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán)，伙伴越來(lái)越多，腳步聲越來(lái)越響的故事情節(jié)。

那么大的`一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀？

聽辨，聽聽我的伙伴是不是來(lái)得越來(lái)越多了？

老師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。

教學(xué)反思：

主題教學(xué)是現(xiàn)在廣為提倡的一種教學(xué)形式，它提倡幼兒按自己的意愿主動(dòng)地和四周環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)，并向更高一級(jí)認(rèn)識(shí)知段邁進(jìn)。在《螞蟻》這個(gè)主題活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)了自由觀測(cè)、自由講解并描述、幼兒爭(zhēng)論、游戲?qū)W習(xí)歌曲，兒歌、畫畫等活動(dòng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地探究與發(fā)覺，進(jìn)而深入激發(fā)幼兒象螞蟻一樣團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的精神。

小班奧爾夫音樂教案總結(jié)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能熟識(shí)樂曲旋律，知道a段音樂活潑、靈巧，b段音樂粗重、緩慢的特點(diǎn)。

2、能用動(dòng)作表現(xiàn)小白兔和大黑熊的音樂形象。

3、能開心地參加集體表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)區(qū)分小白兔和大黑熊的音樂，并能合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作，并形象地表現(xiàn)出靈巧和粗重的動(dòng)作特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、錄音機(jī)、磁帶。

2、課件：小白兔和大黑熊。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲：《我是中班小伙伴》和《小動(dòng)物走路》

二、講故事，引起幼兒愛好?！步柚n件觀賞〕

今日要講一個(gè)好聽故事給你們聽?！膊シ耪n件〕樹林里，有幾只淘氣的小白兔一路上蹦蹦跳跳的，特別興奮地去找大黑熊玩，來(lái)到大黑熊的家，看到大黑熊還在呼呼大睡。小白兔們心里就想了，“大白天地，大黑熊還在睡覺呢，真是個(gè)大懶蛋！”小白兔們決斷要和大黑熊開個(gè)玩笑。于是他們就走過去輕輕地拍了拍它，然后快速地躲了起來(lái)。大黑熊被吵醒了，起來(lái)東找找，西看看，什么也沒看到，又懶洋洋地睡覺去了。小白兔一看大黑熊走了，又蹦蹦跳跳的跑出來(lái)，還大聲的說：“我們?cè)谶@兒！”

幼兒來(lái)探究小兔跳和大黑熊走的動(dòng)作。

重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)出小兔動(dòng)作的靈巧和敏捷，大黑熊動(dòng)作的粗重和緩慢。

三、觀賞音樂，熟識(shí)樂曲aba的特點(diǎn)。隨音樂做動(dòng)作。

1、觀賞音樂，感受音樂的不同之處。

有一首好聽的音樂就講了這個(gè)故事，我們一起來(lái)聽一聽。

老師提出問題，讓孩子帶著問題用心地傾聽音樂。

2、爭(zhēng)論：音樂中的那段是小白兔跳，那段是大黑熊走？為什么？最末一段音樂又是誰(shuí)出來(lái)了？和第一段音樂一樣不一樣？

3、創(chuàng)編動(dòng)作，并隨樂曲做動(dòng)作。

音樂真好聽，我們來(lái)為它加上好看的動(dòng)作吧。聽到活潑靈巧的音樂我們可以做什么動(dòng)作？〔手指相碰、食指碰腿〕聽到粗重緩慢的音樂可以做什么動(dòng)作？〔如：雙拳擊腿、輪番踏腳等〕

