冀教版三年級語文第一學(xué)期教案

第一單元走進(jìn)大自然豐潤區(qū)燕山路小學(xué)張學(xué)會1、走進(jìn)大自然教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確認(rèn)讀本課7個生字，正確書寫11個生字。2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！5、完成課題，齊讀課題。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“密林”、"昆蟲網(wǎng)”、"花瓣”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“斑斕”、“體驗”、"感受"、"深沉”、"融進(jìn)”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。新學(xué)期開始，讀書識字的方法教師可以進(jìn)行簡單提醒。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。三、分步解讀、品悟詩情。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。A：第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。B：第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、"訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。C：第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。五、拓展延伸，積累實踐回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字，班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。教學(xué)反思2火燒云教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話激趣，引入新課師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐談?wù)?。師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。板書課題，齊讀新課。談話激趣，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，整體感知1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。1、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。2、用各種形式理解文中詞-語。如：“高壽”、“兇猛”、"模糊”、“威武”、"鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解。如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會。如："葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。對于其他詞語可以師生共同解決。3、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率。通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁三、再讀課文，讀中感悟1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？“（獨立思考）2、集體交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）注：A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因為傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出來的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會體會。B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰"、"梨黃”、"茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學(xué)生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、"五彩繽紛”、"絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會兒一會兒一會兒一會兒”來體會。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）C：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子''等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進(jìn)行體會。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。升華情感?？梢詮母星樯象w會，也可以從寫作過程中體會，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價值觀,也進(jìn)行了寫作中的指導(dǎo)。四、拓展延伸1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？附幾篇小文僅供參考：.《故鄉(xiāng)的云》.《黃昏的彩云》.《白云》.《觀云》2.積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)反思3會說話的草教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)6個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，時課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的向往和喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：配樂磁帶、多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、故事激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學(xué)生背誦《我想》。教師抓住詩中的“我想把小手安在桃樹枝上，舉一串花苞，牽萬縷陽光；我想把腳丫接在柳數(shù)根上，伸進(jìn)濕軟的土層，汲取甜美的營養(yǎng)；我向把眼睛裝在風(fēng)箏上，看白云多柔軟，瞧太陽多明亮；我想把自己種在春天的大地上，變根小草，綠得生輝，變朵小花，開得漂亮。變成柳絮和蒲公英，飛到遙遠(yuǎn)的地方。''小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)過的知識，抓住文本之間的相似之處，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機,使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、利用多種形式理解文中詞語。如：“狗尾草”、“須根”、“葵花”等詞語可以利用圖片加以理解。如：“嬉笑”、"喧嚷'’等可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際理解。如：“搖曳”、“扎進(jìn)土壤”等詞語可以放在具體的語言環(huán)境中理解。對于其他詞語可以師生共同解決。3,檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率。教師采用多種學(xué)生喜聞樂見的形式引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的意思，符合學(xué)生的年齡特點，為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。三、再讀課文，深入品味1、學(xué)生認(rèn)真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。2、小組交流討論。3、全班交流。（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。）4、在有一定理解的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、拓展延伸、課外積累引導(dǎo)學(xué)生投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨特感受，寫一寫。培養(yǎng)學(xué)生樂于置身于自然，置心于自然，在自然中陶冶情操，在自然中感受美的真諦。教學(xué)反思4、詩的材料教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，時課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話激趣，引入新課師：課前播放樂曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言交流音樂給每個人帶來的感覺。師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。。（板書課題并齊讀課題）師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“本來是寫荷花的內(nèi)容，為什么叫，詩的材料'呢？”如果出現(xiàn)這個問題，就放在理解課文之后解決。）