高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一) 小說情節(jié)類3大題型 大賽獲獎精美課件

高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件題干示例審讀判別(2015·安徽高考)請用簡潔的文字寫出小說中小格對達子的態(tài)度的變化過程。(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過程”等字樣；(2)題干中有“概括”“梳理”等字樣。(2014·江蘇高考)本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容。(2013·重慶高考)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。其他常見設(shè)問方式：(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。題干示例審讀判別(2015·安徽高考)請用簡潔的文字寫出小說高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件俘敵被俘脫險赴死④～⑥⑦～⑧⑨～?俘敵被俘脫險赴死④～⑥⑦～⑧⑨～?高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件題干示例審讀判別(2016·全國甲卷)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。題干中有“線索”“敘述”“處理”“安排”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣。(2015·全國卷Ⅰ)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(2014·浙江高考)“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。(2014·全國卷Ⅰ)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。其他常見設(shè)問方式：(1)×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。題干示例審讀判別(2016·全國甲卷)小說以“電話”為樞紐連類別特點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。類別特點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展類別釋義特點補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘。條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。類別釋義特點補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的手法概念分析及作用闡釋對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。手法概念分析及作用闡釋對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個手法概念分析及作用闡釋線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標題、小說中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等)。①小說線索安排的作用可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。②小說的明線與暗線明線：就是由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線：就是未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。手法概念分析及作用闡釋線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件題干示例審讀判別(2016·全國乙卷)小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)等字樣；(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣；(3)就題干中××情節(jié)的安排，談?wù)劇翱捶ā薄?變式問法，深度探究作用)。(2016·江蘇高考)文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細節(jié)在全文中的主要作用。(2016·山東高考)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？題干示例審讀判別(2016·全國乙卷)小說較為夸張地連續(xù)使用題干示例審讀判別(2015·全國卷Ⅰ)小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)等字樣；(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣；(3)就題干中××情節(jié)的安排，談?wù)劇翱捶ā薄?變式問法，深度探究作用)。(2015·安徽高考)小說最后兩個自然段頗耐人尋味。請結(jié)合全文，從兩個不同角度談?wù)勀愕目捶āＦ渌Ｒ娫O(shè)問方式：(1)文中的×××情景在小說中起到什么作用？(2)某段寫的某某事物(人物)在小說中有什么作用？(3)×××情節(jié)在文中出現(xiàn)多次，請結(jié)合文章說明這樣寫有什么效果。題干示例審讀判別(2015·全國卷Ⅰ)小說三次寫馬蘭花流淚，高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)內(nèi)容角度對環(huán)境的作用突出/交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件思考角度文中對應(yīng)的答案要點結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽”實驗寫在文章的第6至第8段，屬于文章的中間部分，有承上啟下的作用，而引出這個話題的正是上文所寫的吳秋明穿了件藍色小碎花的薄棉衣，這為下文寫吳秋明去兒童村與孩子們互動做。當然，“馬驍馭”也是通過聽這個實驗對吳秋明有了，推動著情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。鋪墊新的認識思考角度文中對應(yīng)的答案要點結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽思考角度文中對應(yīng)的答案要點內(nèi)容角度與人物的關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進行實驗，而講述者吳秋明能講述這樣的實驗，了人物心理學博士的。與環(huán)境的關(guān)系實驗中的猴子與媽媽分開了，缺少母愛；“第一兒童村”的孩子“大多是被遺棄的”，也缺少母愛，他們所處的環(huán)境是相似的，這個實驗已經(jīng)暗示了孩子們的生長環(huán)境，所以小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，又有暗示環(huán)境的作用。(此點較深刻，可不答。)暗示身份思考角度文中對應(yīng)的答案要點內(nèi)容角度與人物的關(guān)系“絨布媽媽”實思考角度文中對應(yīng)的答案要點內(nèi)容角度與主旨的關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進行實驗而驗證了一個道理，就是孩子不僅需要，更需要。文本中有直接點出主旨的詞語“

