統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件

道德與法治統(tǒng)編三年級(jí)下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議道德與法治統(tǒng)編三年級(jí)下冊(cè)教材解析統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件

通過各個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多角度了解自身特點(diǎn)和品質(zhì)。同時(shí)從不同的群體那里獲得認(rèn)識(shí)自己的信息，且能夠主動(dòng)回應(yīng)。多角度了解自己教學(xué)建議：

1.先讓學(xué)生借助鏡子、活動(dòng)照片或視頻，找找自己的特點(diǎn)，再制作一張“我的名片”，通過這樣的方式認(rèn)識(shí)自己，知道自己的獨(dú)特之處。

2.開展活動(dòng)“我眼中的你”,讓學(xué)生用關(guān)鍵詞的方式，互相寫下自己對(duì)同學(xué)的看法，再圍繞“我是這樣的嗎？”進(jìn)行同伴分享，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)他人對(duì)自己的看法進(jìn)行回應(yīng)。從他人的評(píng)價(jià)中了解自己通過各個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多角度了解自身特點(diǎn)和品質(zhì)。多角度

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理想自我的投射，和感受自己內(nèi)心世界，幫助學(xué)生了解自己。教學(xué)建議：

1.活動(dòng)“看我’七十二變’”

“想象30歲的自己”均是要引導(dǎo)學(xué)生找到想象對(duì)象的特點(diǎn)、品質(zhì)，從而增加學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生，提示學(xué)生涉及自己身心安全的秘密，應(yīng)向自己信賴的成人講述，以獲得幫助。感受自己的內(nèi)心世界通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理想自我的投射，和感受自己內(nèi)心世界，幫助

通過范例故事，引導(dǎo)學(xué)生合理看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并改正自己、接納自己，進(jìn)一步樹立自信心。

。教學(xué)建議：

1.學(xué)習(xí)過程中要借助教材中的范例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可各自的不完美，建立每個(gè)人都是“在錯(cuò)誤中成長”的概念。

2、教學(xué)時(shí)，教師可以與學(xué)生分享自己的煩惱，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度面對(duì)自己的不足，愿意改正、接納自己。改正自己、接納自己通過范例故事，引導(dǎo)學(xué)生合理看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并改

通過范例中的自我否定到自我合理認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際幫助學(xué)生正視缺點(diǎn)，找到優(yōu)點(diǎn)。

讓學(xué)生通過第三方視角，重新看待自己的不足。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的長處、優(yōu)勢(shì)。相信自己能變得更好。教學(xué)建議：

1.師生共同表演閱讀角中的故事，討論：喜歡這個(gè)不倒翁嗎？學(xué)習(xí)如何鼓勵(lì)別人。

2.四人小組合作扮演“不倒翁”，發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，為“我真棒”頒獎(jiǎng)會(huì)做好鋪墊。合理認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢(shì)通過范例中的自我否定到自我合理認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際幫助

通過參與和體驗(yàn)，了解人與人之間的不同，包括外表、能力、性格、思想等。教學(xué)建議：1.布置“比一比”任務(wù)時(shí)，要提醒學(xué)生注意安全，注意保護(hù)植物。2.“找不同”活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生從外表、個(gè)性、特長、愛好等方面進(jìn)行比較。認(rèn)識(shí)人與人之間的不同通過參與和體驗(yàn)，了解人與人之間的不同，包括外表、能力

認(rèn)識(shí)到和不同的人交往是每個(gè)人必備的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)換位思考，理解和尊重別人。教學(xué)建議：1.教師要肯定周同同的想法情有可原，但生活中不能完全避開這種“不同”。2.可以通過演一演的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試和不同的人相處，體會(huì)換位思考帶給自己的新感受。理解和尊重不同的人愿意與不同的人交往認(rèn)識(shí)到和不同的人交往是每個(gè)人必備的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)換位思考

通過分工合作、互相學(xué)習(xí)、求同存異等方式與不同的人友好相處。

將生活經(jīng)驗(yàn)與教材范例相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的不同，以及這些不同帶來的精彩。教學(xué)建議：

1.可以設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生表演、總結(jié)與不同同學(xué)相處的具體方法。

2.教師可以呈現(xiàn)樂團(tuán)演奏等圖片或視頻資料，讓學(xué)生直觀感受“不同”是如何讓我們的生活更精彩的。理解“不同”對(duì)于生活的意義與不同的人交往的方法通過分工合作、互相學(xué)習(xí)、求同存異等方式與不同的人友好

通過范例引導(dǎo)學(xué)生知道什么是誠實(shí)的行為，懂得誠實(shí)的內(nèi)涵，明白誠實(shí)就是實(shí)話實(shí)說、不說謊、不騙人、不虛假。教學(xué)建議：

1.讓學(xué)生圍繞“我心中的誠實(shí)行為”談自己生活中的真實(shí)見聞，交流各自對(duì)誠實(shí)的看法。

2.組織學(xué)生圍繞“明山賓是不是太傻了”這一問題展開辯論，教師鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，讓學(xué)生在辯論的過程逐漸明晰誠實(shí)的意義。體現(xiàn)誠實(shí)品質(zhì)的行為通過范例引導(dǎo)學(xué)生知道什么是誠實(shí)的行為，懂

通過幫助學(xué)生克服膽怯、虛榮等引起說謊的消極心理，

從更深層面幫助兒童克服說謊行為，在誠實(shí)和說謊之間學(xué)會(huì)選擇。教學(xué)建議：要想讓學(xué)生真實(shí)面對(duì)自己的錯(cuò)誤，老師首先要做的就是幫助學(xué)生建立安全感，讓學(xué)生有足夠的勇氣面對(duì)錯(cuò)誤。所以，老師可以從選擇相信小文，相信他一定會(huì)改掉壞毛病的決心開始，引領(lǐng)學(xué)生明確，面對(duì)錯(cuò)誤，誠實(shí)才是最好的選擇?；谶@樣的共識(shí)，接下來的討論才會(huì)真實(shí)有效。挖掘說謊行為背后的動(dòng)機(jī)通過幫助學(xué)生克服膽怯、虛榮等引起說謊的消極心理，教學(xué)