師：在學(xué)課文之前讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧?。ㄕn件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》）教師鼓勵學(xué)生有一個詞來形容一下自己看到的荷花。如： 亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍……利用優(yōu)美的樂曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的情境，調(diào)動學(xué)生閱讀的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時，學(xué)會質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。利用課件營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課的開始就進(jìn)入美的意境，便于學(xué)生在美的意境中品位美的語言，體會美的情感。二、初讀課文，識記生字。1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料''呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。2、學(xué)生讀課文，認(rèn)識文中的生字新詞。3、課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。4,各種形式理解文中詞語。如：“冒出來”、"展開”、"破裂”等詞語可以利用荷花圖片加以理解，隨即也體會的荷花不同姿態(tài)的美麗。如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際理解。對于其他詞語可以師生共同解決。5、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率。利用荷花圖片，不但能形象的理解文中的部分詞語，還能很好的體會荷花的美麗多姿。通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎：又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。三、再讀課文，讀中感悟1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？"（獨立思考）預(yù)設(shè)：讀完課文給學(xué)生們最大的感受應(yīng)該是：荷花的美麗。2、同伴交流從哪里能夠感受荷花的美麗。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流，品位語言。A：作者看到的：抓住“”清香、“挨挨擠擠”、“大圓盤”、“碧綠的面，淡綠的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”來體會荷花的美麗多姿。鼓勵學(xué)生具體的說，有感情的讀。教師引導(dǎo)：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？學(xué)生大膽展開想象來用語言描述。在此基礎(chǔ)上再次感情朗讀，課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》。B：師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對答自然的喜愛。有感情的自由讀課文的第二段。C：作者想到的：主要方式是“讀占鰲頭在學(xué)生結(jié)束讀第二段后，教師立即播放音樂，配樂范讀第三自然段。師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”（學(xué)生自由朗讀第四自然段）學(xué)生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動作表演等。在此基礎(chǔ)上教師播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在音樂聲中閉眼自由想象荷花千姿百態(tài)，生機勃勃，體會大自然的神奇與美好。音樂結(jié)束后，鼓勵學(xué)生談?wù)撟约簞偛畔氲降?。D：理解為什么題目是“詩的材料教師再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！預(yù)設(shè)：有的會有相機留駐永恒；有的會寫首小詩來歌頌荷花，歌頌大自然……教師隨即引導(dǎo)課文的最后一段“作詩，我要試試看——當(dāng)然還要好好的想?！?、教師小結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然,善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的里難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。在美好情境的渲染下，通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。升華對荷花的喜愛，對大自然的喜愛之情。鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。詩一般的語言，詩一般的夢境，更需要詩一般的教師導(dǎo)語，有了這樣的導(dǎo)語，會為文本增添色彩。四、拓展延伸師：同學(xué)們我們看到的野花也有許許多多，也有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？為自己出個題目寫一寫吧。（如果有人寫到蒲公英就更好，為《金色的草地》做鋪墊。）培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，樂于寫作，善于投身自然良好情趣。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)反思5金色的草地教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。過程與方法：1、通過多種方式理解文中的重點詞語。2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、謎語激趣，導(dǎo)入新課1、教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動，引出蒲公英。2、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。3、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。4、引出課題并板書。通過學(xué)生感興趣的形式來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語文學(xué)習(xí).二、初讀課文，識記生字。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。3、理解詞語：對于像“收攏”、"徐徐''等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解；對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解；對于“一步不落一不留神"等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、"數(shù)不清''等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解……4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評價。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點為深入體驗文本做好鋪墊。三、研讀課文，深入品味1,學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機引導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進(jìn)行教學(xué)。即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢？（草地很美一有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。）教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)行深入理解。指導(dǎo)感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。預(yù)設(shè)二：教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英''這條主線來安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢？“大致有以下幾個方面：A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂；B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情：C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發(fā)現(xiàn)；D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。（感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一。）3學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。6、學(xué)完課文后談感受。