小班教案《三只小雞》

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小班教案《三只小雞》1

游戲目標(biāo)：

1、能夠積極地參與表演游戲，仔細(xì)扮演小白雞，小黃雞、小花雞等角色

2、能依據(jù)自己對(duì)故事《三只小雞》的理解，在語(yǔ)言上進(jìn)行制造性的表演

3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商安排角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

5、能積極參與游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

游戲預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：已經(jīng)熟識(shí)三只小雞的故事，并能在語(yǔ)言上有感情的表現(xiàn)。

2、物質(zhì)預(yù)備：三只小雞、老牛頭飾;故事磁帶

游戲過程：

1、出示三只小雞的圖片，引起回憶，交代要求。

師："你們知道它是哪個(gè)故事了的小雞嗎?今日我們又要來看這個(gè)表演了，但今日是小指偶來為我們表演。"幼兒觀看表演，學(xué)小黃雞、小白雞，小花雞的語(yǔ)句。

2、分段表演，學(xué)說小黃雞、小白雞，小花雞的語(yǔ)句。

(1)小黃雞碰見老牛時(shí)，他怎么說?老牛是怎么回答

(2)小白雞碰見老牛時(shí)，他怎么說?老牛是怎么回答

(3)小花雞碰見老牛時(shí)，他怎么說?老牛又是怎么回答

3、完整表演。老師操作木偶，幼兒說小黑雞、小黃雞，小花雞的語(yǔ)句。

4、小結(jié)：剛才很多小伙伴都說的很好，有的小伙伴還加上了動(dòng)作，想表演呢，那我們下次就來學(xué)習(xí)表演。

活動(dòng)反思

1、活動(dòng)簡(jiǎn)況：

幼兒在游戲中能初步了解各角色的'性格特點(diǎn)，對(duì)于主人公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對(duì)話也基本掌控。也懂得了要做一個(gè)禮貌的好孩子。但對(duì)于老牛的角色對(duì)話掌控的不夠。

2、不足之處：

活動(dòng)中，幼兒的留意力集中時(shí)間較短。在活動(dòng)中老師問的較多，幼兒的思維受牽制較多。

3、緣由：

材料中只預(yù)備了掛圖與指偶，故事的表現(xiàn)形式較單一，無法引起幼兒較多的愛好。

4、對(duì)策：

(1)利用自由活動(dòng)時(shí)間，播放該故事，增加對(duì)故事情節(jié)的了解。

(2)利用區(qū)域時(shí)間豐富幼兒有關(guān)三只小雞的故事情節(jié)。

小班教案《三只小雞》2

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點(diǎn)初步能講解并描述各角色的對(duì)話。

2、懂得懇求別人幫忙時(shí)，要有禮貌。

3、學(xué)會(huì)詞語(yǔ)：輕輕地敲、笑瞇瞇。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、知識(shí)預(yù)備：幼兒(幼兒食品)已聽過該故事的情節(jié)內(nèi)容。

2、物質(zhì)預(yù)備：三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。

活動(dòng)過程

1、談話引題，組織爭(zhēng)論，激發(fā)愛好

〔1〕師：小伙伴們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？你們覺得那里好玩嗎？為什么？

你們?cè)谀且娺^那些動(dòng)物？有沒有見過小雞和老牛呢？你們喜愛它們嗎？

〔2〕師：三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事？小伙伴想知道嗎?請(qǐng)聽老師講一個(gè)故事。

2、引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊觀看紙偶表演，理解故事中各個(gè)角色的性格特征。

3、老師通過提問援助幼兒理解故事內(nèi)容：

①三只小雞向老牛問路時(shí)，他們是怎么做的？怎么說的？

②小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？

③哪只小雞做的對(duì)？為什么？

結(jié)合形象的動(dòng)作、表情援助幼兒掌控詞語(yǔ)“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”

4、組織幼兒爭(zhēng)論：有事懇求別人援助時(shí)，該怎么做？

5、進(jìn)行情景表演：由老師扮演老牛與旁白講解并描述，其余幼兒分三組分別扮演小黑雞，小白雞、小花雞練習(xí)對(duì)話，大膽表演。

6活動(dòng)延伸：

在語(yǔ)言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內(nèi)容

活動(dòng)反思

1、活動(dòng)簡(jiǎn)況：

幼兒在游戲中能初步了解各角色的性格特點(diǎn)，對(duì)于主人公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對(duì)話也基本掌控。也懂得了要做一個(gè)禮貌的好孩子。但對(duì)于老牛的角色對(duì)話掌控的不夠。

2、不足之處：

活動(dòng)中，幼兒的留意力集中時(shí)間較短。在活動(dòng)中老師問的較多，幼兒的思維受牽制較多。

3、緣由：

材料中只預(yù)備了掛圖與指偶，故事的表現(xiàn)形式較