4、分段觀賞并隨樂曲做相應(yīng)的仿照動(dòng)作。

5、指導(dǎo)幼兒隨樂完整動(dòng)作

集體來(lái)依據(jù)不同的音樂改變不同的的動(dòng)作。

四、游戲“小白兔和大黑熊”。

1、師幼游戲：幼兒隨音樂做小白兔的仿照動(dòng)作，由老師做大黑熊，進(jìn)行分角色的游戲。

2、幼兒游戲：老師選出幾個(gè)幼兒做大黑熊，其余幼兒做小白兔。

老師這回要加大難度嘍，我要選一個(gè)小伙伴做大黑熊，你們自己聽好音樂，當(dāng)聽到輕快的音樂就是做小白兔出來(lái)跳，聽到緩慢的音樂就大黑熊走路，小白兔要躲起來(lái)，大黑熊回家睡覺了，小白兔又出來(lái)玩了。

3、分角色游戲。一半幼兒扮演小白兔，一半幼兒扮演大黑熊，然后交換。

五、結(jié)束活動(dòng)：《快樂舞》

今日我們玩的很快樂，我們一起來(lái)跳著快樂舞回家嘍。

活動(dòng)后的反思：

《小白兔和大黑熊》是特別有趣的音樂游戲，aba音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征，如何讓孩子們?cè)谟^賞過程中，來(lái)感受音樂所表達(dá)的內(nèi)容呢？針對(duì)這次活動(dòng)做了一個(gè)嘗試，我們都知道孩子的思維是詳細(xì)形象為特征的需要直觀的焦距和詳細(xì)的方式來(lái)說明音樂，所以我在觀賞歌曲之前，我制作了課件，自編故事《小白兔和大黑熊》引出本次的主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。本次活動(dòng)我把難點(diǎn)前置了，在故事結(jié)束后，讓孩子們探究大黑熊走路和小白兔走路的特點(diǎn)，以及用動(dòng)作很好地表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。幼兒掌控好動(dòng)作后，在幼兒觀賞音樂時(shí)，幼兒很輕松地就感受兩種不同音樂性質(zhì)，幼兒很精確地說出aba的結(jié)構(gòu)，在表演時(shí)，他們一個(gè)個(gè)也很快得融入到音樂游戲當(dāng)中。在整個(gè)教學(xué)過程中我采納了層層遞進(jìn)法，老師逐步退出游戲，讓孩子們成為游戲主導(dǎo)者，孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，是每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了勝利的歡樂。

在教學(xué)過程中老師引導(dǎo)孩子的仿照大黑熊走路的面應(yīng)當(dāng)再拓寬一些，不僅僅表現(xiàn)它粗重，還可以表現(xiàn)它的肥胖等，老師的用語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更加生動(dòng)形象一些，這樣更加能調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。

小班奧爾夫音樂教案總結(jié)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情，并感受音樂節(jié)奏的快與慢。

2、引導(dǎo)幼兒在仿照小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得歡樂。

3、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、音樂《小動(dòng)物走路》

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

寶寶，今日天氣真好，咱們一起去樹林里玩玩吧，現(xiàn)在寶寶和老師一起走著去。(音樂)

二、通過觀測(cè)，認(rèn)識(shí)幾種小動(dòng)物并學(xué)習(xí)它們走路的樣子。

(一)認(rèn)識(shí)小兔，學(xué)習(xí)小兔走路。

師：樹林到了，寶寶走累了吧，咱們?cè)诓莸厣闲菹⒁粫?huì)兒吧!

1、寶寶快看，草地上誰(shuí)走來(lái)了?(小兔)我們一起向小兔打個(gè)招呼。(小兔你好)

2、再看看小兔是怎么走來(lái)的?

3、寶寶，咱們現(xiàn)在變成一只小兔子，學(xué)學(xué)小兔子走路吧。

4、寶寶們跳得真好，咱們?cè)俸托⊥帽纫槐日l(shuí)跳得高?

(二)認(rèn)識(shí)小鴨子，學(xué)習(xí)小鴨子走路。

1、寶寶，你們瞧，誰(shuí)走來(lái)了?(小鴨子)我們一起向小鴨子打個(gè)招呼。(小鴨子你好)

2、再看看小鴨子是怎么走來(lái)的?