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點，鼓勵學(xué)生的獨特見解，并回顧全文。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，尊市學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀點。形象的多媒體課件，讓學(xué)生了解蒲公英的美麗，有效的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍。大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。課堂教學(xué)中，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生時，要隨時根據(jù)學(xué)生的思路調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂中隨即生成的知識，真正實現(xiàn)“以學(xué)定教”。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。5、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。6、指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、拓展延伸、課外積累1、讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。教學(xué)反思綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累。2、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。。環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計說明引入同學(xué)們，晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲” 將綜合學(xué)習(xí)的三項貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。題型練習(xí)（一）我的采蜜集師描述：晶晶拿出他的“采蜜集''給我們看。.在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些句子的規(guī)律2、學(xué)生交流自己創(chuàng)作的有關(guān)感悟自然的句子。3、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。4、鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)作?！安擅奂苯探o積累的方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成自主積累、主動積累的習(xí)慣，強化積累的意識。（二）讀讀背背.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。.鼓勵質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?、你還會背哪些描寫自然景象的古詩。提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。（四）我的小筆頭師描述：晶晶告訴我們他觀察并記錄下了她家門前的一棵大樹，讓我們快快讀一讀吧。學(xué)生自由讀。學(xué)生交流自己最近的新發(fā)現(xiàn)。建議學(xué)生在大自然中善于觀察，擁有自己的自然小天地。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣?？谡Z交際：講故事教學(xué)目標(biāo)：.能用普通話條理清晰的講述自己喜歡的故事。.能認(rèn)真傾聽別人講話。.積極發(fā)言，大膽表述自己。教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們能講故事嗎？那就快跟小伙伴講一講你自己最喜歡的故事吧。談話引入，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望二、表達(dá)交流。1、學(xué)生在小組內(nèi)講故事。2、小組推選代表在班內(nèi)講，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，或提問、或補充、或評價。學(xué)生在暢所欲言中提高表達(dá)能力。幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。三、評價總結(jié)師生從是否用普通話、是否把故事說清楚的標(biāo)準(zhǔn)評選今天的“金話筒讓學(xué)生參與評價，使他們學(xué)會正確評價別人。教學(xué)反思第一單元綜合評價試題開學(xué)這段時間，你又學(xué)會了不少的字，讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎?milin9Anshouw5ngbaboziweiwuyangwozhajincailiaoshouzhangshuijiao下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。察（）解（）瓣（）擦（）謝（）辯（）展（）料（）燒（）層（）科（）澆（）選詞填空。要求請求.無論在學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上，學(xué)校對我們的()是很嚴(yán)格的。.李明向老師(),允許他去給生病在家的趙燕補習(xí)功課。希望愿望.長大當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士，這是我的()4.我們少年兒童是祖國的未來，祖國的()用直線把下面的詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?。悅耳的小象聚精會神地做整齊的鈴聲不聲不響地聽乖巧的心靈東搖西擺地說美好的牙齒自言自語地站這學(xué)期你又積累了多少好詞佳句呀？(12分)我能寫描寫顏色的詞語。()()()()我從課外還學(xué)到了好多描寫大自然的成語。()()()()()閱讀短文，完成練習(xí)。蜂鳥世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克一2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。風(fēng)凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。1、短文寫了蜂鳥的三個方面分別是、、2、“五光十色”形容顏色多，你能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？4分、、、。3、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？(3分)秋天到了，周圍景色有什么變化，你的心情怎樣？請寫幾句關(guān)于秋天的話吧？若有時間還可以畫一畫。(16分)第二單元感受真情豐潤區(qū)公園道小學(xué)馬微微6、古詩二首教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確認(rèn)讀本課9個生字，正確書寫10個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程與方法：在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實感。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生體會鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學(xué)會關(guān)愛他人，以人為善。課前準(zhǔn)備：生字卡片、有關(guān)古詩的課件、圖片學(xué)生搜集有關(guān)賀知章和李白的詩篇。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、回憶舊知，交流資料，引入新課1、師：同學(xué)們，你們還記得《贈汪倫》這首古詩嗎？（齊背）2、交流賀知章和李白的詩篇。3、師：今天我們就再來學(xué)習(xí)兩篇賀知章和李白的詩。（學(xué)生開始交流）4、揭示課題《回鄉(xiāng)偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（齊讀）從學(xué)生熟悉的內(nèi)容引入新課，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并通過學(xué)生親自搜集資料介紹詩篇這個環(huán)節(jié)降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。二、初讀古詩，認(rèn)識生字1、學(xué)生自山讀古詩，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、小組內(nèi)讀古詩，教師指名讀。3、教師檢查認(rèn)字情況。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。三、品讀古詩，理解詩意〈一〉回鄉(xiāng)偶書1、師示范讀2、學(xué)生自由讀3、問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說。（開始交流）4、全班交流。學(xué)生明白的地方可能有：我知道賀知章是小時候走的，老了才回來的;我知道他的口音沒變呀；我知道兒童和他相見卻不認(rèn)識：我還知道小朋友笑真問他從什么地方來；（其它同學(xué)可以補充，教師適時點撥,并問是從哪句看出來的）5、學(xué)生不明白的地方，“鬢毛衰”是什么意思？