聲樂(lè)考試總結(jié)與反思

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了聲樂(lè)考試總結(jié)與反思,希望對(duì)大家有所幫助!聲樂(lè)考試總結(jié)與反思摘要聲樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)教育中的一門(mén)重要藝術(shù)，要營(yíng)造氛圍，因材施教，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀;耐心溝通，科學(xué)用嗓，消除學(xué)生對(duì)自身嗓音的疑慮;加強(qiáng)唱歌技能方面的多元訓(xùn)練。關(guān)鍵詞心理因素技能因素少抽象多形象初中音樂(lè)課當(dāng)中，學(xué)生“有表情的演唱”似乎很難，這主要有以下兩個(gè)原因一個(gè)原因是學(xué)生生理、心理日趨成熟，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，表達(dá)的情感不再單一，會(huì)很在意“別人怎么看”。學(xué)生正值變聲期，學(xué)生的嗓音往往在一學(xué)期內(nèi)就成“公鴨嗓”了，學(xué)生唱歌不再自信了，怕其他同學(xué)嘲笑，另一個(gè)原因是所學(xué)歌曲難度增加，學(xué)生的演唱技能與歌曲難度產(chǎn)生了矛盾。帶著這兩個(gè)問(wèn)題我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)一、心理因素營(yíng)造氛圍，因材施教，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，要想讓學(xué)生改變不愿當(dāng)眾演唱的害羞心理，鼓勵(lì)學(xué)生到教室前面進(jìn)行表演，開(kāi)始教師可以和學(xué)生一起演唱，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)最先表演的學(xué)生的鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的演唱欲望，到最后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱、二重唱的表演。這樣不僅使大多數(shù)學(xué)生消除了害羞、害怕的心理，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲望，對(duì)其心理素質(zhì)的耐受力也是一種鍛煉，在教學(xué)過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生的不同特征，因材施教。耐心溝通，科學(xué)用嗓，消除學(xué)生對(duì)自身嗓音的疑慮。不少學(xué)生，在小學(xué)階段唱歌時(shí)，聲音清脆響亮，而進(jìn)入中學(xué)后，嗓音變得沙啞，音高唱不上去，音低唱不下來(lái)，歌聲不像以前好聽(tīng)，怕遭同學(xué)笑話(huà)，所以連上音樂(lè)課也不愿開(kāi)口，這是學(xué)生進(jìn)入了變聲期的表現(xiàn)，這時(shí)教師要告訴學(xué)生不必慌張，也不必?fù)?dān)心，這是我們成長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)志而已。連續(xù)歌唱時(shí)間不可太長(zhǎng)，要有間歇，可采取聽(tīng)唱結(jié)合的方法用嗓不能過(guò)多，不過(guò)分地?cái)D壓喉嚨唱歌，堅(jiān)持輕聲歌唱教育學(xué)生注意生活衛(wèi)生，加強(qiáng)鍛煉，保證睡眠時(shí)間，飲食上避免刺激性食物，遇有急性喉炎、感冒及女生月經(jīng)期間，應(yīng)避免大喊大叫也可為學(xué)生把歌曲適當(dāng)降調(diào)，來(lái)消除學(xué)生對(duì)自身嗓音的疑慮。二、技能因素在唱歌技能方面我的原則是少抽象，多形象。歌唱的呼吸，歌唱藝術(shù)的一切技巧都與氣息的運(yùn)用和控制有關(guān)，因此，正確的呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，也是歌唱的重要原則之一。歌唱的呼吸有呼氣、保持、吸氣、換氣四個(gè)過(guò)程，比如吸氣的時(shí)候我們可以讓學(xué)生想象去聞一朵鮮花，或者是感受一下雨后清新的空氣，呼氣的時(shí)候可以讓學(xué)生緩緩地吹小紙條，或者假設(shè)均勻地去吹桌上的灰塵。歌唱的發(fā)聲練習(xí)。歌唱前的發(fā)聲，好比運(yùn)動(dòng)員賽前熱身一樣，是學(xué)唱歌曲不可缺少的組成部分，一般分三個(gè)部分，即低聲區(qū)、中聲區(qū)和高聲區(qū)。低聲區(qū)發(fā)聲，我采取的是以飽滿(mǎn)的情緒朗讀式發(fā)聲，一個(gè)學(xué)生讓他情緒飽滿(mǎn)地大聲朗讀，他很容易做到，比如讓學(xué)生模仿王剛的聲音念個(gè)“咪”，學(xué)生很容易做到，然后把這個(gè)“咪”按剛才的聲音延長(zhǎng)，或者按剛才的聲音模唱一小段旋律，這就是一條很好的發(fā)聲練習(xí)曲。但是你如果告訴他，低音區(qū)共鳴在胸腔這一塊，把胸腔打開(kāi)，喉結(jié)向下穩(wěn)定，這個(gè)對(duì)他們來(lái)講也許很抽象，所以在初中音樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中還是得多用假設(shè)、比喻的方法對(duì)學(xué)生形象教學(xué)，中聲區(qū)涉及到換聲區(qū)，因?yàn)槭亲兟暺?