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五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步拓展6.圓集體備課總結(jié)記錄范文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步拓展6.圓集體備課總結(jié)記錄范文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步拓展6.圓集體備課總結(jié)記錄范文蘇教版校本培訓(xùn)內(nèi)容單位:培訓(xùn)部門:培訓(xùn)主題?圓?集體備課講課教師或主持人培訓(xùn)天數(shù)半天培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)形式集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容主備:蔣海平一、講課內(nèi)容:圓是小學(xué)數(shù)學(xué)里最后講課的一個(gè)平面圖形,也是講課的唯一一個(gè)曲線圖形。本單元在講課圓的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還經(jīng)過(guò)化曲為直、等積變形這些方法與手段,進(jìn)一步張開轉(zhuǎn)變的策略和推理能力。全單元的講課內(nèi)容分紅四局部編排。1、講課圓的形狀特色以及圓心、半徑和直徑;2、講課圓的周長(zhǎng)及計(jì)算公式;3、講課圓的面積及計(jì)算公式;4、全單元內(nèi)容的整理練習(xí),練習(xí)與應(yīng)用。二、教材分析:1、由表及里,體驗(yàn)圓的特色。生活中的很多物體都有圓形的面,圓的形狀已經(jīng)留在學(xué)生的腦筋中。教材經(jīng)過(guò)三道例題講課圓的形狀特色。2、著手實(shí)踐,理解圓周率的意義。講課圓的周長(zhǎng)共編排三道例題,采納“猜想——考證〞和存心義地接受相聯(lián)合的學(xué)習(xí)方式。第1頁(yè)3、指引研究,指導(dǎo)應(yīng)用圓的面積公式。圓是曲線圖形,推導(dǎo)它的面積公式比直線圖形困難得多。在應(yīng)用面積公式時(shí),還波及新的運(yùn)算次序。所以,編排五道例題,組織學(xué)生研究圓的面積公式,并對(duì)應(yīng)用公式求圓及組合圖形面積的計(jì)算作仔細(xì)的指導(dǎo)。三、講課目的:【知識(shí)與技術(shù)】1、使學(xué)生在察看、繪圖、丈量和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中感覺并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特色,知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能用圓規(guī)畫指定大小的圓;會(huì)用圓的知識(shí)解說(shuō)一些平時(shí)生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題。2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、丈量、計(jì)算考證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,理解圓周率的含義,熟記圓周率的近似值,掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,并能應(yīng)用公式解決有關(guān)的實(shí)詰問(wèn)題。3、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步累積認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、意會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法,加強(qiáng)空間見解、感覺數(shù)學(xué)文化,張開數(shù)學(xué)思慮?!具^(guò)程與方法】經(jīng)過(guò)分組學(xué)習(xí)、著手操作、主動(dòng)研究等活動(dòng),初步培育學(xué)生的合作意思和創(chuàng)新意識(shí),以及抽象、歸納等能力,進(jìn)一步張開學(xué)生的空間見解?!靖星椤B(tài)度與價(jià)值觀】經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。四、第2頁(yè)講課要點(diǎn)、難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)圓的特色,會(huì)畫指定大小的圓,計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積,并能解決實(shí)詰問(wèn)題。2、圓的周長(zhǎng)與面積公式的推倒。五、講課準(zhǔn)備:圓規(guī)、三角尺、課件六、講課時(shí)數(shù):10課時(shí)講課建議:李榮和:講課例1時(shí),能夠分兩個(gè)層次組織學(xué)生參加活動(dòng)。第一層次,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、操作等活動(dòng),充分感知圓。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)圓已經(jīng)有了一些直觀的認(rèn)識(shí),所以在用教材中有關(guān)圓的幾張圖片引入圓今后,能夠著重讓他們談?wù)勗谏钪械哪男┪矬w上還能夠看到圓。讓學(xué)生列舉生活中所見過(guò)的圓時(shí),要注意以下幾點(diǎn):第一,假如所說(shuō)的圓形就物體或圖片,要讓他們用手去指一指物體上的圓;第二,要準(zhǔn)備一些較為典型的圓形物體或圖片,以便在講課中選擇適合的時(shí)機(jī)表現(xiàn)出來(lái);第三,假如有學(xué)生將球誤看作圓,能夠經(jīng)過(guò)比較讓他們知道球是立體圓形,而圓是平面圖形。第二層次,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主試一試初步掌握用圓規(guī)畫圓的方法,并聯(lián)合這個(gè)活動(dòng)相機(jī)介紹圓心、半徑、直徑。劉月云:在討論“圓和從前學(xué)過(guò)的三角形、長(zhǎng)方形等多邊形比較,有什么不同樣,有什么同樣〞時(shí),要點(diǎn)要指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到:過(guò)去所學(xué)的平面圖形都是由線段圍成的,而圓是曲線圍成的。曾瑞春:講課例2時(shí),要辦理好兩個(gè)關(guān)系:一是獨(dú)立思慮與合作溝通的關(guān)系,二是環(huán)繞主題研究與自主發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。林峰:講課例3時(shí),第一要指引學(xué)生仔細(xì)察看教材所供給的3個(gè)圓中的扇形,并經(jīng)過(guò)比較和溝通,初步感知扇形的根本特色,要點(diǎn)重申:它們都是圓面的局部,都有一個(gè)極點(diǎn)在圓心的角,都是由圓的兩條半徑和一第3頁(yè)條曲線圍成的。在此基礎(chǔ)之上,明確指出:上邊這些圖形都是扇形;其中圍成的那段曲線叫作弧,而極點(diǎn)在圓心有角叫作圓心角。最后,要點(diǎn)討論“同一個(gè)圓中,扇形的大小與什么有關(guān)?〞陳春:講課圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式時(shí),應(yīng)著力培育學(xué)生的研究意識(shí)的研究能力,讓他們經(jīng)歷提出猜想,實(shí)驗(yàn)操作、考證猜想的過(guò)程。講課時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在指引學(xué)生主動(dòng)研究并初步認(rèn)識(shí)圓周率的含義及其前因結(jié)果上邊。第一能夠要修業(yè)生利用此前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在給定的正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓,并看圖討論“正方形的周長(zhǎng)是圓直徑的幾倍〞。比正六邊形的周長(zhǎng)呢?猜一猜,圓的周長(zhǎng)大概是直徑的幾倍?邱輝斌:講課圓的面積計(jì)算公式時(shí),第一指引學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)圓的面積與以它半徑為邊長(zhǎng)的正方形面積之間的近似關(guān)系。分三個(gè)層次張開。第一層次,以正方形的連長(zhǎng)為半徑畫一個(gè)圓,在一幅圖上獲取有關(guān)系的正方形和圓,要修業(yè)生用數(shù)方格的方法計(jì)算出圓的面積的近似值,并用填空的方式寫出圖中正方形和圓的面積。第二層次,讓學(xué)生在已經(jīng)初步掌握方法的基礎(chǔ)上,對(duì)其余兩個(gè)大小不同樣的圓進(jìn)行近似計(jì)算,并將獲取的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的表格中。第三個(gè)層次,經(jīng)過(guò)察看分析上邊得到的數(shù)據(jù),歸納出圓的面積與以它的半徑為邊長(zhǎng)的正方形面積之間的關(guān)系。楊升群:講課例8經(jīng)過(guò)將圓轉(zhuǎn)變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的平行四邊形和長(zhǎng)方形來(lái)探索圓的面積公式。考慮到圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程與其余多邊形面積計(jì)算
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