懂得誠實(shí)是做人的根本，體驗(yàn)和感受誠實(shí)在人與人交往中的重要意義，愿意在生活中做一個(gè)誠實(shí)的人。

在懂得誠實(shí)品質(zhì)重要性的基礎(chǔ)上，明白惡作劇與善意謊言之間的本質(zhì)區(qū)別。深度認(rèn)識(shí)誠實(shí)這一品德。教學(xué)建議：

1.演一演的情境可以選擇學(xué)生自己生活中遇到的真實(shí)問題。

2.“善意的謊言”對(duì)于孩子來說，難以把握，要結(jié)合具體的情境展開討論。培養(yǎng)道德智慧愿意做一個(gè)誠實(shí)的人懂得誠實(shí)是做人的根本，體驗(yàn)和感

學(xué)生在共同游戲中體會(huì)與同伴在一起的快樂，并體會(huì)這些快樂離不開同伴的參與。

結(jié)合自己的經(jīng)歷，從不同角度回憶同伴交往的快樂往事。教學(xué)建議：

1.教材提供的游戲僅是參考，可以選擇更能體現(xiàn)合作的團(tuán)隊(duì)游戲。

2.游戲之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思，進(jìn)一步體會(huì)同伴參與，共同游戲的快樂。體會(huì)同伴交往帶來的快樂學(xué)生在共同游戲

從反面事例體會(huì)人是離不開同伴獨(dú)自生活的。

在游戲活動(dòng)中思考互幫互助的重要性。教學(xué)建議；

1.要讓學(xué)生圍繞“1”獨(dú)自一人，會(huì)演奏怎樣出的音樂，發(fā)出怎樣的聲音展開想象。2.海島逃生的游戲可以分組玩，游戲結(jié)束后，除了分享成功的秘訣，也可以總結(jié)小組失敗的原因，體會(huì)有了同伴的幫助，游戲才能更快樂?；突ブ?，不讓一個(gè)人落下生活需要同伴從反面事例體會(huì)人是離不開同伴獨(dú)自生活的。教學(xué)建議；

群體生活中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，包括冷落、排擠、忽視同伴的行為。結(jié)合具體事例，讓學(xué)生從當(dāng)事人或旁觀者的角度，體會(huì)不和諧帶來的后果，探索正確的群體交往方法。教學(xué)建議：

1.建議開展“真心話游戲”，讓學(xué)生匿名寫下自己在集體活動(dòng)中受到的委屈、冷落，選取典型事例演一演，思考，此時(shí)同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢？

2.要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生靜心閱讀，從大雁身上理解同伴之間的幫助帶給自己的溫暖感受。群體生活出現(xiàn)的不和諧群體生活中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，包括冷落、排擠、忽視同伴統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件

通過交流生活所在地給自己帶來的感受，以及社區(qū)中的設(shè)施、機(jī)構(gòu)、人，使學(xué)生從情感上熱愛自己生活的地方。教學(xué)建議：

1.引入話題，喚醒生活。不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)榧亦l(xiāng)總能帶給我們歡樂。

2.開展“小城故事”會(huì)。介紹自己的家鄉(xiāng)，可以講家鄉(xiāng)的名字，介紹自己對(duì)家鄉(xiāng)最感興趣的地方，或是最讓自己驕傲的方面。了解社區(qū)中的設(shè)施、機(jī)構(gòu)、人交流生活的地方通過交流生活所在地給自己帶來的感

更深入地了解社區(qū)的歷史和人文環(huán)境，體會(huì)生活所在地人與人之間的情感聯(lián)系。教學(xué)建議

1.組織調(diào)查活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的相干資料，積累對(duì)家鄉(xiāng)的感性知識(shí)。

2.組織交際情境介紹家鄉(xiāng)。了解社區(qū)的歷史和人文環(huán)境教學(xué)建議了解社區(qū)的歷史和人文環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)對(duì)自己成長的重要性，能夠?qū)ι鐓^(qū)產(chǎn)生歸屬感，并能積極參與社區(qū)公共生活。教學(xué)建議：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些力所能及的事情。主動(dòng)參與社區(qū)建設(shè)，讓社區(qū)更美好引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)對(duì)自己成長的重要性，能夠?qū)ι鐓^(qū)

通過范例打開話題激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從兒童熟悉的鄰家小伙伴入手拓展到鄰里生活應(yīng)該注意的言行禮儀。教學(xué)建議：自由說一說與鄰居家的小伙伴一起玩耍的經(jīng)歷。結(jié)合本班的實(shí)際情況調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，替換教材中的案例。教材中的場景可以分小組來演一演。注意鄰里生活中的言行禮儀回憶鄰家小伙伴交往的趣事通過范例打開話題激活學(xué)生已有的經(jīng)

回憶鄰里之間相處的事，在情感互動(dòng)的過程中體會(huì)鄰里生活的溫情。教學(xué)建議：以講故事的形式分享自己的故事。關(guān)注個(gè)別沒有經(jīng)歷的學(xué)生。我們能為鄰里做什么鄰里關(guān)心和幫助我們回憶鄰里之間相處的事，在情感互動(dòng)的過程中體會(huì)鄰里

分享鄰里交往的經(jīng)歷和技巧，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)處理鄰里關(guān)系的具體方法。教學(xué)建議：1.閱讀素材，可以用表演的形式呈現(xiàn)故事。2.不給鄰居添麻煩的素材可以根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行替代，教學(xué)中關(guān)注自己的經(jīng)歷遇到矛盾怎么辦分享鄰里交往的經(jīng)歷和技巧，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)處理鄰里關(guān)系的