，再加上學(xué)生演唱技能有限，往往唱到真假聲轉(zhuǎn)換的地方就容易破音，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得還是不要去強(qiáng)調(diào)理論，只要讓學(xué)生把發(fā)聲的元音變窄，控制好氣息，聲音自然就能轉(zhuǎn)換。至于高音，針對(duì)初中生的特殊生理變化，我們還是以輕聲哼鳴為主。歌唱的語(yǔ)言，美聲唱法要求“把字放到共鳴里”，“貼著咽壁吸著念”，以美化歌唱語(yǔ)言的音色。學(xué)生對(duì)于“咽壁”、“共鳴”很茫然，我們也要求不了每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)階段用美聲演唱我們所學(xué)的歌曲，但是我們可以用科學(xué)的方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的演唱技能。很多學(xué)生講話(huà)聲音很大，一到唱歌，聲音就發(fā)不出來(lái)。其實(shí)唱歌就像講話(huà)，我就利用我們傳統(tǒng)戲劇——京劇的念白方式，讓學(xué)生像念京劇對(duì)白一樣念歌詞，幾遍念下來(lái)，教師只要旋律一跟，叫學(xué)生把剛才的“念白”都連起來(lái)，加上氣息的支撐，聲音就擰成了一股力量。比如我教學(xué)生唱《當(dāng)兵的人》這首歌，第一句“口自兵的人”，本來(lái)這句歌詞唱出來(lái)是多么的堅(jiān)定、自豪，可是學(xué)生心有余力不足，“咱”字上不去，我叫學(xué)生對(duì)著窗外大叫一聲“咱當(dāng)兵的人”，學(xué)生以最飽滿(mǎn)的聲音漂亮地喊了出來(lái)?！昂茫俑咭欢?，重喊一遍!”以此慢慢高上去。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，唱歌只要能保持飽滿(mǎn)講話(huà)時(shí)的狀態(tài)，聲音就能唱上去。所以，我常常告訴學(xué)生，這首歌的歌詞，你能讀，你就能唱。歌唱的表現(xiàn)，歌唱藝術(shù)追求的最高目的是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，具體體現(xiàn)在歌唱中則是“聲情并茂”，“情”在歌唱中起主導(dǎo)作用，是“聲”的靈魂。如何表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵，也是中學(xué)音樂(lè)課中情感體驗(yàn)的一個(gè)重要過(guò)程，主要表現(xiàn)在以下兩方面①節(jié)奏、速度、音色、力度。節(jié)奏、速度是情緒和情感的外化，是歌曲的生命。一首歌曲的節(jié)奏、速度表現(xiàn)往往能體現(xiàn)一首歌曲的音樂(lè)體裁與音樂(lè)情緒。如二拍子、四拍子的進(jìn)行曲，三拍子的圓舞曲，快板體現(xiàn)歡快、活潑、樂(lè)觀的氣氛，慢板體現(xiàn)哀怨、深思、凝重的氣氛等等。②歌曲的內(nèi)容。歌曲表演強(qiáng)調(diào)“未成曲調(diào)先有情”，這就要求教師在讓學(xué)生學(xué)唱前了解歌曲創(chuàng)作背景、歌曲的內(nèi)涵，只有了解了歌曲的真正內(nèi)涵和主題思想，我們才能有感而發(fā)，表現(xiàn)歌曲。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)人才的培養(yǎng)有著積極的意義。初中音樂(lè)課聲樂(lè)教學(xué)，還是應(yīng)該給學(xué)生以深入淺出的技能方法、輕松和諧的環(huán)境氣氛為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生想唱歌、愛(ài)唱歌、能唱歌。聲樂(lè)考試總結(jié)與反思1月30日已經(jīng)進(jìn)入河北省音樂(lè)類(lèi)聯(lián)考聲樂(lè)類(lèi)主項(xiàng)測(cè)試陸續(xù)開(kāi)始，首日考試中聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的美聲、民族、通俗三個(gè)科類(lèi)同時(shí)進(jìn)行，今年的聲樂(lè)主項(xiàng)考場(chǎng)與往年不同的是安排到了有吸音效果的教室內(nèi)進(jìn)行，這在以往河北音樂(lè)類(lèi)考試中還是不經(jīng)常出現(xiàn)的，對(duì)考生的現(xiàn)場(chǎng)演唱也是一種考驗(yàn)，而且現(xiàn)場(chǎng)也出現(xiàn)了劃區(qū)域站立的紅格線(xiàn)，考生進(jìn)場(chǎng)一定注意自己的所站的區(qū)域，主項(xiàng)的現(xiàn)場(chǎng)為保證打分的公正、公平還是采取五人評(píng)委制，考生進(jìn)去之后報(bào)自己的考號(hào)即可，其他的不要表達(dá)，否則視違規(guī)處理，今天主項(xiàng)打分整體還是比較平穩(wěn)，但是也有兩極分化的趨勢(shì)，最高分在145上下，最低分也出現(xiàn)了80-99分的分段，個(gè)人覺(jué)得是更注重考生的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，從河北省音樂(lè)聯(lián)考專(zhuān)家巡視組得到的結(jié)論是，學(xué)生演唱的作品還是偏大，大多數(shù)都是考生難以勝任的作品，多數(shù)考生在演唱中出現(xiàn)了跑調(diào)、聲嘶力竭、缺乏表現(xiàn)力等問(wèn)題，所以有些考生演唱的作品難度適中，變現(xiàn)力強(qiáng)，拿到的分?jǐn)?shù)還是比較可觀的。據(jù)了解考生現(xiàn)場(chǎng)考試是可以更換曲目的。