（可結(jié)合圖片了解）6、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。7,角色扮演，你能表演當(dāng)時的情景嗎？（學(xué)生試著表演）〈二〉黃鶴樓送孟浩然之廣陵1,學(xué)生自由讀2,問：你明白了什么？學(xué)生可能說：我明白了他們是在黃鶴樓分手的：我明白了是什么時間和地點：我還知道有長江的水：我知道李白和孟浩然是朋友；（其它同學(xué)有不同的意見可以補充）3、學(xué)生不明白的地方可能有：“故人”是什么意思？（師講解）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的意思？（可結(jié)合25頁圖片）“惟”的意思？4、齊讀、背古詩。5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？（學(xué)生暢所欲言）提出開放性的問題來理解詩句，其目的是縮小學(xué)習(xí)的范圍，相信學(xué)生能學(xué)會，并充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)的效率。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。給學(xué)生充分的時間發(fā)表意見，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，為學(xué)生更好的理解詩意奠定了堅實的基礎(chǔ)，這樣的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是放松的，所以也更好的理解了詩句。另外，教師自始至終都不離開文本，讓學(xué)生回到文本，體會真情。給學(xué)生提問題的時間，鼓勵學(xué)生提問題。鞏固詩文，升華情感，體會人物的思想感情。學(xué)生已有了基本的理解詩句的能力，所以在學(xué)生相互交流的同時，不僅提高了傾聽的能力，而且對更好的學(xué)好文章打基礎(chǔ)，從而完成了教學(xué)任務(wù)。鼓勵學(xué)生大膽地提出問題也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要標(biāo)志。擴(kuò)寬學(xué)生的思路，體會此時此刻的思想感情。四、拓展延伸、體會情感師：你還能找到哪些關(guān)于鄉(xiāng)情和友情的詩篇，讀一讀吧！如果你喜歡的話，就請你配上圖畫吧！增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生的情感在課外得到延伸。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。六、課外積累積累賀知章和李白的詩篇。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并升華學(xué)生對人友善、關(guān)愛他人的情感。教學(xué)反思7走月亮教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。3、正確認(rèn)讀本課4個生字，會寫10個生字。過程與方法：1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗。2、展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。策略方法：自主合作：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。采用小組合作、同桌合作的學(xué)習(xí)的方式，在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和合作精神。2、多給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生在課堂上獲得成功的體驗，享受快樂語文。課前準(zhǔn)備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫或圖片、磁帶、錄音機教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話引入新課1、師：同學(xué)們你們都走過什么呀？（師提示：我曾經(jīng)走過獨木橋）2、學(xué)生開始交流。3、師：今天我們來學(xué)習(xí)一-篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和暢快，并帶著疑問走向課堂，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解課文。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你的感受是什么呀！（學(xué)生發(fā)表自己的意見）4、師小結(jié)：如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的環(huán)抱是如此的溫馨。5、認(rèn)讀詞語。出示詞語：運載、石拱橋、閃爍（自由讀、小組內(nèi)讀、齊讀、指明讀、開火車讀等）6、理解詞語“運載”回到文中理解;“石拱橋''看圖片；“閃爍”可以問：什么東西是閃爍的？問：課文中還有哪些詞語不明白？學(xué)生可能問"餌?！?，可以先讓學(xué)生猜，然后看圖片理解。讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。生動的小結(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們很快融入愛的懷抱中O充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式理解詞語，為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍大膽地提出不明白的地方，提高自己的問題意識。三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？2、學(xué)生自讀。3、全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）同學(xué)有可能回答：（重點部分）（1）月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……師問：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！問：你能想象當(dāng)時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動聽的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧!（3）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著……問：此時此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題）4、小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。5、問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）6、總結(jié)：學(xué)完課文后，你最想說什么？（學(xué)生表達(dá)自己的情感）從課文重點出發(fā)，直切正題。讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會用自己的話表達(dá)情感，學(xué)會抓住重點交流，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們感悟語言文字美的能力，體會文章的美和韻律。在學(xué)生充分表達(dá)的同時，產(chǎn)生師生互動、生生互動，這樣能激起學(xué)生交流的火花，并在學(xué)生投入的狀態(tài)下指導(dǎo)朗讀和想象，給學(xué)生以輕松的心態(tài)完成了課文的學(xué)習(xí)和理解。培養(yǎng)枳累的興趣和習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會理清思路，概括文章大意的能力。也是對本文情感的再現(xiàn)。四、拓展延伸、體會情感師：你能向大家介紹一下你和阿媽是怎樣走月亮的嗎？心情如何呀？再次鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生在介紹的同時體會愛就在我們身邊，它是溫暖、祥和的。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。六、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。教學(xué)反思8*泥姑娘教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法學(xué)生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字：通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容；學(xué)會自己提問題，自己解決的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話引入新課1、師：同學(xué)們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？（學(xué)生開始交流）2、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！揭示課題。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和暢快，并帶著疑問走向課堂，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解課文。