《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年9月10日（星期一）第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》中景物描寫，提升學(xué)生對自然美的感知和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和時代背景。

3.提高學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過學(xué)習(xí)課文中豐富的詞匯和句式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過探究作品的主題和手法，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《故都的秋》中的景物描寫特點(diǎn)，包括色彩、聲音、氣味等感官描寫，以及動靜結(jié)合、虛實(shí)相生的手法。

-理解作者郁達(dá)夫在作品中表達(dá)的情感，特別是對故都秋天的懷念和對生活的感慨。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解作者郁達(dá)夫復(fù)雜的情感表達(dá)，包括對故都的懷念、對生活的無奈以及對未來的憧憬，幫助學(xué)生把握作者的情感脈絡(luò)。

-分析課文中的象征意義，如故都的秋天象征著作者的人生觀和價值觀，以及這種象征如何貫穿全文。

-培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取信息并進(jìn)行個性化解讀的能力，尤其是在面對作者情感復(fù)雜、象征手法隱晦的情況下。例如，在討論“故都的秋”這一意象時，學(xué)生可能難以把握其深層含義，需要教師引導(dǎo)他們從歷史背景、個人經(jīng)歷等多角度進(jìn)行思考。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師對《故都的秋》的背景和寫作手法進(jìn)行講解，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文中景物描寫和情感表達(dá)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物的情感變化，加深對作品主題的感悟。

3.利用多媒體展示故都秋天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對課文所描繪景物的直觀感受。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作自己的散文作品，以鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“秋天，這個充滿詩意的季節(jié)，你們有哪些美好的回憶？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與秋天相關(guān)的經(jīng)歷和感受。

-回顧舊知：教師簡要回顧秋天景色的描寫手法，如色彩、聲音、氣味等，以及學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中接觸到的相關(guān)文學(xué)作品。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《故都的秋》的寫作背景、作者郁達(dá)夫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及課文中的景物描寫和情感表達(dá)。

-舉例說明：教師選取課文中的典型段落，如“故都的秋，像一位老者，帶著淡淡的憂傷，又帶著深深的思索。”，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的修辭手法和情感色彩。

-互動探究：教師提出問題，如“作者為何將秋天比作一位老者？這種比喻有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.深入分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，分析課文中的象征意義，如故都的秋天象征著作者的人生觀和價值觀。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生扮演課文中的角色，如郁達(dá)夫、故都的秋天等，通過角色扮演體驗(yàn)人物的情感變化，加深對作品主題的感悟。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演過程中注意情感表達(dá)和語言運(yùn)用。

5.多媒體展示（約5分鐘）

-教師利用多媒體展示故都秋天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對課文所描繪景物的直觀感受。

6.寫作練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作自己的散文作品，如“家鄉(xiāng)的秋天”等。

-教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，如注意景物描寫、情感表達(dá)等。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師給予針對性的解答。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀課文相關(guān)內(nèi)容、撰寫讀書筆記等，以鞏固所學(xué)知識。知識點(diǎn)梳理1.《故都的秋》的背景知識：

-作者郁達(dá)夫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格；

-20世紀(jì)30年代的中國社會背景；

-秋天在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.文學(xué)作品的閱讀與分析：

-景物描寫手法：色彩、聲音、氣味等感官描寫，動靜結(jié)合、虛實(shí)相生的手法；

-情感表達(dá)：對故都的懷念、對生活的感慨、對未來的憧憬；

-修辭手法：比喻、擬人、排比等，以及這些手法在文中的運(yùn)用。

3.作品的主題與思想內(nèi)涵：

-對故都的懷念：對故鄉(xiāng)、童年、過往美好時光的回憶；

-對生活的感悟：對人生、命運(yùn)、社會現(xiàn)實(shí)的反思；

-對未來的展望：對美好生活的向往，對理想的追求。

4.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：

-通過對作品的分析，提升學(xué)生對自然美的感知和鑒賞水平；

-增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和時代背景；

-提高學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)課文中豐富的詞匯和句式；

-培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。

5.寫作技巧學(xué)習(xí)：

-模仿課文中的寫作手法，如景物描寫、情感表達(dá)等；

-學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；

-練習(xí)創(chuàng)作散文作品，如以“家鄉(xiāng)的秋天”為題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

6.文化素養(yǎng)提升：

-了解中國傳統(tǒng)文化中的秋天象征意義；

-學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要作家和作品；

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

7.課堂互動與討論：

-通過小組討論，分享對作品的理解和感悟；

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析作品，如歷史背景、個人經(jīng)歷等；

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

8.課后拓展與延伸：

-閱讀與《故都的秋》相關(guān)的文學(xué)作品，如郁達(dá)夫的其他作品；

-觀看與秋天、故都相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等；

-參與文學(xué)社團(tuán)活動，提高文學(xué)鑒賞能力。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

-仿照《故都的秋》中郁達(dá)夫?qū)η锾炀拔锏拿鑼?，以“家鄉(xiāng)的春天”為題，寫一段景物描寫，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)春天的美好。

