五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步拓展6圓集體備課總結(jié)記錄蘇教

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步拓展6.圓集體備課總結(jié)記錄范文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步拓展6.圓集體備課總結(jié)記錄范文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步拓展6.圓集體備課總結(jié)記錄范文蘇教版校本培訓(xùn)內(nèi)容單位：培訓(xùn)部門：培訓(xùn)主題?圓?集體備課講課教師或主持人培訓(xùn)天數(shù)半天培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)形式集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容主備：蔣海平一、講課內(nèi)容：圓是小學(xué)數(shù)學(xué)里最后講課的一個(gè)平面圖形，也是講課的唯一一個(gè)曲線圖形。本單元在講課圓的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還經(jīng)過(guò)化曲為直、等積變形這些方法與手段，進(jìn)一步張開轉(zhuǎn)變的策略和推理能力。全單元的講課內(nèi)容分紅四局部編排。1、講課圓的形狀特色以及圓心、半徑和直徑；2、講課圓的周長(zhǎng)及計(jì)算公式；3、講課圓的面積及計(jì)算公式；4、全單元內(nèi)容的整理練習(xí)，練習(xí)與應(yīng)用。二、教材分析：1、由表及里，體驗(yàn)圓的特色。生活中的很多物體都有圓形的面，圓的形狀已經(jīng)留在學(xué)生的腦筋中。教材經(jīng)過(guò)三道例題講課圓的形狀特色。2、著手實(shí)踐，理解圓周率的意義。講課圓的周長(zhǎng)共編排三道例題，采納“猜想——考證〞和存心義地接受相聯(lián)合的學(xué)習(xí)方式。第1頁(yè)3、指引研究，指導(dǎo)應(yīng)用圓的面積公式。圓是曲線圖形，推導(dǎo)它的面積公式比直線圖形困難得多。在應(yīng)用面積公式時(shí)，還波及新的運(yùn)算次序。所以，編排五道例題，組織學(xué)生研究圓的面積公式，并對(duì)應(yīng)用公式求圓及組合圖形面積的計(jì)算作仔細(xì)的指導(dǎo)。三、講課目的：【知識(shí)與技術(shù)】1、使學(xué)生在察看、繪圖、丈量和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中感覺并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特色，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫指定大小的圓；會(huì)用圓的知識(shí)解說(shuō)一些平時(shí)生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題。2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、丈量、計(jì)算考證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，并能應(yīng)用公式解決有關(guān)的實(shí)詰問(wèn)題。3、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步累積認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、意會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)空間見解、感覺數(shù)學(xué)文化，張開數(shù)學(xué)思慮?！具^(guò)程與方法】經(jīng)過(guò)分組學(xué)習(xí)、著手操作、主動(dòng)研究等活動(dòng)，初步培育學(xué)生的合作意思和創(chuàng)新意識(shí)，以及抽象、歸納等能力，進(jìn)一步張開學(xué)生的空間見解?！靖星椤B(tài)度與價(jià)值觀】經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。四、第2頁(yè)講課要點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)圓的特色，會(huì)畫指定大小的圓，計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，并能解決實(shí)詰問(wèn)題。2、圓的周長(zhǎng)與面積公式的推倒。五、講課準(zhǔn)備：圓規(guī)、三角尺、課件六、講課時(shí)數(shù)：10課時(shí)講課建議：李榮和：講課例1時(shí)，能夠分兩個(gè)層次組織學(xué)生參加活動(dòng)。第一層次，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、操作等活動(dòng)，充分感知圓。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)圓已經(jīng)有了一些直觀的認(rèn)識(shí)，所以在用教材中有關(guān)圓的幾張圖片引入圓今后，能夠著重讓他們談?wù)勗谏钪械哪男┪矬w上還能夠看到圓。讓學(xué)生列舉生活中所見過(guò)的圓時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：第一，假如所說(shuō)的圓形就物體或圖片，要讓他們用手去指一指物體上的圓；第二，要準(zhǔn)備一些較為典型的圓形物體或圖片，以便在講課中選擇適合的時(shí)機(jī)表現(xiàn)出來(lái)；第三，假如有學(xué)生將球誤看作圓，能夠經(jīng)過(guò)比較讓他們知道球是立體圓形，而圓是平面圖形。第二層次，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主試一試初步掌握用圓規(guī)畫圓的方法，并聯(lián)合這個(gè)活動(dòng)相機(jī)介紹圓心、半徑、直徑。劉月云：在討論“圓和從前學(xué)過(guò)的三角形、長(zhǎng)方形等多邊形比較，有什么不同樣，有什么同樣〞時(shí)，要點(diǎn)要指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到：過(guò)去所學(xué)的平面圖形都是由線段圍成的，而圓是曲線圍成的。曾瑞春：講課例2時(shí)，要辦理好兩個(gè)關(guān)系：一是獨(dú)立思慮與合作溝通的關(guān)系，二是環(huán)繞主題研究與自主發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。林峰：講課例3時(shí)，第一要指引學(xué)生仔細(xì)察看教材所供給的3個(gè)圓中的扇形，并經(jīng)過(guò)比較和溝通，初步感知扇形的根本特色，要點(diǎn)重申：它們都是圓面的局部，都有一個(gè)極點(diǎn)在圓心的角，都是由圓的兩條半徑和一第3頁(yè)條曲線圍成的。在此基礎(chǔ)之上，明確指出：上邊這些圖形都是扇形；其中圍成的那段曲線叫作弧，而極點(diǎn)在圓心有角叫作圓心角。最后，要點(diǎn)討論“同一個(gè)圓中，扇形的大小與什么有關(guān)？〞陳春：講課圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式時(shí)，應(yīng)著力培育學(xué)生的研究意識(shí)的研究能力，讓他們經(jīng)歷提出猜想，實(shí)驗(yàn)操作、考證猜想的過(guò)程。講課時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在指引學(xué)生主動(dòng)研究并初步認(rèn)識(shí)圓周率的含義及其前因結(jié)果上邊。第一能夠要修業(yè)生利用此前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在給定的正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓，并看圖討論“正方形的周長(zhǎng)是圓直徑的幾倍〞。比正六邊形的周長(zhǎng)呢？猜一猜，圓的周長(zhǎng)大概是直徑的幾倍？邱輝斌：講課圓的面積計(jì)算公式時(shí)，第一指引學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)圓的面積與以它半徑為邊長(zhǎng)的正方形面積之間的近似關(guān)系。分三個(gè)層次張開。第一層次，以正方形的連長(zhǎng)為半徑畫一個(gè)圓，在一幅圖上獲取有關(guān)系的正方形和圓，要修業(yè)生用數(shù)方格的方法計(jì)算出圓的面積的近似值，并用填空的方式寫出圖中正方形和圓的面積。第二層次，讓學(xué)生在已經(jīng)初步掌握方法的基礎(chǔ)上，對(duì)其余兩個(gè)大小不同樣的圓進(jìn)行近似計(jì)算，并將獲取的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的表格中。第三個(gè)層次，經(jīng)過(guò)察看分析上邊得到的數(shù)據(jù)，歸納出圓的面積與以它的半徑為邊長(zhǎng)的正方形面積之間的關(guān)系。楊升群：講課例8經(jīng)過(guò)將圓轉(zhuǎn)變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的平行四邊形和長(zhǎng)方形來(lái)探索圓的面積公式。考慮到圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程與其余多邊形面積計(jì)算