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你最想說什么呀?。▽W(xué)生發(fā)表自己對泥姑娘的贊美）4、師小結(jié)：是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！5、認(rèn)讀詞語。出示詞語：刮風(fēng)、年紀(jì)、以致、掩蓋、渾身、軟綿綿、滲進(jìn)、硬朗、沾滿、皮膚、（用各種方式認(rèn)會生字）6、理解詞語“以致”、"掩蓋”回到文中理解；（其它詞小組內(nèi)解決）7、問：課文中還有哪些詞語不明白？學(xué)生可能問“翩翩起舞”，做動作理解；“諦聽”，查字典理解"諦'’的意思；"毛毛糙糙”可問：什么東西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通過課件演示水溶解的過程。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。生動的小結(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們很快融入愛的懷抱中。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式理解詞語，為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍大膽地提出不明白的地方，提高自己的問題意識和解決問題的能力。三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的詞或句子。2、學(xué)生自讀。3、全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）同學(xué)有可能回答：我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）問：是呀！這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學(xué)生試讀）我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀34自然段。問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達(dá)情感）我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。問：你能邊讀邊想象當(dāng)時的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么呢？4、師總結(jié)：頑強的泥姑娘忘記了自己是用泥做的，她不顧自己的安危，把自己的生命置之度外，她的行為感動了我，同時也感動了被救的小蜜蜂！此時的小蜜蜂又怎么樣了呢？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩個自然段）5、問：課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？（學(xué)生表達(dá)對泥姑娘的贊美和感激之情）6、指明讀課文。從課文重點出發(fā)，直切正題。讓學(xué)生學(xué)會抓住重點段落理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，感情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境，為更好的懂得愛別人的樂趣和別愛的喜悅之情。精彩的總結(jié)喚起孩子和教師的共鳴，同時也打動了孩子們童貞的心靈。幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)一步懂得享受愛的同時也要去愛的道理。四、拓展延伸、體會情感師：泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔(dān)心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！這樣的設(shè)計是讓學(xué)生在感受愛的同時去體會愛，體會愛的偉大。另外，也是學(xué)生對課文理解的再次升華，提高學(xué)生的想象和寫作的能力。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。六、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和枳累的興趣。教學(xué)反思9難忘的八個字教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范2、正確流利地朗讀課文。過程與方法：1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。2、展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。情感受態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。2、讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)師愛的故事。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話引入新課1、師：同學(xué)們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧！（學(xué)生交流）2、師：今天我們來認(rèn)識一位左耳先天失聰?shù)男∨?，在她身邊發(fā)生了什么事呢？揭示課題。3、問：看到課題，你有什么問題嗎？學(xué)生有可能問：（1）難忘的八個字是什么呀？（2）這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？（把問題寫在黑板上）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。再次培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學(xué)生選擇后用自己的話回答）4、師小結(jié)：是呀！倫納德夫人用她真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心靈呀！5、認(rèn)讀詞語。出示詞語：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認(rèn)會生字）6、理解詞語在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。7、問：課文中還有哪些詞語不明白？學(xué)生可能問“譏笑”，和嘲笑聯(lián)系；“甚至“，在文中理解；“敬慕”可問：你最敬慕的人是誰呀？'‘興高采烈"，問：什么時候你興高采烈呀？讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式理解詞語，為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍大膽地提出不明白的地方，提高自己的問題意識和解決問題的能力。三、品讀課文，提出問題1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不明白的地方。學(xué)生可能提：課文為什么用“我希望你是我女兒”這八個字呢？（直入正題，引導(dǎo)學(xué)生理解老師對學(xué)生的關(guān)愛和體貼）問：別人為什么都不喜歡這個小女孩呢？（說明小女孩是身體有缺陷的人，從而對她有同情之情）小女孩準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行耳語測驗呀？（找出有關(guān)語句讀一讀）2、指名讀課文。3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在小本本上。4、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié)）從問題入手，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點段落理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，感情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境，為更好的懂得愛別人的樂趣和被愛的喜悅之情。再次培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)一步懂得享受愛的同時也要去愛的道理。四、拓展延伸、體會情感師：把自己課下搜集的有關(guān)師愛的故事讀一讀吧！看有什么啟發(fā)？增加學(xué)生的課外閱讀量，有意識的培養(yǎng)閱讀的五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。六、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。教學(xué)反思10小攝影師教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)讀11個生字，其中一個多音字‘'相”，會寫9個生字，把字寫規(guī)范。2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法學(xué)生運用已有的識字方法，如：在具體的語言環(huán)境中識字；通過分角色朗讀加深對課文的理解。情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得老人對孩子那般質(zhì)樸的愛，體會主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂，同時也學(xué)會享受歡樂。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料，教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、交流資料，引入新課1、師：同學(xué)們，你們了解高爾基嗎？