既要重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄰里生活間的溫情，也需要引導(dǎo)學(xué)生理性地處理鄰里關(guān)系，既不要給鄰里制造麻煩，也要學(xué)會(huì)以合理的方法維護(hù)自家的權(quán)益。教學(xué)建議：分享“我為鄰居著想”的故事會(huì)。給予學(xué)生一些處理鄰里沖突的方法指導(dǎo)。鄰里之間要包容和理解、溝通鄰里之間要謙讓和體諒既要重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄰里生活間的溫情，也需要引導(dǎo)學(xué)生

通過多樣的活動(dòng)，從不同角度和途徑了解家鄉(xiāng)的方方面面。

具有初級(jí)的認(rèn)識(shí)和使用地圖的能力，能從地圖中找到家鄉(xiāng)。教學(xué)建議：在地圖上找家鄉(xiāng)。說說家鄉(xiāng)所屬哪個(gè)省？簡稱是什么？指導(dǎo)看地圖的方向：上北下南認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)通過多樣的活動(dòng)，從不同角度和途徑了解家鄉(xiāng)的

通過收集門票、照片，走訪長輩、收集神話故事等活動(dòng)形式，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文歷史，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)建議：根據(jù)教材素材活動(dòng)組織開展活動(dòng)。了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和傳說通過收集門票、照片，走訪長輩、收集神話故事等活動(dòng)形式

了解家鄉(xiāng)有特色的物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

了解為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人，讓學(xué)生深刻感受到家鄉(xiāng)不僅景美、物美、人更美。教學(xué)建議1.家鄉(xiāng)特產(chǎn)展銷會(huì)。2.老師以教材為范例，以家鄉(xiāng)本土為教學(xué)指向，以學(xué)生生活中的真實(shí)環(huán)境為內(nèi)容來構(gòu)建師生間的教學(xué)活動(dòng)。給家鄉(xiāng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)的人了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)了解家鄉(xiāng)有特色的物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。教學(xué)建

不同的地方有不同的生活習(xí)慣和文化風(fēng)俗，感受一方水土養(yǎng)一方人。尊重與接納與自己家鄉(xiāng)不同的地域文化。

只要為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人都是“家鄉(xiāng)人”。教學(xué)建議：教師善于挖掘情感因素，在“介紹家鄉(xiāng)人、升華情感。了解地域差異，尊重差異不同的地方有不同的生活習(xí)慣和文化風(fēng)俗，感受一方水土養(yǎng)統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件

采用童趣的擬人化寫法，用公用設(shè)施自述的方式讓學(xué)生知道什么是公共設(shè)施，公共設(shè)施包含的范圍。懂得公共設(shè)施的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來的便利。

教學(xué)建議1.開展“認(rèn)識(shí)特殊的朋友”活動(dòng)。2.夸夸身邊的“朋友”。公共設(shè)施帶來的便利公共設(shè)施有哪些采用童趣的擬人化寫法，用公用設(shè)施自述的方式讓學(xué)生知道什

小叮當(dāng)旅行記故事讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如果沒有公共設(shè)施，生活會(huì)有哪些不方便。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公共設(shè)施的完善、發(fā)展和創(chuàng)新展開想象。教學(xué)建議

1.“假如沒有這些公共設(shè)施”討論會(huì)。

2.新型公用設(shè)施設(shè)計(jì)大賽。展開想象沒有公共設(shè)施帶來的不方便小叮當(dāng)旅行記故事讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如果沒有公共設(shè)施，生

列舉了一個(gè)真實(shí)的新聞事件，讓學(xué)生知道破壞公共設(shè)施造成的危害。同時(shí)，教材注意了將破壞公共設(shè)施的行為與相關(guān)的法律相聯(lián)系，讓學(xué)生知道有些破壞公共設(shè)施的行為是違法的。教學(xué)建議

1.開展“傾聽朋友的訴說”；角色模擬教材的故事，體驗(yàn)朋友的煩惱。

2.公用設(shè)施小調(diào)查。你發(fā)現(xiàn)身邊有哪些公用設(shè)施朋友被傷害嗎？被破壞的公共設(shè)施列舉了一個(gè)真實(shí)的新聞事件，讓學(xué)生知道破壞公共設(shè)施造成

擬人化手法呈現(xiàn)人們破壞公共設(shè)施的行為，初步形成愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識(shí)，并能自覺愛護(hù)公共設(shè)施。

如果公共設(shè)施被損壞，知道可向哪些部門報(bào)告及打電話。

反思活動(dòng)是讓學(xué)生分析自己是否有破壞公共設(shè)施的行為，原因是什么。

教學(xué)建議

1.開展“我替朋友說說話”的交流體驗(yàn)活動(dòng)。

2.開展“關(guān)愛朋友在行動(dòng)”金點(diǎn)子活動(dòng)自我反思怎樣愛護(hù)公共設(shè)施擬人化手法呈現(xiàn)人們破壞公共設(shè)施的行為，初步形成愛護(hù)公

在認(rèn)識(shí)公共設(shè)施這一具象內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再將學(xué)生引入對(duì)公共生活中更為抽象的公共規(guī)則的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解規(guī)則的意義，并引導(dǎo)學(xué)生形成無論在何種生活處境下，都有遵守規(guī)則的意識(shí)和態(tài)度。教學(xué)建議：

1.第一次做游戲，自由做；第二次做游戲之前明確游戲規(guī)則，再玩一次。2.通過網(wǎng)上查閱、實(shí)地考察、調(diào)查訪問等方式來尋找各種規(guī)則。懂得規(guī)則的重要意義在認(rèn)識(shí)公共設(shè)施這一具象內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再將學(xué)生引入對(duì)公

通過公共生活中幾個(gè)場景的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有規(guī)則生活將出現(xiàn)混亂，人們的正常生活將出現(xiàn)影響。

認(rèn)識(shí)到規(guī)則是為了讓我們生活更有序、更幸福、更安全。教學(xué)建議：設(shè)想一下，沒有規(guī)則生活會(huì)變成什么樣。體驗(yàn)沒有規(guī)則的后果通過公共生活中幾個(gè)場景的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有