”。與讀者的關(guān)系“吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切”已經(jīng)設(shè)置懸念，文章沒有接著解釋懸念，卻反而宕開一筆講“絨布媽媽”實驗，通過實驗揭示穿衣原因，吸引讀者的閱讀興趣。(這一點是小說共有的特點，亦可不答。)物質(zhì)上的資助感情上的關(guān)愛溫暖思考角度文中對應(yīng)的答案要點內(nèi)容角度與主旨的關(guān)系“絨布媽媽”實高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件思考角度文中對應(yīng)的答案要點與全文情節(jié)的關(guān)系馬驍馭的第一次心理沖動是在吳秋明講了“‘絨布媽媽’實驗”之后，馬驍馭“忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動”，表明馬驍馭被吳秋明的細心感動了，想關(guān)心吳秋明了；第二次心理沖動是在馬驍馭聽老師們講述兒童村孩子的情況后，馬驍馭“產(chǎn)生了做課題研究的沖動”，表明馬驍馭已經(jīng)從內(nèi)心里開始關(guān)心兒童村的孩子們，對吳秋明又有了進一步的認識；第三次心理沖動是在馬驍馭看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)的時候，“馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動”，表明馬驍馭被吳秋明感動，對吳秋明產(chǎn)生了愛意和敬意。馬驍馭的三次心理沖動，對吳秋明的了解認識，串聯(lián)起全篇內(nèi)容，情節(jié)自然地發(fā)展，使小說脈絡(luò)清晰。逐層加深思考角度文中對應(yīng)的答案要點與全文情節(jié)的關(guān)系馬驍馭的第一次心理思考角度文中對應(yīng)的答案要點與人物的關(guān)系三次心理沖動表現(xiàn)了馬驍馭心理的起伏變化，展現(xiàn)出這一人物對主人公吳秋明從關(guān)心到愛意的情感歷程；變化的主因是吳秋明，是被吳秋明的善心與愛意感動的，從了吳秋明的形象。與環(huán)境的關(guān)系馬驍馭三次心理沖動是受了吳秋明的感染，吳秋明講述絨布媽媽實驗，已經(jīng)暗示“環(huán)境”已經(jīng)影響了猴子；老師們講述兒童村孩子的情況就是社會環(huán)境，馬驍馭看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)的時候，營造的也是一種“愛”的環(huán)境，這三處都間接點明環(huán)境是可以感染教化人的，這一點很深。(此點可答可不答。)側(cè)面塑造思考角度文中對應(yīng)的答案要點與人物三次心理沖動表現(xiàn)了馬驍馭心理思考角度文中對應(yīng)的答案要點與主旨的關(guān)系吳秋明對孤兒的善心與愛意讓馬驍馭產(chǎn)生了三次心理沖動，她對孤兒付出愛的同時也獲得了馬驍馭的愛，愛能換得愛，可見，了。與讀者的關(guān)系馬驍馭三次心理沖動讓文章起伏變化，自然吸引著讀者。(此點可答可不答。)深化主題思考角度文中對應(yīng)的答案要點與主旨的關(guān)系吳秋明對孤兒的善心與愛高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件附贈中高考狀元學習方法附贈中高考狀元學習方法群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實際上他們和我們每一個同學都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學習方面有一些獨到的個性，又有著一些共性，而這些對在校的同學尤其是將參加高考的同學都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風采青春風采青春風采青春風采北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語文131分數(shù)學145分英語141分文綜255分畢業(yè)學校：北京二中

報考高校：北京大學光華管理學院北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分。“何旋給人最深的印象就是她的笑聲，遠遠的就能聽見她的笑聲?！卑嘀魅螀蔷┟氛f，何旋是個陽光女孩。“她是學校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績應(yīng)該是692。”吳老師說，何旋考出好成績的秘訣是心態(tài)好?！八茏孕牛埠苡袗坌?。考試結(jié)束后，她還問我怎么給邊遠地區(qū)的學校捐書”。來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分。“何旋給人最班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，何旋是土生土長的北京二中的學生，二中的教育理念是綜合培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。我覺得何旋，她取得今天這么好的成績，一個來源于她的扎實的學習上的基礎(chǔ)，還有一個非常重要的，我覺得特別想提的，何旋是一個特別充滿自信，充滿陽光的這樣一個女孩子。在我印象當中，何旋是一個最愛笑的，而且她的笑特別感染人的。所以我覺得她很陽光，而且充滿自信，這是她突出的這樣一個特點。所以我覺得，這是她今天取得好成績當中，心理素質(zhì)非常好，是非常重要的。班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，高考總分:711分