答案示例：

家鄉(xiāng)的春天，如同一位溫柔的母親，輕撫著大地的臉龐。桃花笑靨如霞，柳絮輕舞飛揚(yáng)，春天的氣息彌漫在每一個角落。

2.情感分析：

-閱讀課文中的“故都的秋，像一位老者，帶著淡淡的憂傷，又帶著深深的思索。”這句話，分析這句話中作者所表達(dá)的情感，并解釋為什么用“老者”來比喻秋天。

答案示例：

這句話中，作者用“老者”比喻秋天，表達(dá)了對秋天深沉、內(nèi)斂情感的描繪。秋天如老者，意味著歲月的沉淀和經(jīng)歷的豐富，淡淡的憂傷反映了秋天的凄美，而深深的思索則體現(xiàn)了作者對人生、自然的深刻感悟。

3.象征意義探究：

-分析《故都的秋》中“故都”這一意象的象征意義，并結(jié)合時代背景，探討它所代表的歷史與文化內(nèi)涵。

答案示例：

“故都”在課文中象征著作者對過去歲月的懷念和對傳統(tǒng)文化的眷戀。在20世紀(jì)30年代的中國，故都不僅僅是一個地理概念，更是一個時代記憶的載體，它代表了一種傳統(tǒng)文化和生活方式的延續(xù)。

4.文本比較閱讀：

-比較閱讀《故都的秋》和郁達(dá)夫的另一篇散文《春風(fēng)沉醉的夜晚》，分析兩篇作品在主題、情感表達(dá)和寫作手法上的異同。

答案示例：

兩篇作品都表達(dá)了作者對生活的感悟和對自然的熱愛。在主題上，都關(guān)注了人與自然的關(guān)系；在情感表達(dá)上，都充滿了詩意和哲理；在寫作手法上，《春風(fēng)沉醉的夜晚》更多地使用了抒情手法，而《故都的秋》則更注重景物描寫和象征意義的運(yùn)用。

5.詩歌創(chuàng)作：

-以“秋思”為題，創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句，要求體現(xiàn)秋天的特征和作者的思鄉(xiāng)之情。

答案示例：

秋風(fēng)掃落葉，

故園月兒明。

離愁何所似，

滿地菊花黃。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了郁達(dá)夫的《故都的秋》，我覺得整體上還是挺有收獲的。先說教學(xué)反思吧，我覺得有幾個點(diǎn)挺值得總結(jié)的。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了學(xué)生們熟悉的秋天話題，這個挺有效的?？吹剿麄兎窒碜约旱那锾旃适拢腋惺艿搅怂麄儗@個話題的熱情。但是，我可能還可以更深入一些，引導(dǎo)他們從文學(xué)的角度去思考秋天，比如秋天的象征意義啊，這樣的深度可能還能再挖一挖。

然后，在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于郁達(dá)夫的寫作手法和情感表達(dá)理解起來有點(diǎn)吃力。我用了比喻、擬人這些修辭手法來分析，但可能還需要更多的例子和互動來幫助他們更好地理解。比如，我們可以一起分析幾個典型的句子，看看作者是如何用這些手法來增強(qiáng)情感表達(dá)的。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對《故都的秋》有了更深的理解，他們的語言表達(dá)能力也有所提高。我看到他們在課后作業(yè)中的創(chuàng)作，感覺他們的情感表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)都有了進(jìn)步。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，課堂討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻摰膬?nèi)容不太熟悉，或者是不夠自信。我需要在這方面做得更好，比如提前準(zhǔn)備一些討論話題，或者鼓勵他們從身邊的小事入手，這樣可能更容易引起他們的共鳴。

另外，我在布置課后作業(yè)的時候，可以考慮增加一些分層練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。比如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些更高難度的分析題；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，幫助他們鞏固課堂所學(xué)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-郁達(dá)夫的生平及創(chuàng)作背景

-秋天在文學(xué)作品中的象征意義

-景物描寫手法：色彩、聲音、氣味等感官描寫，動靜結(jié)合、虛實(shí)相生

-情感表達(dá)：對故都的懷念、對生活的感慨、對未來的憧憬

②文中重點(diǎn)詞句：

-“故都的秋，像一位老者，帶著淡淡的憂傷，又帶著深深的思索。”

-“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！?/p>

-“秋風(fēng)掃落葉，葉落知秋，秋意漸濃。”

③情感與主題邏輯關(guān)系：

-作者對故都的懷念與對故鄉(xiāng)、童年、過往美好時光的回憶

-對生活的感悟與對人生、命運(yùn)、社會現(xiàn)實(shí)的反思

-對未來的展望與對美好生活的向往，對理想的追求課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天的課，我們一起深入閱讀了郁達(dá)夫的《故都的秋》，這是一篇充滿詩意的散文，通過對故都秋天的描寫，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深深懷念和對生活的獨(dú)特感悟。下面，讓我們來做一個簡單的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測。

首先，我們回顧一下今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.郁達(dá)夫的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，了解他如何通過作品表達(dá)對故都的熱愛和對生活的感悟。

2.秋天在文學(xué)作品中的象征意義，探討秋天如何成為作者情感表達(dá)的載體。

3.景物描寫手法，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用色彩、聲音、氣味等感官描寫，以及動靜結(jié)合、虛實(shí)相生的手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

4.情感表達(dá)，分析作者在《故都的秋》中如何通過細(xì)膩的描寫和深刻的思考，傳達(dá)出對故都的懷念和對生活的感慨。

1.請簡述郁達(dá)夫在《故都的秋》中表達(dá)了對什么事物的懷念？

答案：郁達(dá)夫在《故都的秋》中表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。

2.分析一下《故都的秋》中“故都的秋，像一位老者，帶著淡淡的憂傷，又帶著深深的思索?！边@句話的