把你搜集的資料跟大家說說吧?。ㄩ_始交流）2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于高爾基的文章，揭示課題。（齊讀）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。二、初讀課文，理解詞語1、學(xué)生自山讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、認(rèn)讀詞語。出示詞語：小攝影師、照相、鞠躬、膠卷、一輛、吩咐（用自己喜歡的方式認(rèn)會生字）4、理解詞語“鞠躬”可做動作；“吩咐”可問，誰吩咐你做過什么？（其它的詞小組內(nèi)解決）5、問：課文中還有哪些詞語不明白？學(xué)生可能問“擺弄”，做動作理解；“停當(dāng)”，在文中理解；讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式理解詞語，為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。三、品讀課文，體會情感1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，說出自己讀明白了什么。學(xué)生可能說：我知道了高爾基是名人是受保護(hù)的，要不進(jìn)去就很方便了呀？我知道小男孩很有禮貌！是從“鞠躬”一詞看出來的。我知道小男孩在給高爾基照相時很認(rèn)真。（鼓勵學(xué)生抓住重點詞語理解）我知道高爾基很喜歡孩子。（培養(yǎng)孩子抓重點段落反復(fù)讀）*在學(xué)生回答的同時指導(dǎo)朗讀。2、指名讀課文。分角色朗讀課文。3、問：學(xué)完了課文，你還有不明白的地方嗎？學(xué)生可能問：高爾基為什么只想見小男孩，而不想見真正的記者呢？（讓學(xué)生們充分體會高爾基對小男孩質(zhì)樸的關(guān)懷）教給學(xué)生讀書方法，通過讀中感悟，抓住中心內(nèi)容采用勾勾畫畫的方法尋找問題的答案的學(xué)習(xí)形式，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。四、拓展延伸、體會情感1、師：以后小男孩來給高爾基拍照了？試著續(xù)編一下接下來的故事吧！2、問：你喜歡小男孩還是高爾基？（讓學(xué)生通過對課文的理解來交流）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作的能力。幫助學(xué)生體會愛別人的溫暖和被愛的幸福。使學(xué)生的情感在交流中得到升華。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)反思綜合學(xué)習(xí)二活動內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)二“我的采密集”、“讀讀背背”、“我的好方法”、"口語交際''和"我的小筆頭”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)：.使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律、演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。.培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力，增強學(xué)生的積累與運用詞匯的能力。.激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.鼓勵學(xué)生大膽地交流，敢于在同學(xué)面前發(fā)表自己的見解。5.培養(yǎng)學(xué)生寫作的熱情，大膽想象，能根據(jù)對事物的理解產(chǎn)生聯(lián)想，從而激發(fā)孩子們寫作的興趣?；顒硬呗裕航處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，運用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法完成活動任務(wù)達(dá)到活動目標(biāo)的策略?；顒訙?zhǔn)備：愛字的演變課件、詞語卡片教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、我的采密集1、出示課件：“愛”字的演變過程，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。2、問：你能用“愛”字組詞嗎？（以小組為單位，組詞。比一比哪個小組組得多）3、集體交流。4、師出示事先準(zhǔn)備好的詞語卡片，指名讀、齊讀、開火車讀等形式。5、教師朗誦詩歌《永恒的愛》初步感知漢字的韻律美和演變過程，提高學(xué)習(xí)漢字的興趣。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。采用多種形式的讀提高學(xué)習(xí)語文的興趣。二、讀讀背背1、師：關(guān)于“愛''的主體很多很多，我們來看這個。出示《三字經(jīng)》2、自由讀，不認(rèn)識的字查字典或用自己喜歡的方式解決。3、問：你明白這里的意思嗎？（學(xué)生自由交流，教師適時地加以引導(dǎo)）4、指名讀、小組讀、齊讀等。5、問：你還知道哪些關(guān)于“愛''的故事或詩篇呀？（鼓勵學(xué)生交流自己課下搜集的資料）給學(xué)生充分的時間認(rèn)讀短文，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)卜學(xué)會自學(xué)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課卜閱讀能力和搜集資料的興趣。三、我的好方法1、問：同學(xué)們，你們喜歡語文嗎？在學(xué)習(xí)語文時，你有什么好的學(xué)習(xí)方法嗎？快告訴大家吧！2、學(xué)生說自己的好方法。3、出示書上這段話。學(xué)生自由讀一讀。4、師小結(jié)：學(xué)習(xí)語文是很有樂趣的，只要你有自己獨特的學(xué)習(xí)方法，我相信你的語文能力會進(jìn)步得很快的。用激勵的方式鼓勵學(xué)生大膽交流。教學(xué)反思口語交際：當(dāng)小老師教學(xué)目標(biāo)：.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望和自我表達(dá)的能力。.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、激趣引入師：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在課下喜歡玩''老師同學(xué)的游戲“，今天老師就給你們個機會，讓你們當(dāng)一次老師，你們同意嗎？高興嗎？努力營造一種師生間，生生間平等、融洽的氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)言。二、交流開始采用抽簽的形式，抽到誰誰就該誰。（學(xué)生可以隨心所遇地當(dāng)小老師）努力為學(xué)生營造輕松的交流環(huán)境，使得他們的個性在無悠無濾的狀態(tài)下得以表現(xiàn)。三、拓展延伸1、問：你認(rèn)為今天哪位小老師當(dāng)?shù)暮媚?？為什么？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）2、師：今天你高興嗎？把你最高興的寫下來吧！讓學(xué)生的情感得到升華，使他們在口語交際中獲得成功的體驗。教學(xué)反思冀教版教材小學(xué)三年級語文（上）第二單元測試題大家好！今天我給大家?guī)砹艘恍┯幸馑嫉恼Z文題，相信你一定會喜歡的。對了，請你別忘了要把字寫好看呀！寫得好記得熟用得對我會做我會寫能想能寫開學(xué)這段時間，你又學(xué)會了不少的字，讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？（20分）guduyunzaiwennuanzhaoliangweidaonianjijiaoshishifoudaHangxTwang要求背誦的課文你完成得怎么樣了？下面的語句就是從這些課文中選出來的，請你把它們填寫完整。相信你一定會完成得很出色的。（26分）老大回，無改鬢毛衰。辭黃鶴，下?lián)P州。，惟見流。的溪水，流著和的香味，流著?灰白色的鵝卵石河床。卵石間有多少的小水塘，每個小水塘，都著一個月亮。下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。（12分）列（）影（）樓（）烈（）景（）摟（）你喜歡語文嗎？在語文的學(xué)習(xí)中你有什么好的方法嗎？（至少寫3種，多寫一個加0.5,加到2分為止）（9分）..?.?在這一單元的學(xué)習(xí)中你又積累了多少詞語呀？（16分）（）（）（）（）（）（）（）（）你喜歡讀童話嗎？在童話世界里，泥姑娘也有情感，大灰狼、小山羊能開口說話，多有趣呀！張開想象的翅膀，你也來試著寫一個有趣的童話故事吧?。?7分）11、湖灘上，有一對天鵝教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確認(rèn)讀4個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。過程與方法：1、通過反復(fù)地情感朗讀，感悟詩歌的含義。2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。情感、態(tài)度與價值觀：通過對詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對天鵝、對動物的關(guān)愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護(hù)動物，熱愛自然。