典型意義場景：好朋友插隊(duì)，別人都不守規(guī)則，無人監(jiān)督，紅燈亮了但沒車通過，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的來進(jìn)行行為選擇，懂得生活中要自覺遵守規(guī)則。教學(xué)建議：

1.討論在遵守規(guī)則時(shí)要克服從眾心理。2.生活中規(guī)則時(shí)常被破壞，學(xué)會(huì)“軟約束”自己的行為。愿意自覺遵守規(guī)則典型意義場景：好朋友插隊(duì)，別人都不守規(guī)則，無人監(jiān)督，

通過關(guān)愛他人的范例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日常生活中的關(guān)愛，同時(shí)，在關(guān)愛他人的過程中領(lǐng)悟到：關(guān)愛是人的內(nèi)在需求，也是一件讓雙方都會(huì)感到快樂的事情。教學(xué)建議：一方面讓學(xué)生尋找故事中隱藏的愛心。另一方面讓學(xué)生留意自己生活中的隱藏的愛心。隱藏在生活中的關(guān)愛通過關(guān)愛他人的范例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日常生活

關(guān)愛他人是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)愛他人是需要方法的。關(guān)愛他人的行為方式關(guān)愛他人是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體

通過反面案例讓學(xué)生知道關(guān)愛他人是要考慮別人需求，同時(shí)知道在關(guān)愛他人時(shí)要注意的事項(xiàng)。

閱讀角的故事，告訴學(xué)生在關(guān)愛他人時(shí)要尊重受助者，助人也是需要智慧的。教學(xué)建議：

1.用換位思考來體會(huì)他人的需求和感受。2.小組設(shè)想老人會(huì)對(duì)志愿者說的話，全班交流。關(guān)愛他人的智慧通過反面案例讓學(xué)生知道關(guān)愛他統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件

從水、陸、空多種交通方式激活學(xué)生已有出行方式的相關(guān)體驗(yàn)，感受現(xiàn)代交通在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。教學(xué)建議：說說自己曾經(jīng)使用過的交通工具，重點(diǎn)挖掘?qū)W生個(gè)體難忘的出行經(jīng)歷，讓他們感受快速方便也好，擁擠難行也罷，最真實(shí)的感受是最有價(jià)值的教學(xué)資源。

交通與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系從水、陸、空多種交通方式激

用擬人化的話語方式呈現(xiàn)不同交通工具的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的需求和路徑選擇合適的交通方式。同時(shí)，了解不同的地理環(huán)境對(duì)交通方式會(huì)有影響。教學(xué)建議：

1.讓學(xué)生角色扮演，模擬分享對(duì)話，深入思考交通工具的選擇沒有優(yōu)劣之分，適切才是最好的。2.可讓學(xué)生從自己家鄉(xiāng)為出發(fā)點(diǎn)，合理選擇交通工具，在規(guī)劃路線的同時(shí)兼顧到路程的遠(yuǎn)近，出行時(shí)間的選擇，依據(jù)現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)量力而行等。根據(jù)不同需要選擇合適的交通方式教學(xué)建議：根據(jù)不同需要選擇合適的交通方式

從學(xué)生的家鄉(xiāng)入手，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)交通的發(fā)展變化，感受交通不斷發(fā)展給人們?cè)谝率匙⌒蟹矫鎺砹烁嗟倪x擇機(jī)會(huì)。

通過對(duì)比感受我國交通事業(yè)發(fā)展日新月異。教學(xué)建議：1.思考現(xiàn)代交通給地域經(jīng)濟(jì)、文化交流、空間結(jié)構(gòu)帶來的種種變化，可結(jié)合課外資料展望新式交通，如智慧公路、超級(jí)隧道等。2.對(duì)于“調(diào)查表”的教學(xué)，教師可以事先收集一些能夠說明本地區(qū)交通發(fā)展的支撐材料，以圖畫或關(guān)鍵詞、數(shù)據(jù)的形式表達(dá)。交通的發(fā)展對(duì)人們生活方式的影響從學(xué)生的家鄉(xiāng)入手，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)交通

了解各類交通行業(yè)人員為交通事業(yè)的發(fā)展所做的努力。

讓學(xué)生思考交通事業(yè)迅猛發(fā)展背后是人的付出，體會(huì)交通崗位上的工作人員為交通事業(yè)做出的無私奉獻(xiàn)。

教師建議：讓學(xué)生在小組中模擬，班級(jí)中體驗(yàn)展示，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得感受，形成認(rèn)識(shí)。教師可以事先收集一些典型感人的事例來進(jìn)行教學(xué)。為交通事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人了解各類交通行業(yè)人員為交通事業(yè)的發(fā)展所做的努力。

交通問題即是交通問題也是政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。作為生活在其中的學(xué)生，能切身體會(huì)到交通發(fā)展帶來的便利以及隨之而來的問題，即是受益方也是受害者。通過討論讓學(xué)生正確看待身邊的交通現(xiàn)象和問題。教學(xué)建議：

1.增加“看一看”“憶一憶”，通過擁堵的視頻或音頻引出學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

2.可讓學(xué)生從行人、私家車主、公交車司機(jī)、交警、農(nóng)民等人物闡述交通發(fā)展帶來的問題。交通發(fā)展的利與弊交通問題即是交通問題也是政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。作

了解解決交通發(fā)展問題的各種措施，讓學(xué)生暢想未來交通是怎樣的，并嘗試積極構(gòu)想解決的好辦法。教學(xué)建議：1.收集本地區(qū)有針對(duì)性的舉措，如“錯(cuò)時(shí)上下班”“限時(shí)出行”“步行日”等，分析措施的合理性和弊端。2.結(jié)合圖片觀賞啟發(fā)設(shè)計(jì)未來交通，創(chuàng)設(shè)“最方便設(shè)計(jì)”“最安全設(shè)計(jì)”等。暢想未來的交通解決交通發(fā)展問題的措施了解解決交通發(fā)展問題的各種措施，讓學(xué)生暢想未來交通

