部編人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地》課件(2課時(shí))125

語文部編·人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地一第1課時(shí)語文部編·人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地一第1課時(shí)1.閱讀文章時(shí)能夠想象畫面，聽聲音，聞味道。(重點(diǎn))2.能夠用相關(guān)詞語描述特定的事物。(難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀文章時(shí)能夠想象畫面，聽聲音，聞味道。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目

閱讀課文的時(shí)候，我們不僅要學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，還要能“聽”出聲音，“聞”到味道呢？不信，你瞧下面幾位同學(xué)，他們從閱讀中收獲了什么呢？交流平臺(tái)新課導(dǎo)入閱讀課文的時(shí)候，我們不僅要學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，張芳：我能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀潮》，我仿佛看到了錢塘江潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來的樣子：潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來交流平臺(tái)張芳：我能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀潮》，我仿佛看李紅：讀了文章，我不僅能想象畫面，還能“聽”到聲音。如讀《走》月亮，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲。交流平臺(tái)初讀感知李紅：讀了文章，我不僅能想象畫面，還能“聽”到聲音。如讀《走

讀文章，除了上面兩位同學(xué)說的能想象畫面和“聽”到聲音之外，我還能“聞”到味道。如《走月亮》中，那果園里的香味撲來，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飄香，令人陶醉。交流平臺(tái)讀文章，除了上面兩位同學(xué)說的能想象畫面和“聽”到聲音

閱讀時(shí)除了上面幾位同學(xué)說的閱讀體驗(yàn)，你還能從閱讀文章中獲得什么呢？交流平臺(tái)閱讀時(shí)除了上面幾位同學(xué)說的閱讀體驗(yàn)，你還能從閱讀文章

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。語句段運(yùn)用人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄讀下面的

人聲鼎沸

釋義：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣，形容人多嘈雜。你想到了什么畫面呢？語句段運(yùn)用人聲鼎沸釋義：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋

釋義：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。你想到的畫面是這樣的嗎？語句段運(yùn)用

鑼鼓喧天釋義：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮

釋義：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。還有什么聲音震耳欲聾呢？震耳欲聾語句段運(yùn)用釋義：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。還有什么聲音震耳

釋義：響聲直達(dá)極高的天空。形容聲音非常響亮。你又想到了什么畫面呢？語句段運(yùn)用響徹云霄釋義：響聲直達(dá)極高的天空。形容聲音非常響亮。你又想到語句段運(yùn)用低聲細(xì)語：形容小聲說話。竊竊私語：暗地里小聲說話。鴉雀無聲：形容非常安靜。悄無聲息：形容沒有聲音或聲音很輕。語句段運(yùn)用低聲細(xì)語：形容小聲說話。

風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。...

.............

例：起風(fēng)了，霎時(shí)間塵土飛揚(yáng)，吹得樹枝亂擺，發(fā)出沙沙的響聲，過了一會(huì)兒，風(fēng)漸漸地小了，一切又歸于平靜，樹又靜靜地站在那里，好像什么也沒發(fā)生過一樣。語句段運(yùn)用風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)謝謝謝謝語文部編·人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地一第2課時(shí)語文部編·人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地一第2課時(shí)所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。誰還記得以前我們學(xué)過的描寫蟬的古詩？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫蟬的古詩。作者：袁枚課堂導(dǎo)入所見誰還記得以前我們學(xué)過的描寫蟬的古詩？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)作者簡(jiǎn)介虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，漢族。南北朝至隋唐時(shí)期書法家、文學(xué)家、詩人、政治家，凌煙閣二十四功臣之一。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，漢族詞語解釋飲：引用，喝。籍：憑借。緌：古人結(jié)在頜下的帽帶下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其相似。清露：純凈的露水。流響：指接連不斷的蟬鳴聲。學(xué)習(xí)古詩詞語解釋飲：引用，喝。學(xué)習(xí)古詩朗讀節(jié)奏《蟬》