教學(xué)過程與設(shè)計說明：環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆談話引入同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料展示一下吧。（學(xué)生展示，可以是文字也可以是圖片。）天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于天鵝的詩歌。出示題目。搜集整理資料，更多地了解天鵝，讓學(xué)生感受到天鵝的美麗、稀有與珍貴，讓學(xué)生產(chǎn)生想保護(hù)天鵝的欲望。師配樂朗誦詩歌，想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。把有疑問的詞語提出來，同學(xué)之間幫助解決。再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么?配樂朗誦的目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讀文的氛圍，激發(fā)學(xué)生讀文、學(xué)文的興趣。詩歌的內(nèi)容簡單，此環(huán)節(jié)不用占用太多時間。學(xué)生大膽發(fā)言，整體感知詩歌的意境。誰能把這首詩歌美美地讀一讀。指名讀2——3名如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？預(yù)設(shè)：1、我知道了天鵝很美，湖灘的景色也很美。找到相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。2、我體會到了人們對天鵝的關(guān)愛，人們?yōu)樘禊Z做了很多事。如：搭鳥窠、吊飲水的小盒、架有線廣播等.3、我還體會到了天鵝是快樂的。因為它們在跳舞，在唱歌。指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán)境中，感受著人們的關(guān)愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。（配樂朗誦）讓學(xué)生再次從整體了解詩歌內(nèi)容。詩歌的內(nèi)容很簡單，學(xué)生自己完全能夠理解，放手讓學(xué)生大膽的去說，讓學(xué)生在自己的不斷的情感朗讀中，體會人們對天鵝的愛，體會到天鵝的快樂，把動物當(dāng)成我們的朋友。目的是為了發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展個性、展現(xiàn)自我的舞臺，并讓學(xué)生感受到，只要我們付出真愛，關(guān)愛小動物，同樣動物也會喜愛人類的。在情感朗讀中體會請、抒發(fā)情感。拓展伸天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護(hù)，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護(hù)，為你今后的行動做個小小的打算吧。目的是讓學(xué)生從自己生活的周圍做起，我現(xiàn)在做起，從小就要有愛心，關(guān)愛動物，保護(hù)自然。指導(dǎo)書寫對于個別重點難點的字給予指導(dǎo)。課后反思12、“這條小魚在乎！”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，并幫助理解課文。情感、態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護(hù)動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過程與設(shè)計說明：環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆直接導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標(biāo)點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。直接從題目入手，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對文本的好奇心，增加學(xué)文的興趣。課文出示情境圖，講述這個故事。聽完了故事，你想說點什么嗎？小魚真可憐、那個小男孩兒真善良、我也想去救小魚、同學(xué)們，你們真善良，下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個自然段標(biāo)上序號。指名讀課文，評價的過程當(dāng)中糾正字音。把文中不懂的詞語提出來，班內(nèi)討論解決。這一開放性問題的提出，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的心聲，讓孩子們的天真、善良展露無遺。給學(xué)生充足的時間去讀文，解決生字詞，并把自己帶入老師給創(chuàng)設(shè)的情境中去，體會感情。充分相信學(xué)生，讓他們互幫互助解決困難。解課文默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線,再說說自己的體會。預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：1、我對第二段、第三段小魚被困在潛水洼里的印象深刻，因為小魚太可憐了。有同感的同學(xué)可以補充說明，并談?wù)勼w會。教師隨機指導(dǎo)朗讀。2、我對男人和小男孩兒的對話部分印象深刻。談體會，分角色朗讀。3、我對最后一段印象深刻，因為男人也幫著救小魚，他被小男孩兒感動了。指導(dǎo)朗讀。老師也想談?wù)勛约旱捏w會可以嗎？我對第七段的印象最深刻，因為小男孩兒每救起一條小魚都會說：“這條小魚在乎！”讓我很感動，你們有同感嗎？來談?wù)劙?。（小男孩兒想就很多很多小魚；每條小魚都在乎自己的生命；“這條小魚在乎！“不就是文章的題目嗎；……）你們觀察的真仔細(xì)，那你覺得這個題目用的好嗎？好在哪里？（這是小男孩兒說的話；標(biāo)點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）同桌相互把這個故事講一講。回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，通過默讀培養(yǎng)抓住重點，體會含義的能力。要充分相信學(xué)生的能力，把課堂真正地還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生們發(fā)表意見，展現(xiàn)自我的舞臺。對學(xué)生理解不到位的地方，教師要起到引導(dǎo)點撥的作用，以參與者的身份融入其中，在交流中幫助學(xué)生體會情感。引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生感受到動物也有生命，它和人類是平等的。與開始引入部分相呼應(yīng)，解決疑問，并讓學(xué)生更深一步地體會情感。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。拓展延伸和同學(xué)說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。鍛煉學(xué)生說話能力，并知道動物與人類是平等的，把動物當(dāng)作自己的朋友。詞語積累出示課后練習(xí)詞語：散步掙扎松散掙錢學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，并再積累一些這樣的詞語。加深對多音字的理解，并積累更多的多音字。指導(dǎo)書寫重點、難點字進(jìn)行個別指導(dǎo)。13*、特殊的葬禮教訓(xùn)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調(diào)”。2,正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：1、通過搜集中國一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國河流面臨的問題。2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。教學(xué)過程與設(shè)計說明：環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆激趣引入出示題目：特殊的葬禮看了這個題目你有怎樣的猜想？學(xué)生說出自己的想法。同學(xué)們請看這份材料。出示塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢?（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀）這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了。本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。目的是讓學(xué)生感受到瀑布的壯觀，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。初讀課文學(xué)生讀文，解決解決生字詞。指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。解課文先幫老師解決三個問題好嗎？1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢？2、當(dāng)時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當(dāng)時你在場，你會怎么想?3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？先以小組為單位討論，之后班內(nèi)匯報。對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內(nèi)交流解決。