通過具體情境，了解不同的通信方式，比較各種通信工具的特點(diǎn)，并能根據(jù)需要學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞铰?lián)系溝通。教學(xué)建議：依據(jù)學(xué)生已有的通信經(jīng)驗(yàn)，選擇一種通信方式，并通過貼圖、列表等活動(dòng)來整理對(duì)“通信”的認(rèn)識(shí)，了解“郵政通信”和“電信通信”的特點(diǎn)及分類。各種通信方式的特點(diǎn)通信與人類生活的密切關(guān)系

教學(xué)建議：

1.可提前讓學(xué)生搜集有關(guān)的圖片、故事、詩歌等，研究古代人們是怎樣傳遞信息的。

2.交流時(shí)可以用列表的方式，從年代、傳送方式、傳送時(shí)間、缺陷、難度等幾個(gè)方面進(jìn)行比較，展示古代通信的歷史發(fā)展。

從通信的歷史發(fā)展角度，介紹各種古代的通信方式，體會(huì)信息傳遞的重要性，同時(shí)通過“故事屋”和“瞭望臺(tái)”感受到古代通信的艱難與風(fēng)險(xiǎn)。通信的歷史發(fā)展教學(xué)建議：從通信的歷史發(fā)展角度，介紹各種古代的通信

以調(diào)查表的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探究通信方式的發(fā)展變化，感受通信技術(shù)日新月異的發(fā)展。閱讀角引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)通信給醫(yī)療、教育行業(yè)帶來的巨大變革。教學(xué)建議：

1.讓學(xué)生直觀展示調(diào)查表中，使學(xué)生感受通信由慢到快的飛速發(fā)展。

2.力圖從正反兩個(gè)維度客觀分析現(xiàn)代通信給人們帶來的便利和問題，可以展開辯論。通信領(lǐng)域中的創(chuàng)新通信方式的變遷以調(diào)查表的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探究通信方式的發(fā)展變引導(dǎo)學(xué)生遵守通信的基本禮貌，重點(diǎn)了解不僅要遵守通信中的道德規(guī)范，還要遵守通信中的法律、法規(guī)。教學(xué)建議：

1.通信中的道德規(guī)范，讓學(xué)生分析相關(guān)行為的不合適處，并從正面講述自己的想法。

2.用“閱讀角”材料分析通信中的法律、法規(guī)。遵守通信中的法律、法規(guī)遵守通信中的道德引導(dǎo)學(xué)生遵守通信的基本禮貌，重點(diǎn)了解不僅要遵守通信中的道德道德與法治統(tǒng)編三年級(jí)下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議道德與法治統(tǒng)編三年級(jí)下冊(cè)教材解析統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件

通過各個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多角度了解自身特點(diǎn)和品質(zhì)。同時(shí)從不同的群體那里獲得認(rèn)識(shí)自己的信息，且能夠主動(dòng)回應(yīng)。多角度了解自己教學(xué)建議：

1.先讓學(xué)生借助鏡子、活動(dòng)照片或視頻，找找自己的特點(diǎn)，再制作一張“我的名片”，通過這樣的方式認(rèn)識(shí)自己，知道自己的獨(dú)特之處。

2.開展活動(dòng)“我眼中的你”,讓學(xué)生用關(guān)鍵詞的方式，互相寫下自己對(duì)同學(xué)的看法，再圍繞“我是這樣的嗎？”進(jìn)行同伴分享，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)他人對(duì)自己的看法進(jìn)行回應(yīng)。從他人的評(píng)價(jià)中了解自己通過各個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多角度了解自身特點(diǎn)和品質(zhì)。多角度

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理想自我的投射，和感受自己內(nèi)心世界，幫助學(xué)生了解自己。教學(xué)建議：

1.活動(dòng)“看我’七十二變’”

“想象30歲的自己”均是要引導(dǎo)學(xué)生找到想象對(duì)象的特點(diǎn)、品質(zhì)，從而增加學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生，提示學(xué)生涉及自己身心安全的秘密，應(yīng)向自己信賴的成人講述，以獲得幫助。感受自己的內(nèi)心世界通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理想自我的投射，和感受自己內(nèi)心世界，幫助

通過范例故事，引導(dǎo)學(xué)生合理看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并改正自己、接納自己，進(jìn)一步樹立自信心。

。教學(xué)建議：

1.學(xué)習(xí)過程中要借助教材中的范例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可各自的不完美，建立每個(gè)人都是“在錯(cuò)誤中成長”的概念。

2、教學(xué)時(shí)，教師可以與學(xué)生分享自己的煩惱，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度面對(duì)自己的不足，愿意改正、接納自己。改正自己、接納自己通過范例故事，引導(dǎo)學(xué)生合理看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并改

通過范例中的自我否定到自我合理認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際幫助學(xué)生正視缺點(diǎn)，找到優(yōu)點(diǎn)。

讓學(xué)生通過第三方視角，重新看待自己的不足。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的長處、優(yōu)勢(shì)。相信自己能變得更好。教學(xué)建議：

1.師生共同表演閱讀角中的故事，討論：喜歡這個(gè)不倒翁嗎？學(xué)習(xí)如何鼓勵(lì)別人。

2.四人小組合作扮演“不倒翁”，發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，為“我真棒”頒獎(jiǎng)會(huì)做好鋪墊。合理認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢(shì)通過范例中的自我否定到自我合理認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際幫助

通過參與和體驗(yàn)，了解人與人之間的不同，包括外表、能力、性格、思想等。教學(xué)建議：1.布置“比一比”任務(wù)時(shí)，要提醒學(xué)生注意安全，注意保護(hù)植物。2.“找不同”活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生從外表、個(gè)性、特長、愛好等方面進(jìn)行比較。認(rèn)識(shí)人與人之間的不同通過參與和體驗(yàn)，了解人與人之間的不同，包括外表、能力