畢業(yè)學校:北京八中

語文139分數(shù)學140分英語141分理綜291分報考高校：北京大學光華管理學院北京市理科狀元楊蕙心高考總分:711分

畢業(yè)學校:北京八中

語文139分數(shù)學1班主任孫燁：楊蕙心是一個目標高遠的學生，而且具有很好的學習品質(zhì)。學習效率高是楊蕙心的一大特點，一般同學兩三個小時才能完成的作業(yè)，她一個小時就能完成。楊蕙心分析問題的能力很強，這一點在平常的考試中可以體現(xiàn)。每當楊蕙心在某科考試中出現(xiàn)了問題，她能很快找到問題的原因，并馬上拿出解決辦法。班主任孫燁：楊蕙心是一個目標高遠的學生，而且具有很好的學習孫老師說，楊蕙心學習效率很高，認真執(zhí)行老師的復(fù)習要求，往往一個小時能完成別人兩三個小時的作業(yè)量，而且計劃性強，善于自我調(diào)節(jié)。此外，學校還有一群與她實力相當?shù)耐瑢W，他們經(jīng)常在一起切磋、交流，形成一種良性的競爭氛圍。談起自己的高考心得，楊蕙心說出了“聽話”兩個字。她認為在高三沖刺階段一定要跟隨老師的腳步?！袄蠋熃榻B的都是多年積累的學習方法，肯定是最有益的?！备呷o張的學習中，她常做的事情就是告誡自己要堅持，不能因為一次考試成績就否定自己。高三的幾次模擬考試中，她的成績一直穩(wěn)定在年級前5名左右。孫老師說，楊蕙心學習效率很高，認真執(zhí)行老師的復(fù)習要求，往往一高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件上海2006高考理科狀元--武亦文武亦文格致中學理科班學生班級職務(wù)：學習委員高考志愿：復(fù)旦經(jīng)濟高考成績：語文127分數(shù)學142分英語144分物理145分綜合27分總分585分上海2006高考理科狀元--武亦文武亦文格致中學理科班學生

“一分也不能少”

“我堅持做好每天的預(yù)習、復(fù)習，每天放學回家看半小時報紙，晚上10：30休息，感覺很輕松地度過了三年高中學習?！碑?shù)弥约旱母呖汲煽兒螅裰轮袑W的武亦文遺憾地說道，“平時模擬考試時，自己總有一門滿分，這次高考卻沒有出現(xiàn)，有些遺憾。”

“一分也不能少”“我堅持做好每天的預(yù)習、復(fù)習

堅持做好每個學習步驟

武亦文的高考高分來自于她日常嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，堅持認真做好每天的預(yù)習、復(fù)習。“高中三年，從來沒有熬夜，上課跟著老師走，保證課堂效率?！蔽湟辔慕榻B，“班主任王老師對我的成長起了很大引導(dǎo)作用，王老師辦事很認真，凡事都會投入自己所有精力，看重做事的過程而不重結(jié)果。每當學生沒有取得好結(jié)果，王老師也會淡然一笑，鼓勵學生注重學習的過程?！?/p>