大膽放手，把問題完全交給學(xué)生，讓他們在小組的交流中體會更多，收獲更多。把學(xué)生們的想法交流一下，教師適時引導(dǎo)點撥。師生合作解決問題。資料拓展同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。面對這些問題，你想說點什么嗎？面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？小結(jié)：老師希望同學(xué)們能把你搜集的資料，和在交流中了解到的中國河流的現(xiàn)狀，介紹給我們生活周圍的人們，讓我們共同努力，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們的地球。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，在此過程中，了解我國河流的現(xiàn)狀。讓學(xué)生感受到我國河流所面臨的危機，增強孩子們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，在生活中處處注意保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源。寫字指導(dǎo)對于重點、難點的字給予指導(dǎo)。教學(xué)反思14、狼和鹿教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。2、展開小組討論，對課文內(nèi)容進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)過程與設(shè)計說明：環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆圖片引入出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會想到些什么？學(xué)生暢所欲言那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿給學(xué)生創(chuàng)造一個自由想象的空間，談出自己的體會和看法，并設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初讀課文1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。2、采用開火車讀詞語等各種游戲來認(rèn)字讀詞語。3、師生共同合作理解不懂的詞語。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，體會讀書的樂趣。理解課文字詞我們都認(rèn)識了，也理解了，下面同學(xué)們，以小組為單位，分段朗讀一下。指定小組分段朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，讀完互評。通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎？學(xué)生用自己的話概括一下。在文中有“自由王國”“功臣'"'罪魁禍?zhǔn)?三個詞語，它們是什么意思呀？你們發(fā)現(xiàn)它們有什么特別的？對它們?nèi)齻€詞都加了引號，聯(lián)系課文，再說說你們的理解好嗎？先在小組內(nèi)討論一下，之后班內(nèi)交流。還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。教師引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問題。帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。培養(yǎng)學(xué)生合作意識，在他人讀書的過程中，學(xué)會傾聽，并在互評中提高自己。解決開始所設(shè)懸念。培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括文章大意的能力。先從字面上理解。通過對重點詞語的理解，幫助學(xué)生更充分地理解課文。培養(yǎng)學(xué)生置疑能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作戰(zhàn)勝困難。把朗讀作為學(xué)生抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。材料拓展老師這里還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ?。（介紹關(guān)于老鷹和小海龜?shù)牟牧希┙Y(jié)合課文“狼和鹿”和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。我覺得有時候人類竟幫倒忙；動物們有它們自己的生存方式；小結(jié)：大自然的奧秘還有很多很多，同學(xué)們，利用課余時間多讀些好書，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生發(fā)表見解，展現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)氛圍。教師引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生懂得大自然有它自己的生存規(guī)律，人們不能盲目去做，有時是要遵從自然之道的。提倡學(xué)生多讀書，增加閱讀量，獲得更多知識。指導(dǎo)書寫重點、難點字稍做指導(dǎo)。15、會植樹的鳥教學(xué)目標(biāo):知識與技能：1、認(rèn)識本課8個生字，會寫11個生字。2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。過程與方法：1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。2、在尊重學(xué)生的個性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。情感、態(tài)度與價值觀：感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。教學(xué)過程與設(shè)計說明：環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆激趣引入鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認(rèn)識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。初讀課文1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。2、指名讀課文，相互糾正字音。3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。利用靈活多樣的形式，幫助學(xué)生認(rèn)字，理解詞語，為更好地讀文，理解課文打下良好地基礎(chǔ)。請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？把你的想法先在小組內(nèi)說一說。班內(nèi)交流匯報。預(yù)設(shè)：1、我知道了這些在哪植樹，還知道了植樹的時間。（找到相關(guān)句子讀一讀。）2,我知道了小卡西很喜歡這些鳥？3、我知道了這些鳥是怎樣植樹的。（讓學(xué)生試著復(fù)述一下鳥植樹的過程。）你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）老師還有個問題，能幫我解決一下嗎？文中兩次提到小卡西覺得這些鳥的樣子并不好看,但是他為什么還特別喜歡它們呢？（先引導(dǎo)學(xué)生找到小卡西對鳥的評價的句子，并讀一讀。）這一問題的提出，充分體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。在學(xué)生過程中發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在平等的交流中，互相補充意見，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。給學(xué)生自由主動發(fā)揮的空間，允許學(xué)生之間的相互補充，尊重學(xué)生的個性化想法，教師適時引導(dǎo)點撥。通過對這一問題的回答，讓學(xué)生體驗到這些鳥的可愛與可貴，體驗到動物與大自然的密切聯(lián)系。拓展延伸這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說點什么嗎？讓學(xué)生對這些鳥產(chǎn)生敬佩的同時，也要懂得自己也要為大自然貢獻(xiàn)自己的?份力量。生字書寫指導(dǎo)個別重點、難點生字。教學(xué)反思綜合學(xué)習(xí)三活動內(nèi)容：我的采蜜集、讀讀背背、口語交際活動目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累的良好習(xí)慣。2、在讀讀背背的同時達(dá)到積累反義詞的目的。3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，能用普通話與人交流?；顒舆^程：教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆*我的采蜜集同學(xué)們，你們的“采蜜集''里一定積累了很多的好詞語好句子吧，那么今天的“采蜜活動”,會讓你們的采蜜集更加的豐富，更加的多彩。1、認(rèn)真地讀詞語，想辦法解決不認(rèn)識的生字。2、師生共同了解這些詞語的意思。3,這些詞語和我們生活有什么樣的密切聯(lián)系呢？4、你還知道哪些這樣的詞語？向大家介紹一下，并把它們整理在自己的采蜜集里。采蜜集是學(xué)生的一個特殊的學(xué)習(xí)“課堂”，在這里讓他們了了解了更多的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生勤奮閱讀、多多積累的好習(xí)慣。了解這些詞