認(rèn)識(shí)到和不同的人交往是每個(gè)人必備的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)換位思考，理解和尊重別人。教學(xué)建議：1.教師要肯定周同同的想法情有可原，但生活中不能完全避開這種“不同”。2.可以通過演一演的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試和不同的人相處，體會(huì)換位思考帶給自己的新感受。理解和尊重不同的人愿意與不同的人交往認(rèn)識(shí)到和不同的人交往是每個(gè)人必備的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)換位思考

通過分工合作、互相學(xué)習(xí)、求同存異等方式與不同的人友好相處。

將生活經(jīng)驗(yàn)與教材范例相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的不同，以及這些不同帶來的精彩。教學(xué)建議：

1.可以設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生表演、總結(jié)與不同同學(xué)相處的具體方法。

2.教師可以呈現(xiàn)樂團(tuán)演奏等圖片或視頻資料，讓學(xué)生直觀感受“不同”是如何讓我們的生活更精彩的。理解“不同”對(duì)于生活的意義與不同的人交往的方法通過分工合作、互相學(xué)習(xí)、求同存異等方式與不同的人友好

通過范例引導(dǎo)學(xué)生知道什么是誠實(shí)的行為，懂得誠實(shí)的內(nèi)涵，明白誠實(shí)就是實(shí)話實(shí)說、不說謊、不騙人、不虛假。教學(xué)建議：

1.讓學(xué)生圍繞“我心中的誠實(shí)行為”談自己生活中的真實(shí)見聞，交流各自對(duì)誠實(shí)的看法。

2.組織學(xué)生圍繞“明山賓是不是太傻了”這一問題展開辯論，教師鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，讓學(xué)生在辯論的過程逐漸明晰誠實(shí)的意義。體現(xiàn)誠實(shí)品質(zhì)的行為通過范例引導(dǎo)學(xué)生知道什么是誠實(shí)的行為，懂

通過幫助學(xué)生克服膽怯、虛榮等引起說謊的消極心理，

從更深層面幫助兒童克服說謊行為，在誠實(shí)和說謊之間學(xué)會(huì)選擇。教學(xué)建議：要想讓學(xué)生真實(shí)面對(duì)自己的錯(cuò)誤，老師首先要做的就是幫助學(xué)生建立安全感，讓學(xué)生有足夠的勇氣面對(duì)錯(cuò)誤。所以，老師可以從選擇相信小文，相信他一定會(huì)改掉壞毛病的決心開始，引領(lǐng)學(xué)生明確，面對(duì)錯(cuò)誤，誠實(shí)才是最好的選擇。基于這樣的共識(shí)，接下來的討論才會(huì)真實(shí)有效。挖掘說謊行為背后的動(dòng)機(jī)通過幫助學(xué)生克服膽怯、虛榮等引起說謊的消極心理，教學(xué)

懂得誠實(shí)是做人的根本，體驗(yàn)和感受誠實(shí)在人與人交往中的重要意義，愿意在生活中做一個(gè)誠實(shí)的人。

在懂得誠實(shí)品質(zhì)重要性的基礎(chǔ)上，明白惡作劇與善意謊言之間的本質(zhì)區(qū)別。深度認(rèn)識(shí)誠實(shí)這一品德。教學(xué)建議：

1.演一演的情境可以選擇學(xué)生自己生活中遇到的真實(shí)問題。

2.“善意的謊言”對(duì)于孩子來說，難以把握，要結(jié)合具體的情境展開討論。培養(yǎng)道德智慧愿意做一個(gè)誠實(shí)的人懂得誠實(shí)是做人的根本，體驗(yàn)和感

學(xué)生在共同游戲中體會(huì)與同伴在一起的快樂，并體會(huì)這些快樂離不開同伴的參與。

結(jié)合自己的經(jīng)歷，從不同角度回憶同伴交往的快樂往事。教學(xué)建議：

1.教材提供的游戲僅是參考，可以選擇更能體現(xiàn)合作的團(tuán)隊(duì)游戲。

2.游戲之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思，進(jìn)一步體會(huì)同伴參與，共同游戲的快樂。體會(huì)同伴交往帶來的快樂學(xué)生在共同游戲

從反面事例體會(huì)人是離不開同伴獨(dú)自生活的。

在游戲活動(dòng)中思考互幫互助的重要性。教學(xué)建議；

1.要讓學(xué)生圍繞“1”獨(dú)自一人，會(huì)演奏怎樣出的音樂，發(fā)出怎樣的聲音展開想象。2.海島逃生的游戲可以分組玩，游戲結(jié)束后，除了分享成功的秘訣，也可以總結(jié)小組失敗的原因，體會(huì)有了同伴的幫助，游戲才能更快樂?；突ブ蛔屢粋€(gè)人落下生活需要同伴從反面事例體會(huì)人是離不開同伴獨(dú)自生活的。教學(xué)建議；

群體生活中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，包括冷落、排擠、忽視同伴的行為。結(jié)合具體事例，讓學(xué)生從當(dāng)事人或旁觀者的角度，體會(huì)不和諧帶來的后果，探索正確的群體交往方法。教學(xué)建議：

1.建議開展“真心話游戲”，讓學(xué)生匿名寫下自己在集體活動(dòng)中受到的委屈、冷落，選取典型事例演一演，思考，此時(shí)同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢？

2.要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生靜心閱讀，從大雁身上理解同伴之間的幫助帶給自己的溫暖感受。群體生活出現(xiàn)的不和諧群體生活中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，包括冷落、排擠、忽視同伴統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件

通過交流生活所在地給自己帶來的感受，以及社區(qū)中的設(shè)施、機(jī)構(gòu)、人，使學(xué)生從情感上熱愛自己生活的地方。教學(xué)建議：