堅持做好每個學習步驟上海高考文科狀元--- 常方舟曹楊二中高三(14)班學生班級職務(wù)：學習委員高考志愿：北京大學中文系高考成績：語文121分數(shù)學146分 英語146分歷史134分 綜合28分總分575分 (另有附加分10分)上海高考文科狀元--- 常方舟曹楊二中高三(14)班“我對競賽題一樣發(fā)怵”總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，常方舟認為學習的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，這個生活習慣雷打不動。早晨總是6:15起床，以保證八小時左右的睡眠。平時功課再多再忙，我也不會‘開夜車’。身體健康，體力充沛才能保證有效學習?！备呷A段，有的同學每天學習到凌晨兩三點，這種習慣在常方舟看來反而會影響次日的學習狀態(tài)。每天課后，常方舟也不會花太多時間做功課，常常是做完老師布置的作業(yè)就算完。“我對競賽題一樣發(fā)怵”總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，常方舟認為學習的“用好課堂40分鐘最重要。我的經(jīng)驗是，哪怕是再簡單的內(nèi)容，仔細聽和不上心，效果肯定是不一樣的。對于課堂上老師講解的內(nèi)容，有的同學覺得很簡單，聽講就不會很認真，但老師講解往往是由淺入深的，開始不認真，后來就很難聽懂了；即使能聽懂，中間也可能出現(xiàn)一些知識盲區(qū)。高考試題考的大多是基礎(chǔ)知識，正就是很多同學眼里很簡單的內(nèi)容?！背７街鄹嬖V記者，其實自己對競賽試題類偏難的題目并不擅長，高考出色的原因正在于試題多為基礎(chǔ)題，對上了自己的“口味”。“用好課堂40分鐘最重要。我的經(jīng)驗是，哪怕是再簡單的內(nèi)容，仔高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件題干示例審讀判別(2015·安徽高考)請用簡潔的文字寫出小說中小格對達子的態(tài)度的變化過程。(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過程”等字樣；(2)題干中有“概括”“梳理”等字樣。(2014·江蘇高考)本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容。(2013·重慶高考)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。其他常見設(shè)問方式：(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。題干示例審讀判別(2015·安徽高考)請用簡潔的文字寫出小說高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件俘敵被俘脫險赴死④～⑥⑦～⑧⑨～?俘敵被俘脫險赴死④～⑥⑦～⑧⑨～?高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件題干示例審讀判別(2016·全國甲卷)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。題干中有“線索”“敘述”“處理”“安排”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣。(2015·全國卷Ⅰ)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(2014·浙江高考)“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。(2014·全國卷Ⅰ)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。其他常見設(shè)問方式：(1)×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。題干示例審讀判別(2016·全國甲卷)小說以“電話”為樞紐連類別特點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。類別特點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展類別釋義特點補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘。條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。類別釋義特點補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的手法概念分析及作用闡釋對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。手法概念分析及作用闡釋對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個手法概念分析及作用闡釋線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標題、小說中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等)。①小說線索安排的作用可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。②小說的明線與暗線明線：就是由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線：就是未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。手法概念分析及作用闡釋線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件題干示例審讀判別(2016·全國乙卷)小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)等字樣；(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣；(3)就題干中××情節(jié)的安排，談?wù)劇翱捶ā薄?變式問法，深度探究作用)。(2016·江蘇高考)文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細節(jié)在全文中的主要作用。(2016·山東高考)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？題干示例審讀判別(2016·全國乙卷)小說較為夸張地連續(xù)使用題干示例審讀判別(2015·全國卷Ⅰ)小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(1)題干中有某某情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)等字樣；(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣；(3)就題干中××情節(jié)的安排，談?wù)劇翱捶ā薄?變式問法，深度探究作用)。(2015·安徽高考)小說最后兩個自然段頗耐人尋味。請結(jié)合全文，從兩個不同角度談?wù)勀愕目捶?。其他常見設(shè)問方式：(1)文中的×××情景在小說中起到什么作用？(2)某段寫的某某事物(人物)在小說中有什么作用？(3)×××情節(jié)在文中出現(xiàn)多次，請結(jié)合文章說明這樣寫有什么效果。題干示例審讀判別(2015·全國卷Ⅰ)小說三次寫馬蘭花流淚，高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)內(nèi)容角度對環(huán)境的作用突出/交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件思考角度文中對應(yīng)的答案要點結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽”實驗寫在文章的第6至第8段，屬于文章的中間部分，有承上啟下的作用，而引出這個話題的正是上文所寫的吳秋明穿了件藍色小碎花的薄棉衣，這為下文寫吳秋明去兒童村與孩子們互動做。當然，“馬驍馭”也是通過聽這個實驗對吳秋明有了，推動著情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。鋪墊新的認識思考角度文中對應(yīng)的答案要點結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽思考角度文中對應(yīng)的答案要點內(nèi)容角度與人物的關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進行實驗，而講述者吳秋明能講述這樣的實驗，了人物心理學博士的。與環(huán)境的關(guān)系實驗中的猴子與媽媽分開了，缺少母愛；“第一兒童村”的孩子“大多是被遺棄的”，也缺少母愛，他們所處的環(huán)境是相似的，這個實驗已經(jīng)暗示了孩子們的生長環(huán)境，所以小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，又有暗示環(huán)境的作用。(此點較深刻，可不答。)暗示身份思考角度文中對應(yīng)的答案要點內(nèi)容角度與人物的關(guān)系“絨布媽媽”實思考角度文中對應(yīng)的答案要點內(nèi)容角度與主旨的關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進行實驗而驗證了一個道理，就是孩子不僅需要，更需要。文本中有直接點出主旨的詞語“