3、寶寶，咱們現(xiàn)在變成一只小鴨子，學(xué)學(xué)小鴨子走路吧。

4、寶寶們真聰慧，咱們和小鴨子一起到河邊玩一玩吧。

(三)認(rèn)識(shí)小烏龜，學(xué)習(xí)小烏龜走路。

1、寶寶們看，河岸上誰(shuí)走來(lái)了?(小烏龜)我們一起向小烏龜打個(gè)招呼吧。(小烏龜你好)

2、小烏龜走路的時(shí)候是漸漸的還是快快的?

3、寶寶，你們想變成一只小烏龜嗎?趕快變成一只小烏龜，學(xué)學(xué)小烏龜走路吧。

4、寶寶們真棒，咱們和小烏龜一起到草地上玩一玩吧。

(四)認(rèn)識(shí)小花貓，學(xué)習(xí)小花貓走路。

1、還有一只小動(dòng)物看見我們了，它也走來(lái)了。寶寶快看，是誰(shuí)呀?和小花貓打個(gè)招呼吧。

2、小花貓走路是靜靜靜的還是重重的?

3、寶寶，咱們也趕快變成一只小花貓，學(xué)學(xué)小花貓走路吧。

4、寶寶們，咱們和小花貓一起到草地上去捉老鼠吧。(提示幼兒走路要靜靜靜的)

三、跟唱歌曲，隨音樂進(jìn)行游戲。

師：寶寶們，你們玩累了吧，咱們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧。寶寶們快聽，好聽的音樂響起來(lái)了，奧，原來(lái)是一首歌曲，咱們快聽一聽吧。

1、觀賞一遍歌曲。

2、幼兒跟著音樂一起拍手。

3、師和幼兒一起跟著音樂一邊拍手一邊唱兩遍。

4、寶寶們，你們瞧，小動(dòng)物們跟著音樂走起來(lái)了。請(qǐng)幼兒觀賞一遍。

5、寶寶們學(xué)會(huì)了小動(dòng)物走路，咱們也跟著音樂來(lái)表演吧。

6、寶寶們表演得太棒了，咱們跟著音樂一邊唱一邊表演吧。

7、請(qǐng)寶寶們表演給客人老師。

四、結(jié)束。

寶寶們，時(shí)間不早了，咱們?cè)摶丶伊耍黄鸷托?dòng)物說再見，咱們一起走著回家吧!

活動(dòng)反思

每次講課后總會(huì)有許多的感悟，這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進(jìn)步，尤其是課堂駕馭技能有所提高，感覺自己輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真回想，主要緣由有以下幾點(diǎn)：

1、在選材上，我依據(jù)托班孩子好仿照、好動(dòng)的特點(diǎn)，以幼兒的愛好為出發(fā)點(diǎn)，選擇音樂游戲《小動(dòng)物走路》，并細(xì)心設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

2、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我以“去樹林游玩”為主線，在玩的過程中認(rèn)識(shí)了四種小動(dòng)物并學(xué)會(huì)了它們走路的樣子，帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲中興奮地玩耍，歡樂地學(xué)習(xí)。

3、由于托班孩子年齡小，在課件制作上，我細(xì)心制作了動(dòng)畫片的形式，讓幼兒直觀形象地學(xué)習(xí)，仿照小動(dòng)物走路。

雖然自己在活動(dòng)中總體表現(xiàn)良好，但是也存在著很多不足之處。

首先，由于托班孩子沒有肯定的生活閱歷，對(duì)事物接觸的少，因此，導(dǎo)致了我在活動(dòng)中所提的問題不太恰當(dāng)，以至于有的孩子回答不正確。比如：在涌現(xiàn)小花貓這幅動(dòng)畫的時(shí)候，我問：“小花貓是怎么走來(lái)的?有的孩子不是回答，而是仿照爬在地上學(xué)小花貓走路。見此情景，我隨即另提出一個(gè)問題：“小花貓是靜靜靜地走來(lái)還是重重地走來(lái)?孩子們一聽，便說是靜靜靜地走來(lái)，這