1.引入話題，喚醒生活。不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)榧亦l(xiāng)總能帶給我們歡樂。

2.開展“小城故事”會(huì)。介紹自己的家鄉(xiāng)，可以講家鄉(xiāng)的名字，介紹自己對(duì)家鄉(xiāng)最感興趣的地方，或是最讓自己驕傲的方面。了解社區(qū)中的設(shè)施、機(jī)構(gòu)、人交流生活的地方通過交流生活所在地給自己帶來的感

更深入地了解社區(qū)的歷史和人文環(huán)境，體會(huì)生活所在地人與人之間的情感聯(lián)系。教學(xué)建議

1.組織調(diào)查活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的相干資料，積累對(duì)家鄉(xiāng)的感性知識(shí)。

2.組織交際情境介紹家鄉(xiāng)。了解社區(qū)的歷史和人文環(huán)境教學(xué)建議了解社區(qū)的歷史和人文環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)對(duì)自己成長的重要性，能夠?qū)ι鐓^(qū)產(chǎn)生歸屬感，并能積極參與社區(qū)公共生活。教學(xué)建議：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些力所能及的事情。主動(dòng)參與社區(qū)建設(shè)，讓社區(qū)更美好引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)對(duì)自己成長的重要性，能夠?qū)ι鐓^(qū)

通過范例打開話題激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從兒童熟悉的鄰家小伙伴入手拓展到鄰里生活應(yīng)該注意的言行禮儀。教學(xué)建議：自由說一說與鄰居家的小伙伴一起玩耍的經(jīng)歷。結(jié)合本班的實(shí)際情況調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，替換教材中的案例。教材中的場景可以分小組來演一演。注意鄰里生活中的言行禮儀回憶鄰家小伙伴交往的趣事通過范例打開話題激活學(xué)生已有的經(jīng)

回憶鄰里之間相處的事，在情感互動(dòng)的過程中體會(huì)鄰里生活的溫情。教學(xué)建議：以講故事的形式分享自己的故事。關(guān)注個(gè)別沒有經(jīng)歷的學(xué)生。我們能為鄰里做什么鄰里關(guān)心和幫助我們回憶鄰里之間相處的事，在情感互動(dòng)的過程中體會(huì)鄰里

分享鄰里交往的經(jīng)歷和技巧，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)處理鄰里關(guān)系的具體方法。教學(xué)建議：1.閱讀素材，可以用表演的形式呈現(xiàn)故事。2.不給鄰居添麻煩的素材可以根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行替代，教學(xué)中關(guān)注自己的經(jīng)歷遇到矛盾怎么辦分享鄰里交往的經(jīng)歷和技巧，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)處理鄰里關(guān)系的

既要重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄰里生活間的溫情，也需要引導(dǎo)學(xué)生理性地處理鄰里關(guān)系，既不要給鄰里制造麻煩，也要學(xué)會(huì)以合理的方法維護(hù)自家的權(quán)益。教學(xué)建議：分享“我為鄰居著想”的故事會(huì)。給予學(xué)生一些處理鄰里沖突的方法指導(dǎo)。鄰里之間要包容和理解、溝通鄰里之間要謙讓和體諒既要重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄰里生活間的溫情，也需要引導(dǎo)學(xué)生

通過多樣的活動(dòng)，從不同角度和途徑了解家鄉(xiāng)的方方面面。

具有初級(jí)的認(rèn)識(shí)和使用地圖的能力，能從地圖中找到家鄉(xiāng)。教學(xué)建議：在地圖上找家鄉(xiāng)。說說家鄉(xiāng)所屬哪個(gè)??？簡稱是什么？指導(dǎo)看地圖的方向：上北下南認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)通過多樣的活動(dòng)，從不同角度和途徑了解家鄉(xiāng)的

通過收集門票、照片，走訪長輩、收集神話故事等活動(dòng)形式，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文歷史，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)建議：根據(jù)教材素材活動(dòng)組織開展活動(dòng)。了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和傳說通過收集門票、照片，走訪長輩、收集神話故事等活動(dòng)形式

了解家鄉(xiāng)有特色的物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

了解為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人，讓學(xué)生深刻感受到家鄉(xiāng)不僅景美、物美、人更美。教學(xué)建議1.家鄉(xiāng)特產(chǎn)展銷會(huì)。2.老師以教材為范例，以家鄉(xiāng)本土為教學(xué)指向，以學(xué)生生活中的真實(shí)環(huán)境為內(nèi)容來構(gòu)建師生間的教學(xué)活動(dòng)。給家鄉(xiāng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)的人了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)了解家鄉(xiāng)有特色的物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。教學(xué)建

不同的地方有不同的生活習(xí)慣和文化風(fēng)俗，感受一方水土養(yǎng)一方人。尊重與接納與自己家鄉(xiāng)不同的地域文化。

只要為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人都是“家鄉(xiāng)人”。教學(xué)建議：教師善于挖掘情感因素，在“介紹家鄉(xiāng)人、升華情感。了解地域差異，尊重差異不同的地方有不同的生活習(xí)慣和文化風(fēng)俗，感受一方水土養(yǎng)統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件

采用童趣的擬人化寫法，用公用設(shè)施自述的方式讓學(xué)生知道什么是公共設(shè)施，公共設(shè)施包含的范圍。懂得公共設(shè)施的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來的便利。

教學(xué)建議1.開展“認(rèn)識(shí)特殊的朋友”活動(dòng)。2.夸夸身邊的“朋友”。公共設(shè)施帶來的便利公共設(shè)施有哪些采用童趣的擬人化寫法，用公用設(shè)施自述的方式讓學(xué)生知道什

小叮當(dāng)旅行記故事讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如果沒有公共設(shè)施，生活會(huì)有哪些不方便。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公共設(shè)施的完善、發(fā)展和創(chuàng)新展開想象。教學(xué)建議