垂緌/飲/清露，流響/出/疏桐。

居高/聲/自遠(yuǎn)，非是/藉/秋風(fēng)。

虞世南朗讀節(jié)奏《蟬》

垂緌/飲/譯文蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬正是因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲它的聲音才能傳得遠(yuǎn)，并非是憑借秋風(fēng)的力量。譯文蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從這首詩給我們什么啟示？品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權(quán)勢(shì)、吹捧等，他本身自然就會(huì)有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。這首詩給我們什么啟示？品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，描寫蟬的成語噤若寒蟬金蟬脫殼螳螂捕蟬黃雀在后描寫蟬的成語噤若寒蟬金蟬脫殼螳螂捕蟬黃雀在后謝謝謝謝語文部編·人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地一第1課時(shí)語文部編·人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地一第1課時(shí)1.閱讀文章時(shí)能夠想象畫面，聽聲音，聞味道。(重點(diǎn))2.能夠用相關(guān)詞語描述特定的事物。(難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀文章時(shí)能夠想象畫面，聽聲音，聞味道。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目

閱讀課文的時(shí)候，我們不僅要學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，還要能“聽”出聲音，“聞”到味道呢？不信，你瞧下面幾位同學(xué)，他們從閱讀中收獲了什么呢？交流平臺(tái)新課導(dǎo)入閱讀課文的時(shí)候，我們不僅要學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，張芳：我能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀潮》，我仿佛看到了錢塘江潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來的樣子：潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來交流平臺(tái)張芳：我能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀潮》，我仿佛看李紅：讀了文章，我不僅能想象畫面，還能“聽”到聲音。如讀《走》月亮，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲。交流平臺(tái)初讀感知李紅：讀了文章，我不僅能想象畫面，還能“聽”到聲音。如讀《走

讀文章，除了上面兩位同學(xué)說的能想象畫面和“聽”到聲音之外，我還能“聞”到味道。如《走月亮》中，那果園里的香味撲來，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飄香，令人陶醉。交流平臺(tái)讀文章，除了上面兩位同學(xué)說的能想象畫面和“聽”到聲音

閱讀時(shí)除了上面幾位同學(xué)說的閱讀體驗(yàn)，你還能從閱讀文章中獲得什么呢？交流平臺(tái)閱讀時(shí)除了上面幾位同學(xué)說的閱讀體驗(yàn)，你還能從閱讀文章

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。語句段運(yùn)用人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄讀下面的

人聲鼎沸

釋義：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣，形容人多嘈雜。你想到了什么畫面呢？語句段運(yùn)用人聲鼎沸釋義：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋

釋義：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。你想到的畫面是這樣的嗎？語句段運(yùn)用

鑼鼓喧天釋義：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮

釋義：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。還有什么聲音震耳欲聾呢？震耳欲聾語句段運(yùn)用釋義：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。還有什么聲音震耳

釋義：響聲直達(dá)極高的天空。形容聲音非常響亮。你又想到了什么畫面呢？語句段運(yùn)用響徹云霄釋義：響聲直達(dá)極高的天空。形容聲音非常響亮。你又想到語句段運(yùn)用低聲細(xì)語：形容小聲說話。竊竊私語：暗地里小聲說話。鴉雀無聲：形容非常安靜。悄無聲息：形容沒有聲音或聲音很輕。語句段運(yùn)用低聲細(xì)語：形容小聲說話。

風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。...

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例：起風(fēng)了，霎時(shí)間塵土飛揚(yáng)，吹得樹枝亂擺，發(fā)出沙沙的響聲，過了一會(huì)兒，風(fēng)漸漸地小了，一切又歸于平靜，樹又靜靜地站在那里，好像什么也沒發(fā)生過一樣。語句段運(yùn)用風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)謝謝謝謝語文部編·人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地一第2課時(shí)語文部編·人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地一第2課時(shí)所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。誰還記得以前我們學(xué)過的描寫蟬的古詩？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫蟬的古詩。作者：袁枚課堂導(dǎo)入所見誰還記得以前我們學(xué)過的描寫蟬的古詩？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)作者簡(jiǎn)介虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，漢族。南北朝至隋唐時(shí)期書法家、文學(xué)家、詩人、政治家，凌煙閣二十四功臣之一。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，漢族詞語解釋飲：引用，喝。籍：憑借。緌：古人結(jié)在頜下的帽帶下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其相似。清露：純凈的露水。流響：指接連不斷的蟬鳴聲。學(xué)習(xí)古詩詞語解釋飲：引用，喝。學(xué)習(xí)古詩朗讀節(jié)奏《蟬》

垂緌/飲/清露，流響/出/疏桐。

居高/聲/自遠(yuǎn)，非是/藉/秋風(fēng)。

虞世南朗讀節(jié)奏《蟬》

垂緌/飲/譯文蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬正是因?yàn)?/p>