”。與讀者的關(guān)系“吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切”已經(jīng)設(shè)置懸念，文章沒有接著解釋懸念，卻反而宕開一筆講“絨布媽媽”實驗，通過實驗揭示穿衣原因，吸引讀者的閱讀興趣。(這一點是小說共有的特點，亦可不答。)物質(zhì)上的資助感情上的關(guān)愛溫暖思考角度文中對應(yīng)的答案要點內(nèi)容角度與主旨的關(guān)系“絨布媽媽”實高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件思考角度文中對應(yīng)的答案要點與全文情節(jié)的關(guān)系馬驍馭的第一次心理沖動是在吳秋明講了“‘絨布媽媽’實驗”之后，馬驍馭“忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動”，表明馬驍馭被吳秋明的細心感動了，想關(guān)心吳秋明了；第二次心理沖動是在馬驍馭聽老師們講述兒童村孩子的情況后，馬驍馭“產(chǎn)生了做課題研究的沖動”，表明馬驍馭已經(jīng)從內(nèi)心里開始關(guān)心兒童村的孩子們，對吳秋明又有了進一步的認識；第三次心理沖動是在馬驍馭看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)的時候，“馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動”，表明馬驍馭被吳秋明感動，對吳秋明產(chǎn)生了愛意和敬意。馬驍馭的三次心理沖動，對吳秋明的了解認識，串聯(lián)起全篇內(nèi)容，情節(jié)自然地發(fā)展，使小說脈絡(luò)清晰。逐層加深思考角度文中對應(yīng)的答案要點與全文情節(jié)的關(guān)系馬驍馭的第一次心理思考角度文中對應(yīng)的答案要點與人物的關(guān)系三次心理沖動表現(xiàn)了馬驍馭心理的起伏變化，展現(xiàn)出這一人物對主人公吳秋明從關(guān)心到愛意的情感歷程；變化的主因是吳秋明，是被吳秋明的善心與愛意感動的，從了吳秋明的形象。與環(huán)境的關(guān)系馬驍馭三次心理沖動是受了吳秋明的感染，吳秋明講述絨布媽媽實驗，已經(jīng)暗示“環(huán)境”已經(jīng)影響了猴子；老師們講述兒童村孩子的情況就是社會環(huán)境，馬驍馭看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)的時候，營造的也是一種“愛”的環(huán)境，這三處都間接點明環(huán)境是可以感染教化人的，這一點很深。(此點可答可不答。)側(cè)面塑造思考角度文中對應(yīng)的答案要點與人物三次心理沖動表現(xiàn)了馬驍馭心理思考角度文中對應(yīng)的答案要點與主旨的關(guān)系吳秋明對孤兒的善心與愛意讓馬驍馭產(chǎn)生了三次心理沖動，她對孤兒付出愛的同時也獲得了馬驍馭的愛，愛能換得愛，可見，了。與讀者的關(guān)系馬驍馭三次心理沖動讓文章起伏變化，自然吸引著讀者。(此點可答可不答。)深化主題思考角度文中對應(yīng)的答案要點與主旨的關(guān)系吳秋明對孤兒的善心與愛高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件高三語文高考總復(fù)習課件：題型突破(一)小說情節(jié)類3大題型大賽獲獎精美課件附贈中高考狀元學習方法附贈中高考狀元學習方法群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實際上他們和我們每一個同學都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學習方面有一些獨到的個性，又有著一些共性，而這些對在校的同學尤其是將參加高考的同學都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風采青春風采青春風采青春風采北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語文131分數(shù)學145分英語141分文綜255分畢業(yè)學校：北京二中

報考高校：北京大學光華管理學院北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分?！昂涡o人最深的印象就是她的笑聲，遠遠的就能聽見她的笑聲?！卑嘀魅螀蔷┟氛f，何旋是個陽光女孩?！八菍W校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績應(yīng)該是692?！眳抢蠋熣f，何旋考出好成績的秘訣是心態(tài)好?！八茏孕?，也很有愛心?？荚嚱Y(jié)束后，她還問我怎么給邊遠地區(qū)的學校捐書”。來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分?！昂涡o人最班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，何旋是土生土長的北京二中的學生，二中的教育理念是綜合培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。我覺得何旋，她取得今天這么好的成績，一個來源于她的扎實的學習上的基礎(chǔ)，還有一個非常重要的，我覺得特別想提的，何旋是一個特別充滿自信，充滿陽光的這樣一個女孩子。在我印象當中，何旋是一個最愛笑的，而且她的笑特別感染人的。所