1.“假如沒有這些公共設(shè)施”討論會(huì)。

2.新型公用設(shè)施設(shè)計(jì)大賽。展開想象沒有公共設(shè)施帶來的不方便小叮當(dāng)旅行記故事讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如果沒有公共設(shè)施，生

列舉了一個(gè)真實(shí)的新聞事件，讓學(xué)生知道破壞公共設(shè)施造成的危害。同時(shí)，教材注意了將破壞公共設(shè)施的行為與相關(guān)的法律相聯(lián)系，讓學(xué)生知道有些破壞公共設(shè)施的行為是違法的。教學(xué)建議

1.開展“傾聽朋友的訴說”；角色模擬教材的故事，體驗(yàn)朋友的煩惱。

2.公用設(shè)施小調(diào)查。你發(fā)現(xiàn)身邊有哪些公用設(shè)施朋友被傷害嗎？被破壞的公共設(shè)施列舉了一個(gè)真實(shí)的新聞事件，讓學(xué)生知道破壞公共設(shè)施造成

擬人化手法呈現(xiàn)人們破壞公共設(shè)施的行為，初步形成愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識(shí)，并能自覺愛護(hù)公共設(shè)施。

如果公共設(shè)施被損壞，知道可向哪些部門報(bào)告及打電話。

反思活動(dòng)是讓學(xué)生分析自己是否有破壞公共設(shè)施的行為，原因是什么。

教學(xué)建議

1.開展“我替朋友說說話”的交流體驗(yàn)活動(dòng)。

2.開展“關(guān)愛朋友在行動(dòng)”金點(diǎn)子活動(dòng)自我反思怎樣愛護(hù)公共設(shè)施擬人化手法呈現(xiàn)人們破壞公共設(shè)施的行為，初步形成愛護(hù)公

在認(rèn)識(shí)公共設(shè)施這一具象內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再將學(xué)生引入對(duì)公共生活中更為抽象的公共規(guī)則的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解規(guī)則的意義，并引導(dǎo)學(xué)生形成無論在何種生活處境下，都有遵守規(guī)則的意識(shí)和態(tài)度。教學(xué)建議：

1.第一次做游戲，自由做；第二次做游戲之前明確游戲規(guī)則，再玩一次。2.通過網(wǎng)上查閱、實(shí)地考察、調(diào)查訪問等方式來尋找各種規(guī)則。懂得規(guī)則的重要意義在認(rèn)識(shí)公共設(shè)施這一具象內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再將學(xué)生引入對(duì)公

通過公共生活中幾個(gè)場景的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有規(guī)則生活將出現(xiàn)混亂，人們的正常生活將出現(xiàn)影響。

認(rèn)識(shí)到規(guī)則是為了讓我們生活更有序、更幸福、更安全。教學(xué)建議：設(shè)想一下，沒有規(guī)則生活會(huì)變成什么樣。體驗(yàn)沒有規(guī)則的后果通過公共生活中幾個(gè)場景的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有

典型意義場景：好朋友插隊(duì)，別人都不守規(guī)則，無人監(jiān)督，紅燈亮了但沒車通過，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的來進(jìn)行行為選擇，懂得生活中要自覺遵守規(guī)則。教學(xué)建議：

1.討論在遵守規(guī)則時(shí)要克服從眾心理。2.生活中規(guī)則時(shí)常被破壞，學(xué)會(huì)“軟約束”自己的行為。愿意自覺遵守規(guī)則典型意義場景：好朋友插隊(duì)，別人都不守規(guī)則，無人監(jiān)督，

通過關(guān)愛他人的范例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日常生活中的關(guān)愛，同時(shí)，在關(guān)愛他人的過程中領(lǐng)悟到：關(guān)愛是人的內(nèi)在需求，也是一件讓雙方都會(huì)感到快樂的事情。教學(xué)建議：一方面讓學(xué)生尋找故事中隱藏的愛心。另一方面讓學(xué)生留意自己生活中的隱藏的愛心。隱藏在生活中的關(guān)愛通過關(guān)愛他人的范例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日常生活

關(guān)愛他人是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)愛他人是需要方法的。關(guān)愛他人的行為方式關(guān)愛他人是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體

通過反面案例讓學(xué)生知道關(guān)愛他人是要考慮別人需求，同時(shí)知道在關(guān)愛他人時(shí)要注意的事項(xiàng)。

閱讀角的故事，告訴學(xué)生在關(guān)愛他人時(shí)要尊重受助者，助人也是需要智慧的。教學(xué)建議：

1.用換位思考來體會(huì)他人的需求和感受。2.小組設(shè)想老人會(huì)對(duì)志愿者說的話，全班交流。關(guān)愛他人的智慧通過反面案例讓學(xué)生知道關(guān)愛他統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件統(tǒng)編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材解析與教學(xué)建議課件

從水、陸、空多種交通方式激活學(xué)生已有出行方式的相關(guān)體驗(yàn)，感受現(xiàn)代交通在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩＝虒W(xué)建議：說說自己曾經(jīng)使用過的交通工具，重點(diǎn)挖掘?qū)W生個(gè)體難忘的出行經(jīng)歷，讓他們感受快速方便也好，擁擠難行也罷，最真實(shí)的感受是最有價(jià)值的教學(xué)資源。

交通與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系從水、陸、空多種交通方式激

用擬人化的話語方式呈現(xiàn)不同交通工具的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的需求和路徑選擇合適的交通方式。同時(shí)，了解不同的地理環(huán)境對(duì)交通方式會(huì)有影響。教學(xué)建議：

1.讓學(xué)生角色扮演，模擬分享對(duì)話，深入思考交通工具的選擇沒有優(yōu)劣之分，適切才是最好的。2.可讓學(xué)生從自己家鄉(xiāng)為出發(fā)點(diǎn)，合理選擇交通工具，在規(guī)劃路線的同時(shí)兼顧到路程的遠(yuǎn)近，出行時(shí)間的選擇，依據(jù)現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)量力而行等。根據(jù)不同需要選擇合適的交通方式